卫星比武电影完整版

① 语文S版第八册《卫星比武》教学设计

教学目的：
1、学习课文内容。
2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。
教学重点、难点：
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、通过上节课的学习，你知道了什么?
2、通过学习，你知道了几种卫星?
3、谁来说一说课文如何介绍卫星的?
二、学习新课。
1、指名读第4自然段。
2、说说这一段讲了什么。
3、同学们自由读第4自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。
4、出示表格。
5、归纳学法：
读课文——找词语——填表格——谈体会
6、按照这种方法自学5-9自然段。
7、展示交流。[鼓励其他同学如告雹袭果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]
8、学生交流、展示后，师出示自己的表格。
9、师生共同看表格，进行巩固。
三、感悟、品读。
1、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]
2、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：
(1)垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词?(好像、仿佛)②这个句子运用什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?
(2)它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息;还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
①它指谁呢?②它说话的语气怎样呢?[十分得意]③为什么十分得意?④它有几种功能?⑤这一句话中运用了一个什么关联词?[还]表示更进一步⑥谁能用它来造句?
(3)它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。
①这一句采用什么说明方法?[打比方]
为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。
(4)它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。
①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。
四、活动巩固。
1、创设活动情境。
如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。
2、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。
[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。]
3、让学生展示交流、介绍卫星。
[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]
五、齐读课文第9、10自然段。
它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满袜兄目，使人目不暇接。
①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思?②这一句话采用什么手法来描写。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句吗?
1、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。
2、师结合实例进行解说。
六、课外实践活动。
多拉A梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务?
师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
《卫星比武》教学反思
教学流程
在教学《卫星比武》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写形状，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：①课文介绍了哪几种卫星?请大家各自读课文，边读边把这些卫星的名称画下来。(侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星)。②教师出示“肆饥卫星名称、特点、功能”的表格，让学生分小组读课文，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。
课后反思
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
1、话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：我成功创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。
2、形式多样化，调动全员互动的交流参与
⑴师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
⑵生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍;小组代表轮流介绍;在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍;畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于羣体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。
首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。
所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想象。
还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。
尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展，而不是流于形式。
每一次回味自己的课总会的些许的遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些许的遗憾一直陪着我。
附原文：
航天技术培训中心的放映厅里，一百多名参加航空夏令营活动的同学，正在兴致勃勃地观看《卫星比武》的电影。
大型的宽银幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部喷射着炽(chì)烈的火焰，扶摇直上蓝天。十几秒钟以后，垂直上升的火箭开始拐(guǎi)弯，宛(wǎn)如一条白龙在长空飞行。约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循(xún)着一定的轨(guǐ)道环绕地球旋转。
伴随着这壮观的画面，传来了解说员阿姨甜美的声音：“在科学技术迅猛发展的今天，人们用自己的勤劳和智慧，制造出许许多多卫星，用火箭把它们送上太空，跟月球一道绕着地球运行。自1957年苏联第一颗人造卫星上天以来，人类成功地发射了许多卫星。根据不同的用途，人造卫星可以分为侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星、营救卫星……它们在太空大显身手，争相为人类做贡献。”
卫星比武开始了。银幕上首先登场的是身插双翅、形似大鹏(péng)的侦察卫星。它举起照相机，警觉地搜索军事目标，一会儿拍摄(shè)飞机、潜艇，一会儿拍摄隐蔽在树林里的坦克、大炮。它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息;还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上，推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
刹那间，地球上空云层起伏，气象卫星扇动着双翼，慢悠悠地飞来。它取出红外照相机，给地球拍了一张又一张云图，并将云图编成电码，迅速地发给地球。它还及时发出紧急信号，预告某(mǒu)地的台风或飓(jù)风就要来临，让大海中的轮船迅速驶进港湾。气象卫星庄重地宣布：“只要有我存在，人们就可以减少风灾、水灾所造成的损失。”
第三个登场的是导航卫星。它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声：“我在这儿，我在这儿……”海上的船舶bó)，水下的潜艇，空中的飞机，听见它的叫声，就按它所指引的航向，准确地开往目的地。
第四个登场的是通信卫星。它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。它敏(mǐn)捷地把地面上的电报、电话和电视发出来的大量信息，准确无误地转发出去。通信卫星很有把握地说：“只要有我存在，保管地球上所有的人，都能通讯(xùn)联络，看到电视。”
第五个登场的是资源卫星。它挺着大肚皮，捧着光谱相机、红外相机、微波辐(fú)射仪和测试雷达，不停地给地球上的陆地和海洋拍照，再把得到的各种信息，分门别类地进行整理，然后分发给地球上的各个用户。人们利用这些信息绘制地图，勘(kān)测矿藏，捕捞鱼虾，保护环境……所以它自豪地宣称：“我每天都在为人类创造巨大的财富。”
后来，银幕上又接连出现了各式各样的卫星。它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅(línláng)满目，使人目不暇(xiá)接。
解说员阿姨兴奋地说：“卫星比武，难分高低。在当今科学技术革命的浪潮里，它们各显神通，都为人类做出了巨大的贡献!”

② 小学语文四年级下册19课内容。

S版小学语文四年级下册教案

第三单元

教学目标
1．认读31个字，认识字形，读准字音。会写35个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写
字，者者岩注意字的间架结构。
2．理解课文，了解相关的科学知识，学习科学家的崇高品质增强环保意识、激发学生爱护环境、
保护环境的思想感情。
3．在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。
表演朗读自己喜欢的段落。
4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会段与段之间的联系。练习用“并且”造句。
掌握与“宛如”、“约莫”意思相近的词语。继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。
5．通过收集资料、说、写调查报告，促进学生接触、了解社会，增强环保意识，提高口语表达
和写作能力。
6．促进学生进行语言积累，收集并记忆科学家名言。
7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。

知识架构
本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。《卫星比武》通过孩子们观看的电影介绍了几种人造卫星的特点和用途；《巴斯德征服狂犬病》介绍了法国科学家巴斯德征服狂犬病，造福人类的故事；《小树死因的调查报告》通过对小树的死因的调查、分析及所得出的结论呼吁人们增强环保意识，避免人为地破坏绿化成果。《绿色记事本》则通过小奥茨和同嫌姿学们的环保周记，教育孩子们环保要从点滴的小事做起。“语文百花园”中的积少成多、阅读平台和语文大课堂也都是围绕着科学、环保这一主题设计的。

教学重、难点
1. 了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

2. 理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。

3. 了解首御报告文学各部分间的联系。

4. 理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

课时划分
9、卫 星 比 武 2

10、巴斯德征服狂犬病 2

11 小树死因调查报告 2

12、绿色记事本 1

语文百花园三 3

③ 查小学课文卫星比武是一篇什么文

《卫星比武》这篇课文是一篇文艺性的说明文。
课文通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。

原文附下供参考：
卫星比武
航天技术培训中心的放映厅里，一百多名参加航空夏令营活动的同学，正在兴致勃勃地观看《卫星比武》的电影。
大型的宽银幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部喷射着炽（chì）烈的火焰，扶摇直上蓝天。十几秒钟以后，垂直上升的火箭开始拐（guǎi）弯，宛（wǎn）如一条白龙在长空飞行。约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循（xún）着一定的轨（guǐ）道环绕地球旋转。
伴随着这壮观的画面，传来了解说员阿姨甜美的声音：“在科学技术迅猛发展的今天，人们用自己的勤劳和智慧，制造出许许多多卫星，用火箭把它们送上太空，跟月球一道绕着地球运行。自1957年苏联第一颗人造卫星上天以来，人类成功地发射了许多卫星。根据不同的用途，人造卫星可以分为侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星、营救卫星……它们在太空大显身手，争相为人类做贡献。”
卫星比武开始了。银幕上首先登场的是身插双翅、形似大鹏（péng)的侦察卫星。它举起照相机，警觉地搜索军事目标，一会儿拍摄（shè）飞机、潜艇，一会儿拍摄隐蔽在树林里的坦克、大炮。它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上，推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
刹那间，地球上空云层起伏，气象卫星扇动着双翼，慢悠悠地飞来。它取出红外照相机，给地球拍了一张又一张云图，并将云图编成电码，迅速地发给地球。它还及时旅模蚂发出紧急信号，预告某（mǒu）地的台风或飓（jù）风就要来临，让大海中的轮船迅速驶进港湾。气象卫星庄重地宣布：“只要有我存在，人们就可以减少风灾、水灾所造成的损失。”
第三个登场的是导航卫星。它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声：“我在这儿，我在这儿……”海上的船舶bó)，水下的潜艇，空中的飞机，听见它的叫声，就按它所指引的航向，准确地开往目的地。
第四个登场的是通信卫星。它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。它拆埋敏（mǐn）捷地把地面上的电报、电话和电视发出来的大量信息，准确无误地转发出去。通信卫星很有把握地说：“只要有我存在，保管地球上所有的人，都能通讯（xùn）联络，看到电视。”
第五个登场的是资源卫星。它挺着大肚皮，捧着光谱相机、红外相机、微波辐（fú）射仪和测试雷达，不停地给地球上的陆地和海洋拍照，再把得到的各种信息，分门别类地进行整理，然后分发给地球上的各个用户。人们利用这些信息绘制地图，勘（kān）测矿藏，捕捞鱼虾，保护环境……所以它自豪地宣称：“我每天都在为人类创造巨大的财富。”
后来，银幕上又接连出现了各式各样的卫星。它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是码扰琳琅（línlánɡ）满目，使人目不暇（xiá）接。
解说员阿姨兴奋地说：“卫星比武，难分高低。在当今科学技术革命的浪潮里，它们各显神通，都为人类做出了巨大的贡献！”

④ 卫星比武这篇短文主要介绍了几种卫星它们分别是什么

《卫星比神陪武》主要介绍了卫星分别是：1.侦察好衡卫星；2.气象卫星；3. 导航卫星；友瞎做4.通信卫星;5.资源卫星

⑤ 卫星比武的教案 卫星比武教案档

9《卫星比武》 教学设计

寇爱霞

教材简介:

《卫星比武》是语文出版社S版第八册第三单元的第一篇课文。本单元的训练重点是引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。《卫星比武》是一篇文艺性说明文，通过同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文先交代了同学们观看电影，接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、种类，引起下文。然后通过电影着重介绍了五种卫星的特点和功能，最后总结全文，讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。介绍五种卫星的特点和功能这部分内容，文章采用拟人的写法，语言生动，有趣。选编这篇课文的目的是激励学生从小爱科学，学科学。让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学生阅读科普文的能力。课文配有一幅插图，展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。

教学目的：

1．学习课文内容。

2．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。 教学重点、难点：

1．学习课文，体会重点句子的含义。

2．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

教法学法

《卫星比武》这一课课文较长，前面三自然段在第一课时解决了，第二课时学习五至十自然段。整个教学过程是先交给学生学习的方法，总结学法，然后让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设茄衡情境，调动学生小组合作大纳纯的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基

本相同，都是先出示这种卫星的名称，后写形状特点，再讲功能。自述本领。教学时，我采用如下步骤进行教学：① 课文介绍了哪几种卫星？请大家回顾上节课学习的内容学生说，教师板书（侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。② 教师出示“卫星名称、特点、功能”的表格，指导学生学习侦查卫星，填写表格。指导朗读第四自然段，总结学习方法，引导学生分小组学习其他四种卫星，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③ 请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④ 布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。

教学过程

9卫星比武

寇爱霞

教学目的：

1．学习课文内容。

2．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。 教学重点、难点：

1．学习课文，体会重点句子的含义。

2．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

教学过程：

一、复习，导入新课。

通过上节课的学习，同学们一起来回滚咐顾课文主要介绍了哪几种卫星？分别介绍了这些卫星的哪些方面？

二、学习新课。

1．指名读第4自然段，其他同学边听边画出表示卫星特点和功能的句子，用不同的符号画出来。

2．指名回答，引导学生概括侦查卫星的特点，教师出示表格，学生看着表格说一说。

3．指导朗读第4自然段。

4．归纳学法：

读课文——找词语——填表格——理解读

5．小组合作学习

按照学习第四自然段的方法自学5－8自然段，四人为一组，每一小组学习一种卫星，教师巡视，个别指导。

各小组汇报交流，分别出示表格，学生看着表格说一说。 7．指导朗读，选5---8自然段中的一自然段，用自己喜欢的方式来读。

8. 讨论：五种卫星有什么共同点与不同点？

三、才能展示

如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。

先在小组内表演，选五个同学分别扮演侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星夸夸自己的本领。其他同学适当补充。 其他同学当好评委，点评谁的本领大。

四、学习九、十自然段

默读九、十自然段，说说自己的感受。

它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体„„真是琳琅满目，使人目不暇接。

①“千姿百态、琳琅满目、目不暇接”各是什么意思？②这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的„„有的„„有的„„”造句吗？

五、拓展。

1. 在我们的生活中，哪些地方用到了哪种卫星？运用所学知识说一说。

2. 航天知识大赛

交流课前查找的有关航天知识，说的同学口齿清楚，表达准确。听的同学要认真，别人没说完整的可以补充，有不同意见可以反驳。

六、课外实践活动。

写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？你还想发明什么人造卫星为人类服务？

师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。

教学反思

上完这一节课后，我的感受很多，要想上好一节课，学生一定熟读课文，教师也要吃透教材，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：

1.创设情景

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。说说我们生活中都用到哪种卫星，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。

2.调动学生参与的积极性

教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师充分利用孩子的活泼好动的特点，正面鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生积极参与。课堂上喜欢说话的同学，扮演一种卫星向大家介绍自己的特点及本领。 能把课文内容变成自己的话来说，而且说的很流畅，表演完了，赢得同学们的掌声。

3.小组合作

这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。先分好组，在小组内推选出大家认为表达好的的同学进行介绍，其他同学作补充，畅谈更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。

不过，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想

学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。

所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想象。

还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。

尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，留给学生自学的时间短，尽管有个别小组学完了，有点流于形式，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展。

每一次上完课总会有些遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些遗憾一直陪着我。