恩师情深韩国电影

❶ 恩师情深的诗句

恩师情深的诗句
1、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫。

2、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈。

3、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易。

4、这无私的奉献，令人永志不忘。

5、谁言寸草心，报得三春晖。

6、春满江山绿满园，桃李争春露笑颜东西南北春常在，唯有师恩留心间。

7、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫。

8、学贵得师，亦贵得友。——唐甄。

9、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍。

10、经师易遇，人师难遇。——司马光。

11、落红不是无情物，化作春泥更护花。

12、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

13、务学不如务求师。——杨雄。

14、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦。

15、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

❷ 给学校送绵旗怎么写好

桃李芬芳恩师情深似海

❸ 校庆对联

悠悠岁月百余载恩师情深桃李满天下，
湛湛青天七彩虹学子义重鲤鱼跃龙门。

❹ 师恩情深感谢有你作文400

《师恩情深，感谢有你》
那还是我上五年级
时的事，那时我们新换的班主任，为了调动当时班里的学习气氛，鼓励我们建立日常积分，
所谓积分
就是指根据每个人当天
的学习与日常表现的情况，由同桌为给予打分，并且每到期末，老师就会选出班里面积分最高的前十名，在家长会
上表扬嘉奖。这对于当时成绩平平的我来说，更显得尤为重要。
记得一天临放学时，我忽然想起当天积分的事。也许是因为忙着处理各种各样的杂事给忘了，于是我连忙去找我的同桌，让她给我加积分。
我拿着积分本对同桌说：“请你帮我加今天的积分好吗？”，“什么，今天的积分？”，她边将书一本一本的装进书包，一边不屑的应着。“是啊，今天的积分，我因为忙，忘了请你帮我加了，请你现在帮我加上好吗？”我冲她嚷着，她似乎看出了我的焦急，于是摆出一副更加傲慢的神气说道：“是你自己不注意的，和本小姐有什么关系，今天的积分你就别想加了，也算是给你这个不长记性的人一个教训。”说罢便扬长而去。“喂！等等……”，我已近乎哀求，可是早已无济于事。
委屈的泪水在我的眼眶里打转，我竭力阻止不让它流出来。我本能的想起老师，于是便背起书包走向老师办公室，她是这所学校里最有权威的老师，我相信她一定会给人一个公道。
站在老师
旁边，等老师忙完手头的事情，我便向老师如实的说出了整件事情的经过，老师听我叙述完这一切，沉默了半晌才说：“孩子，天已经不早了，你该回家了，这件事日后我想你会明白的。”我不得不点点头，无奈地回家了。
这事早已经过去，我始终没有得到一个令我满意的公道，为此，我心中不止一次的埋怨老师。然而，随着年龄的增长，几年来，我也曾经受了许多成败与得失，现在我才恍然明白，当年老师的良苦用心！
她让我快点回家，她在我因得不到积分而懊恼的时候劝我快点回家，因为我确实应该这样做。如果我任由自己赌气，我可能一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。生活本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？老师这样做，其实是想让我学会坚强－－当生活不能如愿以偿或者不尽如意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，操持一份恬淡的心情对待生活。
我知道，命运给予我们的磨难将远不止是失去一次积分；我同样知道，对待磨难也并非按时回家这么简单，但我明白生活的真谛就在于此－－无论发生什么事，我们都能不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，终有一天，我们能用生命的带子系住幸福
绝对原创！希望能帮上你的忙！o(∩_∩)o~

❺ 深刻的故事/恩师情深女主角叫什么

一丝丝记忆勾起了一串串滋味

❻ 怎样优化小学数学教师的课堂语言

教师通过语言的一些表情动作把自己的思想、知识、信念和情感展现给学生，教师语言是教师劳动的重要工具，是教师传授知识和教育学生的主要手段。教育和教学的效果，在很大程度上取决于教师的语言表达能力，精彩的语言是教师的首要基本功。数学教师在课堂上的语言同样要精彩，精彩的语言能给数学教学带来事半功倍的效果。
一、数学课堂语言的基本要求
1.准确简练。
准确就是善于灵活地运用言语把所要表达的内容正确无误地表达出来。学生学的知识都是科学的真理，这就要求数学教师的言语必须准确，自己上课讲的每句话、举的每一个例子都要用得非常恰当，既不能含含糊糊，更不能东拉西扯。只有这样，才能使学生获得正确的认识，任何“大概”、“可能”、“差不多”等模棱两可的语言，或言过其实、辞不达意的话，都会使学生真伪难辨、概念模糊，造成学生理解上的困难，甚至导致判断错误。因此，数学教师的言语必须科学、严密、准确、简练，同时还要抓住关键，突出重点，主攻难点，用精练的语言准确地揭示出数学教学内容的本质和内在联系，不要面面俱到、眉毛胡子一把抓，更忌口头禅。
2.通俗易懂。
要求数学教师叙述要明确、清楚，使学生容易理解。教师的言语必须通俗明白、流畅自然，才便于学生理解。一口疙瘩话、半截话，或满口概念术语，晦词涩句，甚至微言大义、故作高深，都会造成学生理解的障碍，使学生如坠云里雾里，如听天书，不知所云。
3.生动形象，富有感染力。数学教师的言语同样要生动活泼、鲜明形象、感情洋溢，使学生如临其境、如见其形、如闻其声。如果数学教师讲话缺乏表现力，没有感染作用，站在讲台上毫无表情地背台词，或重复那些死板单调贫乏的说教式语言，学生听了如同催眠曲，索然无味，必然失去听课兴趣。相反，如果数学教师在教学中感情充沛，能抓住教材的重点，辅之以有情有趣的教学，使理寓于文情之中，以情动人，学生就会从中受到感染，学习热情就会高涨，从而把学习看作乐事，学而不厌。
4.富于启发性和教育性。
数学教师讲课要用自己的言语启发学生，使学生脑海里波涛迭起，引发学生思维。在讲授中不仅要善于解疑，还要善于设疑、激疑，埋下伏笔。所谓激疑，就是创设问题情境，激发学生发问的意识和解决疑难问题的积极性。教师言语的教育性，就是教师在向学生传授知识的同时向学生进行思想教育。每个教师在教学过程中总是有意或者无意地将一定的思想、道德、观念和情感灌输给学生。所谓“纯知识”性的教育，不带任何思想性的语言，不是教师的言语，担任任何学科的教师都可以通过自己的教学对学生进行思想教育。
二、数学教师优异课堂语言具有的效用
1.数学教师的语言直接影响着教学效果。
教学过程是特殊的认识过程，其主要表现是认识的间接性，即由教师用言语的形式把人类所创造的知识财富传授给学生，教师的言语素养在很大程度上决定着学生的学习效果。只有数学教师具备一定的表达力，才能把书本上比较“死”的书面语言转化成为学生易于理解的“活”的口语，才能将所要传授的知识用言语勾画成鲜明的表象，在这个基础上，使学生形成清晰的概念，从而顺利的由形象思维转化为抽象思维。如果数学教师不能做到这一点，那学生听起数学课来便会十分吃力，甚至出现“越说越糊涂”的局面。数学教师的表达能力强，能诱发学生的求知欲，激起学生学习数学的兴趣，吸引学生的注意，使学生处于良好的情绪状态；反之，则会转移学生的学习兴趣，分散他们的注意力，甚至使学生心境处于烦恼状态，在这种情况下，学生的学习效率自然不高。
2.数学教师言语的感染力也能陶冶学生的性格、情操。富于情感的语言能“以声传情，以音动心”。在思想教育中，教师情深理透的语言是启迪和激发学生奋进的力量。诚挚亲切的话语，富有哲理的指导，不仅会使学生感到内在的力量，从而心服口服，而且还会使他们觉得亲切温暖，激起上进的信心。
3.数学教师言语的修养还影响着学生言语的发展，教师言语的示范作用特别重要。
心理学的观察资料证明，在教师的言语中常常重复的语义和修辞的错误，往往是他的学生言语贫乏和不正确的原因之一。所以数学教师不能只满足于告诉学生“应该这么说，不应该那样说”，还要注意自己言语的发音、用词和语法上的正确性及言语的感染作用，只有这样，才有利于学生的培养。
在数学课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、自然、充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。数学教师要善于将数学语言的科学性和教育性用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、人心灵。这样才能轻松愉快地完成数学教学任务，最终达到优化我们的课堂教学。斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”在新课程理念的驱动下，数学教师精心锤炼的课堂教学语言将以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。
具有较高的课堂语言艺术不是一件很容易的事，也不是一件“高不可攀”、不能办到的事，这是我们教师一直需要探讨的问题。只有不断探索、不断创新，
才能逐渐走向完善、走向成功。俗话说：“从血管里喷出的是血，从喷泉里喷出的是水。”是的，在教学中，教师花一份心血就会有一份收获。教学是一门综合性很强的艺术，作为教师，真可谓任重道远。

❼ 有关感恩老师的作文

恩师情深
从小学到大学，教过我的老师有许多：其中有年轻漂亮，能歌善舞的音乐老师；有英俊潇洒，口若悬河的化学老师；有秀丽端庄，伶牙俐齿的英语老师；有知识渊博、幽默风趣的语文老师；有慈眉善目，学富五车、才高八斗的政治老师；但是，最使我难忘的却只有他——刘校长，我们的数学老师。

望着浩瀚的夜空，我的心又回到了中学时代，又飘进了你那风趣的课堂，曾多少次被你那生动而精彩的讲解所吸引，把我们个个都带入知识的殿堂，自习课上，劳累了一天的你又在我们中间穿梭着，一双锐利的眼神又在寻找“食物”，看到哪位同学的脸色不对，你就会悄悄走过去，看到他实在做不出时，你便弯下腰，小声地为他讲解。直致弄懂为止，多少个日日夜夜，经过时间的摧毁，你头发白了，皱纹也多了，背也陀了。然而你却毫不在乎，在乎的是我们的学习，我们的生活。

老师，你有太多太多的事迹得我回忆。只要有你身影的地方，便有一个难忘的故事，每个故事都波动着我的心扉，让我感动不已。

忘不了多少个夜晚，你总是披着一件单薄的睡衣，顾不上是严寒还是酷暑，都亲自为我们铺订盖被，关好门窗，看着我们熟睡的脸，你鲜微的笑了，而你却感冒了，可为了不影响我们的学习，第二天，你又站在了讲台上，带着沙哑的声音为我们讲课。你却毫无怨言。

忘不了那次因我们考砸了，使你流下了伤心的泪水，可为了不打击我们的斗志，你没有骂我们，却在苦中作乐，教我们唱起了：“汗水湿透衣裳背”，我们全身心地投入在歌词中，仿佛98年的洪水就在我们心中澎胀，接下来，你给我们讲起了你的沧桑人生，一路风雨兼程，挫折连绵不断，而你却把它当作人生的一块块基石攀登无限，

忘不了，中考前夕，为了放松我们那颗绷紧的心弦，你亲自带我们去爬山，可是天空不作美，半路上便下起了蒙蒙细雨，这时，你又教我们唱起了《风雨无阻》。希望我们这支长胜将军不管遇到什么狂风暴雨，都永往直前，歌声在山林中久久回荡，仿佛听懂了我们的心声。

曾记得，在毕业联欢晚会上，你与我们淡笑风声，三年来，你从来没有这样轻松过，对酒长空，你又给我们讲起了最后一课，它不是书本上的内容，却包含着离别的话语，你语重心长的对我们说道：“不管你们将来何去何从，都应该活得潇洒，千万不要被生活所累。你们是我们闭关弟子，应该要有我的气志。为迎接明天的曙光，奋斗吧！

突然，一颗流星划破夜空，我赶紧闭上眼睛，许了个已久心愿，愿远方的你，一年三百六十五天，天天开心，一天二十四个小时，时时快乐，幸福，美满伴你一生。

❽ 闻玉梅的恩师情深

实验室的成果与辉煌也是老一辈科学家们培育的成果。闻玉梅一生遇到了3位难忘的恩师：一位是余贺教授，她研究生期间的启蒙老师；一位是林飞卿教授，教会了她严格治学；还有一位是谢少文教授，教会了她如何发挥创造性思维。 谈起林飞卿教授，闻玉梅不无感慨地说：“她真是一位严师啊！
我一生都感激她！两年里，我的讲稿，她一字一句地修改，手把手地教我怎样搞研究，极为严格地训练我。比如，做血清稀释时，必须规范，每管只能混匀三次，不能两次，也不能四次，要与机器一样准确无误；挑取菌落时，双肘必须贴桌，对准一个菌落，不许沾边，以免杂菌混入。”“跟林教授学了痢疾菌研究后，林教授语重心长地说，你跟我学得差不多了，应该换师了。”于是，林飞卿把闻玉梅推荐给了中国协和医科大学的一级教授、中科院院士谢少文做“徒弟”。 谢少文教授要求他的学生，每听一场学术报告，必须提问，而且不允许重复别人提过的问题，这就迫使学生必须时时在考虑问题。他还训练闻玉梅打乒乓球，以锻炼其敏捷。“谢老师一生无子女，我又失去父母，他待我像女儿。我非常敬重他！”闻玉梅深情地说，“在他那里，我真正学会了创新。”
闻玉梅非常尊重和怀念她的恩师谢少文和林飞卿两位教授，把两位恩师的赠物——玉石奔马和金钥匙——视为至宝。
在谢少文教授88岁那年，他把在中国协和医科大学执教50周年时学校赠予他的一对玉石奔马转赠给了闻玉梅，并深情地对她说：“我送你，是对你勤奋刻苦的赞赏；送给你，是要你继续中国微生物学事业。”无独有偶，林飞卿教授也出于对门生的一往情深，将国际友人赠给她的一把镀金钥匙郑重地转赠给闻玉梅，并叮嘱她：“继续打开微生物、免疫学的知识宝库。”
闻玉梅在得到这两件“宝物”后激动地说：“这两件礼物对我来说是无价之宝。如有真正合适的接班人，我会将这‘不用扬鞭自奋蹄’的玉石奔马和‘开启人类知识宝库’的金钥匙传下去。”

❾ 我和老师睡觉

师生恋呀，如果你达到了法定结婚年铃，而且对老师情深意重的话那也没什么大不了的~这社会很时尚的~没有人会说你！

❿ 叶良辅的人物成就

他主张地质工作应该理论与实践相结合，野外与室内工作相结合，宏观与微观相结合。他重视野外调查研究，但也注意室内岩矿鉴定和综合研究工作，他的火成岩的研究成果居当时国内之首，1925年着《中国接触变质铁矿区闪长岩之岩性研究》，概述了闪长岩的矿物成分、岩石种类、产状及侵入时期，尤着重与铁矿关系的研究，他研究的矿区包括山东金岭镇，江苏利国驿，南京近郊凤凰山、静龙山、蒋庙，湖北大冶、鄂城，安徽当涂、铜官山，湖南武安的红山等，对各处铁矿的开发也发挥了指导作用。
他于1930—1931年连续发表了《浙江沿海之火成岩》，《中国东南沿海区流纹岩及凝灰岩之矾石化及叶腊石化作用》及《中国东南沿海火成岩之研究》。他研究的区域包括浙江永嘉、瑞安、平阳、青田、玉环、乐清、黄岩等县，研究的内容有火成岩的种类、分布、侵入岩时代及产状等，并根据显微镜下研究，确认“明矾石乃流纹岩及凝灰岩变质而成的次生矿物”，“笔腊石（即叶腊石）则为块状流纹岩或凝灰岩经热液作用变质而成”。他的研究方法对后人提供了示范性的作用；他的研究成果一直为浙江地质工作者和岩矿鉴定工作者所学习和利用，并视为宝贵资料。
1934年他与喻德渊合着之《南京镇江间之火成岩地质史》发表，据作者自述“本篇研究除野外之观察外，特重于室内显微镜下之研究与化学成分之分析，凡所有岩石之分类系以尼格里氏之分类法为本，而以矿物与结构为辅”。作者共制成薄片1500余块，加以观察研究，对宁镇山脉火成岩的分布、期次、种类、岩浆类别及岩浆循环等均有精详的研究，并论述火成岩侵入或喷出的影响，本区有接触变质岩的产生及矿产的沉积。1938年张兆瑾曾作书评，谓“此书为研究经济地质及变质岩者所不可不读，欧美各国对于火成岩之研究甚早，独我国对于此类之研究殊属罕见，此篇为着者3年心血之结晶……”本文在当时为我国研究区域火成岩的杰作和指南，曾受到中国地质学会的特别奖励。
我国地貌学开创者之一
他在初期着作中就重视地貌的研究，如《北京西山地质志》就专列地文一章，他以构造地质学、岩石学为基础，从事地貌学的研究。
1925年与谢家荣合着发表了《扬子江流域巫山以下地质构造与地文史》。该文以地质构造为基础研究地貌。作者对长江三峡的成因和鄂西地文期有独创的见解，明确提出长江三峡的形成，首先由于河流劫夺，而后是复幼深切的论断，并倡议建立鄂西期准平面，山原期壮年地面和峡谷期的3个着名地文期。后来许多学者如李承三、沈玉昌、杨怀仁等调查研究所得结论都和他一致。近年来并陆续证明，这3期地貌在云贵高原上皆有发育。据南京大学教授杨怀仁称：“巫山以下地文期之研究论点发表后经60余年之考验，不仅地貌上可靠，而且更得到地球物理性质上的证实”，这篇着作对今日长江三峡的开发研究，也具参考价值。
1932年叶良辅与喻德渊合着发表了《山东海岸变迁之初步观察及青岛一带火成岩之研究》。该文以岩性为基础研究地貌。叶良辅在研究工作中，从不迷信专家和洋人。他指出胶州湾与青岛一带地貌之构成主要受花岗岩、火山岩的岩性影响，并就唐县期侵蚀面的研究，否定了日本学者所谓海岸上升的论点。
1943年着《瀚海盆地》，初由浙江大学石印问世，1948年由正中书局重印。此书主要依据C．P．勃克（Berkey）与E．K．毛里士（Morris）《蒙古之地质》和20多种地质地理文献，提炼精华编写而成。本着沿19条路线进行地貌特写，叙述岩石和构造，从而进一步认识地貌，是一份极其重要的区域地质学和地貌学教材，也是我国干旱区地貌中一本划时代的佳作。据中国科学院地理研究所研究员赵松乔称：“我多次在蒙古高原上考察，差不多到过内蒙古自治区的每个旗（县）以及中蒙边界的大部分地方，《瀚海盆地》一书均成为不可缺少的基本参考书”，赵松乔曾发表很多篇有关内蒙古自治区的调查和研究着作，均大量引用《瀚海盆地》中资料，可见《瀚海盆地》的重要价值了。
1938—1940年，叶良辅发表了《科学方法之研讨》（译文）、《科学研究指要》和《科学方法与地学研究》等3篇论文。他以地貌现象为例，阐明科学研究方法，言简意赅，深入浅出，是专讲科学方法论的珍贵着作，长期以来为地貌学研究生和地貌工作者的重要参考资料。他指出“求真为科学之精神，科学方法乃求真之途径”，“臆说与精细之分析，合而为用，实为求得准确之工具，亦为科学研究最善之保障”，“科学之精神，非科学家所特有，亦非科学家所尽有，但为科学家所应有，其所养成之习惯，为公正、谨慎、坦白、温柔、诚实等诸美德，其影响于吾人处世之态度，遇事之方术者至大，故吾人之所以研究地学也，其目的为真理，其副产品为道德之修养，与其他科学之研究，固无异也”。叶良辅本人治学中所坚持的科学方法与科学精神及道德情操，正是吾人学习的典范。
地质学会创始人之一
他是中国地质学会26位创立会员之一，也是永久会员。中国地质学会于1922年成立，他任第1届评议会编辑，第2届、第3届编辑主任，自第2届至第6届（1923—1928年）任评议会评议员，第7届（1929年）任评议会副会长。学会自第9届起，将评议会改称理事会，会长改称理事长，评议员改称理事，叶良辅自第9届至15届（1938年）连任理事，并在第12届（1935年）时担任理事长。学会自第20届（1944年）起增设监事会，叶良辅连任监事，直至1949年逝世为止。
叶良辅一生中在中国地质学会担任重要职务，为学会做了大量工作，在学会活动和中国地质学科的发展上，叶良辅是贡献心力的，也是今日中国地质学会会员们所难以忘怀的。
德高望重的教育家
他早期在北京大学、中山大学任教，时间都不长。自1938年到浙江大学任教后，就一直没有离开，他除担任研究生导师外，曾先后开设过自然地理学、普通地质学、历史地质学、经济地质学、构造地质学及高等地形学、地形学等课程，还为土木系开设工程地质学。他长期肺病缠身，一直是带病上课，声音低弱。但同学们专心听讲，安静无声，均以听他讲课为快。1946年他携家随浙江大学由遵义迁返杭州，以后他的体质更加衰弱，声音嘶哑。同学们不忍心他从佑圣观巷家中走到学校上课，劝他在家中讲课。他执意不肯，同学们只得请他在课堂里坐着讲授，但他经常咳不成声，有时要连续咳喘几分钟才稍安静，但又接着讲课，同学们既为他的严重病情担忧，又为他的崇高工作态度所感动。
他教育学生，要求德才兼备。他曾向同学们介绍原农商部地质调查所老一辈人的为人之道：“他们自有其特点，奉公守法，忠于职务，虚心忍耐，与人无争，无嗜好，不贪污，重事业，轻权利，所以地质调查所内部颇富于融融和睦与实事求是的风气，从未有恭维迎合，明争暗斗，偏护猜忌的那种衙门恶习，后进人才，也跟了同化，这是大有助于事业进步的一个因素。”他的教育思想，在旧社会确乎是难能可贵的，即使在今天，也有实际教育意义的。
叶良辅热情关心年轻人的成长，辛勤培育了很多地学人才，他在工作中先后指导和帮助赵国宾、李璜、张更、喻德渊、陈凯、丁骕、孙鼐、刘之远、赵松乔等人，他们后来都成为我国着名地质学家、地貌学家或地理学家。丁骕称叶良辅为恩师，“恩者，是……承他相遇，在公私两方面鼓励与资助，使我能发奋、坚毅，度过我一生中最艰苦的时代；师者，他并不曾教过我的书，却在短短2年中，为我忧、为我乐，一个微笑，一句简单的言辞，都含有指示，因此我在出国留学之前，拜他为师”。
孙鼐于1946年应骋到浙江大学接替叶良辅开设普通地质学，叶良辅当时教授地形学，为了避免教学内容的重复，以及研究普通地质学的教学方法等问题，他经常给孙鼐以指导性的帮助。孙鼐在浙江大学教学上的成功，很多方面实获益于叶良辅。
刘之远在浙江大学时是叶良辅的助教，负责矿物岩石实习和野外实习，实习的内容和要求都是叶良辅帮助他拟定的，实习后，叶良辅经常征询同学们意见，帮助刘之远改进教学。
赵松乔在回忆中说：“叶师曾一度失音，他命我代授普通地质学这门课，在病榻中，他仍严格帮助我备课，几乎要备上三四个小时，才能讲授一课，这也是叶师对我进行严格训练的一种方式。”
叶良辅自浙江大学任教后，呕心沥血地培养人才，他指导研究生的过程是：指定必读书刊，按时审阅论文报告，注重启蒙式教育，引导他们自己提出问题，自己解决问题，培养他们独立思考和独立工作能力。叶良辅为研究生拟定毕业论文，修改毕业论文，有时还要带病亲自到野外指导，最后他们毕业了，还要为他们的工作筹划和推荐，他的研究生莫不深感“恩师情深”。他先后指导的研究生9人，即严钦尚（与任美锷共同指导）、丁锡祉、沈玉昌、杨怀仁、施雅风、蔡钟瑞、陈述彭、陈吉余和李治孝等，他们专攻地貌学或地质学某个方面，在新中国的科学技术事业中起了骨干作用，并开拓了若干新领域。其中以严钦尚的第四纪沉积研究与地貌教育，丁锡祉的区域地貌学，沈玉昌的河流地貌学，杨怀仁的第四纪地质环境变化研究与地貌教育，蔡钟瑞的水利水电工程地质研究，陈述彭的遥感应用、地理信息与地貌制图，施雅风的冰川研究，陈吉余的河口与海岸研究与教育，李治孝的浙江地质矿产方面的研究、应用和地质教育，均卓有成效。施雅风和陈述彭并当选为中国科学院院士。
叶良辅教导过的学生中还有原中国科学院地学部学部委员海洋学家毛汉礼，地理学家杨利普，美国匹兹堡大学地理学教授谢觉民，台湾文化大学董事长张镜湖等，今日叶良辅的学生们很多是国内外知名的专家和教授。
叶良辅平时教育学生是言教与身教并重的，他主张理论与实际相结合，在教学中很重视野外实习，但自患肺病后，长期不能出野外，他极为遗憾。1944年初夏，他不顾病体，毅然带三四年级学生去云贵高原西部考察，不料天气突变，就引起了严重感冒、咳嗽不停，使同学们都极为感动；他认真的工作态度，更使同学们深受教育。他从不吹嘘自己的成就，记得他在上历史地质学第一课时，首先开列一些参考书籍后，就特别说明自己对古生物学没有很好研究，希望同学们着重参考A．W．葛利普（Grabau）所着《StratigraphyofChina》中的古生物部分。他公开承认自己的弱点，虚怀若谷，实事求是的精神，令人备加敬佩，并受到教育。
他对学术研究从来是实事求是的，1947年李四光在杭州提出九溪十八涧一带的“之江层”（盛莘夫以后命名）为冰川沉积物，叶良辅为了研究其可靠性，竟不顾身体病弱，专程带同学们到现场进行详细观察，确定这是古九溪的洪积物，从而否定了冰碛物之说。他的科学求是精神和研究方法，从实际活动中教育了学生。
叶良辅的学生们都说他如严父慈母，师生关系是非常融洽的。谢觉民在《吾爱吾师》一文中说：“当年我们这批流亡学生，远离江南富饶之地，深入内陆，来到了贫瘠的山区，既无家庭的温暖，又受颠沛流离，前途茫茫；更加上抗战艰苦，物质尤其缺乏，吃的是“八宝饭”（饭中多砂子与石粒），穿的是“空前绝后”（所穿袜子是前空后缺的），既恨日本人的残暴侵略，又气汉奸的卑鄙无耻。20岁左右的青年，满腔怒火，无处发泄。而叶师平正通达，情真意切，我们的牢骚，他总是静心的听，慢慢的解释与开导。
他的家中实是学生们的第二课堂，也是学生们的第二家庭，他家中的常客就是他的学生，他们的话题，可以从具体的学习问题到研究方法，从国家大事到史地系分家，从个人思想到个人生活、前途等，范围广泛，无所不谈；而每次谈话后，总使同学们有所启发，有所收益。久而久之，同学们更感到叶师可亲可敬了。
叶良辅爱护学生的事例是很多的，1942年浙大学生“倒孔运动”中，国民党特务将逮捕王天心同学，他从湄潭逃到遵义，由施雅风将王带到叶良辅家中，叶师招待他晚饭，安排他住宿，为他筹虑，彻夜不眠。次日王天心脱险，离开遵义，叶师才露出笑容。此外在“反内战，反饥饿，反迫害”的学生运动中，反动派在浙大校园内散布了黑名单，笔者也名列在内，我曾向叶师倾诉胸中的愤恨，他热情地表达了对学生运动的同情，并对反动派表示无比厌恶。他叮咛嘱咐我行动小心，免遭祸害。他的慈母般温暖情意和他的崇高正义感，至今深深地印在我的脑海中，永远不会忘记。1949年5月杭州解放，叶良辅心情振奋，不久担任了浙江大学地理系系主任。当时历史与地理分家，新建地理系工作十分繁重，加以政治学习和会议很多，他均尽力参加。终于支持不了，肺病加剧，1949年9月14日下午2时，溘然长逝，终年56岁。
(作者：李治孝)