研究英语电影的意义

‘壹’ 从传播学角度写电影在英语教学中的作用意义等

1、传播学要求传播信息具有广度也就是覆盖率要高，通过电影我们可以有效扩大传播面，提高传播的速度，从而促进英语教学的广度和深度
2、传播学最基本的理论是拉斯韦尔的5W模式， Who Says what In which channel To Whom With what effect
谁 说什么 通过什么渠道 给谁 取得什么效果
传播者 讯息 媒介 受众 效果分析
在电影英语教学中，传播者就是电影放映着和电影英语教学的推广者，媒介就是电影，受众就是观看电影和参与电影英语学习的人，这种灵活多样的教学，这种利用电影来推广英语教学的作用就在于充分利用了传播的学的5W模式让传播更具体，更系统因此取得的效果是直观的也是5W传播的模式的终结（With what effect）
3、传播学内容也相对较广一些，里面包括很多层次的东西，像传播学与社会学的关系我们发现电影英语教学不单单是在推广英语教学，而且通过电影可以让人在学习更多层面的东西包括西方国家的社会学，社会关系，社会伦理变革等层面的东西；传播学与心理学的关系，传播学与新闻学、人类学等相关学科的关系都可以在这些方面分析电影在英语教学中的作用。
这都是我自己总结的不是太好，因为毕竟传播学的理论毕业后我都没再看过，因此还是希望你先了解下传播学再分析你的论文，最好能从第二点也就是拉斯韦尔的5W模式的角度进行分析。给你几个网址http://ke..com/view/41084.htm 另一个http://blog.donews.com/communication/archive/2004/10/06/120952.aspx

‘贰’ 看英文电影，对学英语有没有帮助看很多呢

看英文电影轻松学英语：学习外语的重要性是不言而喻的。本文作者在各种各样的英语学习方法中，发现英文电影在英语学习中有无可替代的作用。

一、大学英语学习的基本现状及要求

英语作为一种世界型的语言。一直广泛应用于国际各个领域。熟练掌握并能运用英语这一“武器”，才能更加有效地增强国际竞争力。然而多数巾国学生的英语状态是，学会了基本的英语语法，阅读不成问题，也可以听懂简单的对话，可一旦跟英语国家的人交流还是特别困难。总结原因，他们缺乏的是英语会话言语的组织能力。要想学地道的口语，良好的英语口语练习环境是非常重要的，可国内英语语言环境很缺乏。教育部已明确提H{要对大学英语启动新一轮的教学改革，让学生提高语言运用能力。看英文原版电影是模拟语言环境，符合英语教学改革的有效尝试。受到越来越多英语研究者的关注。

二、看电影学英语的好处

随着文化的日益多元化，学习的途径也愈发丰富。英语教学实践证明．看英语电影可以作为促进大学英语教学的有效辅助手段。

其一．可以更直观地解两方文化。英文电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的网络全书。观众可以身临其境地感受它的语言、思维及文化。

其二。可以使理论与实践相结合。每一部电影都有其特定的主题和内容。在不同的主题和场景中，学生可以学会语言的不同表达方法。英语教学中英语电影能将学生的注意力集中起来．给学生创造语言环境，将学生平日所学通过声像直观地表达出来。为英语学习者在理论和实践之间架起了一座桥梁。

其三，可以寓教于乐。电影的娱乐性很强。作为一种同时具备声音、图像的“、芏体”式的媒体形式。避免了英语学习的枯燥无昧．提高了学生的学习兴趣。

三、通过看电影进行英语教学的可行性

(一)客观条件及实践性

随着大多数高校都建起了网络化、数字化的实验室，笔者发现。利用这些设施播放经典英文影视作品能很好地提高学生的语言应用能力。

(二)教学需求与学生需求的结合

笔者曾对所带班级进行过调查。当时想要放映一部英语电影。于是想先征求学生的看法。问题主要集中在学生对电影的兴趣上面。反馈意见表明，100％的学生欢迎电影教学，其中80％的学生对电影的类型和故事情节比较感兴趣，对语言学习的兴趣次之．另外20％的学生既对电影的内容感兴趣，又对语言感兴趣。20％这部分学生虽然所占比例不大。但都是班上的英语“尖子”．他们会慢慢带动其余学生。事实上，借助电影培养学生的英语学习兴趣正是英语教学所要实现的目标。

(三)存在的问题

1．影片的选择没有注意难度、思想性、相关性及时间长短。如果选择的电影难度过大，学生甚至连情节都很难把握，更不用说学习语言和r解文化了。笔者对所带班级2007级(大学二年级)非英语专业的学生进行了调查，发现超过90％的学生认为自己在第一遍看英文电影时，注意力主要集中在情节上。对于语言和文化信息的吸收和加工非常少。影视作品的思想性和所学内容的相关性也是广大英语教师在挑选作品时应该注意的重要方面。所选作品思想内容必须健康积极，还应与课本单元主题、文化背景知识联系较紧密，这样才能有效地调动学生的兴趣和注意力．从而使学生更好地融入课本内容的学习。影片的时间长短也是需要考虑的问题，选择的影视作品过长。会严重影响教学进度。

2．影片的播放在时间、地点、字幕选择上存在的问题。由于大学英语教学时间有限。完整地播放电影．与教学进度易产生矛盾。此外。有的教室隔音效果差，电影教学会影响到邻近的老师授课。对于电影字幕在语言教学上的作用，实证研究证明，字幕能使学生较好地获得对语料内容的理解，且能使学生对内容、词语、旬式记忆更佳。因此。教师应注意选择合适的字幕。
四、如何看电影学英语

(一)英文电影的选择

在教学中．给学生放映英文电影的目的是以此提高他们的听力和口语水平，因此，选择适当的英文电影，应根据所带班级学生的英语听说水平的实际情况，具体来说，应注意以下五点：

1．应坚持由易到难的原则。通过看电影学英语应分为几个阶段，即入门阶段．可以选择一些语言和内容较为简单的、轻松的影片，像《海底总动员》。在学生对英文影片有些感觉和兴趣后。就可进入初级阶段了，这个阶段就可以推荐学生看像《阿干正传》等影片，同时培养学生作模仿和跟读练习。下一阶段就是专攻听力阶段．像Lost这样的影片正是练听力的好材料。因为该片中不同的口音很多，个人认为如果能把它拿下。那么听力水平肯定会有所提高。在成功突破听力后，下一个阶段就是提高阶段，在有了一定的听力基础后，就可以看一些既具有教育意义又能更多地了解西方文化的一些影片。比

‘叁’ 英语电影给我们学习英语口语带来的好处吗

看电影对我们学习英语口语是非常有帮助的，记得在威尼英语口语培训的时候我们常做的一件事情就是看电影。这是威尼英语口语练习的一个重要环节也是模仿学习法的突出表现，当然当我们看完电影后就什么都不管了，我们要把自己当成电影里面的一个人物，让后按照他的方法将自己融入到电影里面去练习你的英语口语。
1：通过电影练习英语口语最好的就是免去了枯燥无味的对着音标口腔图练习发音了，你可以模仿电影里面的人是如何发音的，然后你自己去学习，这样看电视学习比单纯的练习音标有趣多了。这也是为什么威尼英语提倡模仿学习的关键所在，提高学员的学习兴趣。
2：看电影学说话，电影是你最好的学习材料，在书本上有的时候学到的句子都是过时的，但是在电影里面学到的句子确实最时髦的，也是最实用的句子，所以看电影练习在学习新词汇方面帮助很大哦。
3：看电影的时候有时候有一个很经典的句子你特别喜欢，然后你自己就会把他给记下来，然后自己不断的学、说，英语口语学习也就是不断的学说，这样的话你从电影里面学到的知识也就越来越多了，那样不是更有利于你学习英语口语吗？
4：看电影学习英语口语，其实电影就是一个很好的英语口语学习环境，你可以将你自己假设成电椅里面的某个角色，然后模仿他说话，这样你不就在一个纯外语的环境下学习了，所以我们要学会不断的去开辟英语口语学习环境、
做任何事情都是要用心去做，不能像牛一样只会一路朝前走，那样事倍功半的，在威尼英语口语学习的时候就是告诉我们一个英语口语学习的规律和英语学习的习惯养成，这是我们在威尼英语口语培训的时候学习到最宝贵的东西了。 ......引自威尼英语口语口译网

‘肆’ 大学设立英语电影赏析课有没有价值

根据教学大纲的要求，在业余时间为对英美文化、社会、历史、人文等知识有兴趣，对继续深人学习英语有强烈意愿的学生开设英语电影赏析公共选修课，有着多方面的积极作用。

陶冶情操.提高学生的鉴赏水平：电影作为艺术的一种表现形式，因其形象的直观性和生活逼真感而成为一种最为通俗化和大众化的文化娱乐活动。一部好的电影的美学价值和艺术魅力往往与主体内容具有密切的内在联系。其中深刻的思想内涵不能脱离社会生活中涌现出来的为人们所普遍关心或感受的矛盾与问题，更不能脱离巨大思想冲击的社会思潮。因此，电影艺术欣赏能力的培养能更好地扩大学生的视野与艺术感受性。英文电影赏析课在某种意义上讲还是一门表现艺术形式的教育课，对大学生而言，它是了解社会、历史、时代的一部生动的教科书。针对当代大学生思想活跃，易于接受外来新鲜事物的特点，使他们在学习了解影视艺术特征和艺术规律的同时，加强电影艺术的欣赏教育，提高思想境界、陶冶道德情操、学会对影视艺术的鉴赏与评价，培养审美情趣、提高审美能力。

总之，英文电影赏析课是非英语专业本科生适用的选修课，同时也是一种高效的教学方式，旨在引导学生对电影艺术和文化内涵进行探索，并将其融会到英语学习之中，使影视艺术欣赏、语言基本技能培养和人文素质的提高有机地结合起来。通过教授英语语言知识，培养学习兴趣，解读经典艺术之美，使当代大学生的外语水平能适应现代社会的发展对他们的更高要求。对改善当代大学生知识单一、知识面狭窄的现状，拓宽其知识结构具有重要意义。

中学的教育一直在强调素质教育，课程改革，那么我们大学的英语课程其实也是在不断的改革之中，现在大学生的英语实际状况就是考试能力很强，但是实际应用就很差了，加上各地情况的不同，大学里学生们的自己的放松，导致最终大学里英语的整体水平都很低，且低中也是参差不齐。而我们现在大学的英语的教育普遍都是采用同样地教材，同样地教学计划，同样地教育方式，导致学生对英语的兴趣的下降和英语水平的下降。所以，我们有必要，从学生的能力和兴趣出发，开设不同水平，不同内容的英语选修课，来满足不同英语水平的学生的需求，这也是我们大学英语教育改革的必然之路。

‘伍’ 看英文电影有什么好处

看英文原版电影有以下好处：
1、有助于你将背下的句子用出去！因为当你发现电影里的人物脱口而出的竟是你能背下的句子时，那是很兴奋的！这也是在间接的卖弄你学的句子。要记住，卖弄一次比背十次的印象还要深！
2、英文原版电影是学发音的最好材料！我们平时练习发音都是一个单词一个单词练，对着枯燥的口腔图纠正发音，似乎发音的练习如此的漫长而又枯燥！对初学者来说，有必要掌握基本的发音规则和规律，但是一旦你有了一定的词汇量和句子量后，就应该投入到实战中去，而英文的原版电影就是非常好的实战！
3、能激活你学的单词、句子和语法！因为孤立的背单词和语法是没有用的，必须把它用出去，而看英文原版电影则可以将你学的单词全部激活，变成你的口语单词，一个单词一旦变成你的口语单词以后，那这个单词已经达到最高境界了！
4、看英文电影是避免枯燥的最好的方式！天天苦行僧似的一个人在默默的背着单词和句子确实很辛苦，而且不见得成效有多大！但如果你去看英文电影，里面的情节会很快吸引你的注意力，在不经意间掌握了英语！
5、能让你学到最鲜活的词汇和表达！这是非常重要的，因为我们平常背的句子其实有很多都是已经过时的或者在口语中不常用的句子，但通过看英文原版电影我们可以学到很多最时髦、最鲜活的词汇和表达法，比如昨天我看老友记时学到了一个地道的表达法，叫Have you put your foot down?（你已经决定好了吗？）还好很多很多好的地道表达等着你去学习和吸收！
6、看英文电影给你提供了一个全英文环境！几乎所有学英语的中国人都在抱怨，我们学英语缺的是英语环境。其实不然，通过看英文电影你其实已经完全溶入在那个环境里了，你会想象你就在那个电影里面，扮演着某个角色，操着一口流利的英语在跟别人交谈，多么美妙，多么惬意！

‘陆’ 多看看英语电影你的英语会跟好

A large number of Chinese students consider that learning English is a boring and even painful process. However, there is an interesting and effective way of learning English – watching movies in English.
许多中国学生都认为学习英语是一个无聊甚至痛苦的过程。然而，学习英语也有既有趣也有效的方法——看英语电影。
Nowadays, with the help of internet and advanced science and technology, receiving information has been easier than ever before. We can get a lot of English movies through internet and use advanced devices to play them, such as laptop and mobile phone, anywhere and anytime. Watching movies is not only a kind of entertainment, but also an effective way of learning English.
如今，在互联网以及先进的科技帮助下，接收信息比以前容易多了。通过互联网我们可以接触到很多英文电影并使用先进的设备随时随地播放，如笔记本电脑和手机。看电影不仅仅是一种娱乐，也是学习英语的有效途径。
Why watching movies can help improve our English? First, by watching movies, we can understand better how the natives speak English and learn their pronunciation and grammar usage, and correct ours. Second, it is also a good way to realize the thinking pattern of English-speakers. Recognizing the differences between Chinese and foreigners’ thinking patterns can help us speak and write correct pure English. Thirdly, watching movies in English also practice our listening. Instead of reading English words, we listen to what the speakers say and the tone they use. After a period of time, we will find that our listening has improved. Finally, another benefit of watching movies in English is that we can know more and more customs and manners of foreigner countries, which are good for our communication with foreigners.
为什么看电影可以帮助提高我们的英语水平？首先，通过看电影，我们可以更好地了解当地人是怎么讲英语的，学习他们的发音，语法使用习惯，并改正我们的。第二，这也是认识说英语人的思维模式的好方法。认识到中国人与外国人思维模式之间的区别可以帮助我们说和写出地道的英语。第三，看英语电影也锻炼了我们的听力。除了看英语，我们还可以听到他们说以及他们所用的语调。一段时间后，我们会发现我们的听力有所改善。最后，看英语电影的另一个好处是，我们可以知道更多外国的风俗习惯，这有助于我们与外国人交流。
To sum up, watching English movies can help improve our English in various aspects.
总之，看英语电影能在各方面帮助我们提高英语水平。

‘柒’ 研究性学习关于英语电影对学习英语有什么影响啊

从教育学的角度来说, 多种学习方式,多感官的刺激能加深学生的对学习内容的印象,从而取得更好是学习效果.
从学生的角度来看,电影相对于传统教材来说更具吸引力,学生感兴趣,愿意去学,是进行学习关键的第一步. 如果学生乐于去模仿并与同学互动,学习效果自虚早然是事半功倍的.
从英语电影本身角度出发,由于电影题材一般来自于真正的现实生活备携,学生观看时,一方面能更好地了解,模仿并学习地道的英语生活用语,另一方面也能从影片内容了解英语国家的风俗习惯和文华,这差滚雀是语言学习必不可少的. 脱离语言生活背景而仅仅依靠生硬的语法单词是不可能学好一门外语的.
希望对你有用

‘捌’ 看英文电影对英语提高有多大用处啊

一般而言,看电影,并不能拉动你的听力,至多是拓宽你的知识面,我的英国留学朋友回来,五年了,电影也只能看action flicks就是动作片,稍微懂一点,碰到伦理道德片或者剧情片,基本还是听不懂,俚语什么的,更是听不懂.
所以,想要提高英语水平,必须先听写说想一起行动起来,光靠眼睛看电影,就如看电视,只是被动的接受,不会转化成自己的本能财富.
你身边要是有很多看外国片的人,他们除了喜欢剧情和画面,他们的英语很美国化很实用化吗?未必.
你不信在网络里查查,就是各大论坛给外国电影搞翻译的那些字幕小组,很多人的英语也不怎么样,都是学生派的.所以,翻译的质量,不敢保证.只有少数负责的老鸟,才会额外的提供详细的提示.

看电影,学英语,只是幻觉!

‘玖’ 英语视频对英语学习的作用

1.可以形成一种语言环境，锻炼你的口语。
2.可以形成一种语感.一些句子不用背语法，听英文就能够脱口而出，这是攻破英语上一些难点的窍门。
3.可以积累词汇短语的数量.可以让你在很轻松的状态下记住尽可能多的有用的短语,词汇,而且这些在课堂上可能会学不到哦!想让老师同学大吃一惊,对你刮目相看的话不如多试试这个方法吧!

观看英语电影对大学生英语学习的影响

摘要：英语电影是集图、文、声、像于一体的信息传播媒介，可创造生动逼真的英语学习环境，激发大学生学习英语的积极性和主动性，提高学习效率。笔者结合问卷调查及实验等方式，本文研究英语电影如何影响学习者的语言知识结构、心理素质以及介绍英语电影文化艺术特点，并总结出独特的英语电影观看学习方法。

关键词：英语电影、语言知识结构、心理素质、文化艺术赏析

一、语言知识结构

着名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”（杨继唐，2005：9）现在，英语电影受到越来越多当代大学生的青睐，适当地利用电影进行学习，可以促进他们学习英语的兴趣。于是，我们利用外语学院的视听课，针对200多名英语专业的同学进行了一项电影视听说实验，时间为两个月（每月八次），结果如下：

1）经过该强化训练后，大约70%的人的听力准确率确实提高了。而且，从神经生理学的角度来看，视、听属于两个不同的感觉神经通路，在大脑皮层有着不同的兴奋点。一般而言，一个兴奋点的兴奋会对另一个兴奋点的兴奋产生影响[1]。因此，这一项数据也就支持了电影可以提高听力的说法。

2）在两个月的实验中，有一条数据也显示：边看边模仿对白并取得显着效果的人数约占73%；还有大约68%经常模仿各种口语表达技巧如：修辞、逻辑、模糊、委婉、幽默、机变等技巧。经过反复练习，他们的口语表达特点也呈现了一定的地道化、多样化，摆脱了传统、呆板的中国语法教学法的影响，增强了表达能力。同时，电影加强了学生对句子的语调、语气和节奏的敏感性，大大提高了其学习的趣味性，是英语口语模仿的有效途径，使口语表达能力得到提高。

3）1973年加拿大主教大学（Bishop’s University）的（Lionel Standing）的一项实验证明了一张图片相当于至少10个单词的价值[1]。同时,在实验过程中，约有70%的学习者发现自己的单词量在原有基础上增加了不少。而且,语言学家Terrel也认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。于是，这种方法越来越受到学习者们青睐。

4）在实验中，约有98 %的人经常在影片中遇到生词或怪句，其中约68%是依据当时的语言环境进行一系列有机的逻辑推理及主观判断，猜出意义与原文极为相近。如影片《阿甘正传》中的对白: Forrest: I thought I was going back to Vietnam but instead they decided the best way for me to fight the communists was to play ping pong. So I was in the special services, traveling around the country, cheering up all those wounded veterans and showing how to play ping pong.中得的“veterans”是生词,但有些同学是这样猜词义的:首先结合当时的历史背景,得知从越南战争中归来的人又是wounded ,所以大意应该是伤兵或者是退伍兵等。可见，看电影学英语不仅是提高自我能动性的一种表现形式，还可以培养一种特殊的能力——猜词悟意。

5) 锻炼翻译能力。影视翻译为文学翻译之一部分，要求译者对中文及外文均须有一定的根底。调查发现重复观看同一部影片可以培养两种翻译能力：即席翻译和同声传译[2]。

当影片中的人物停止短暂对话的之后，学习者可以立即进行口头翻译。在实验中发现有97%的同学缺乏这种能力。由于难度非常大，学习者不仅要掌握语言知识和体系、文化背景知识，还要求必须有极强的语言表达能力、反应记忆能力、信息组合能力和高超的临场发挥水平。所以，只要不断地进行听说训练，学习者的交替传译能力一定会有所提高。此外，由于故事情节的需要或导演的故意安排，有时会出现人物对白的连续性或不间断性这种情况，学习者就可以通过这样的语境来练习同声传译。但实验过程中发现练习同声传译的人数几乎为零。因为要求翻译者和对白几乎同时进行，可由于英汉两种语言结构的差异性，又因节奏紧迫，耳听，脑记，口述同步进行，所以翻译者既要保持注意力高度集中又要保持半句之差，或比对白慢一句，断断续续地翻译。

6）学习运用经典句型。如：《乱世佳人》”Tomorrow is another day. “；《卡萨布兰卡》“Of all the gin joints in all the towns in all the world，she walks into mine.”；《勇敢的心》："Fight, and you may die. Run, and you'll live at least a while. And die in your beds many years from now. Would you be willing to trade? All the days from this day to that, for one chance, just one chance, to come back here and tell our enemies that they may take our lives, but they'll never take our Freedom! “等。

二、心理素质

心理素质是指个体在活动中表现出来的各种内在的、深层次心理特征的总和。它是由心理潜能、心理特点和心理品质三个因素构成的[3]。英语电影对当代大学生的心理素质的影响也值得思考，理解掌握这一点对正确地指导今后的学习及生活有着重要的意义。

1） 心理潜能。在观看影片时，学习者的心理潜能也会得到开发，培养智力和非智力的优秀潜能。对此，我们专门对200多名非英语专业的学习者进行问卷调查，结果发现：①约80%的学生认为可以提高观察力。如观看《达芬奇密码》这部充满复杂悬念的西方宗教历史神学、心理惊悚的作品。如果一位学生有比较强的观察力，他就可以发现别人不易发现的细节，获得更多的信息和知识，从而使自己的经验更加丰富。②约90%的学生认为记忆力得到提升。看电影学英语不仅可以培养良好的记忆力，还能掌握更多的外语知识。③约76%的学生觉得想象力、思维力得到锻炼及丰富。如观看《越狱》、《肖申克的救赎》、《魔法师》、《致命魔术》等推理影片时，没有敏捷的思维，难以发现事物之间的本质特征和内部规律，较高的思维水平和良好的思维品质就是提高学习的重要条件。在某种意义上说，想象力比知识更重要；思维是人脑对客观现实的间接和概括的反映，是一种更高级更复杂的过程。④约75%的学生觉得可以提高对事物的注意力。注意力是智力活动的门户，又是智力活动的组织维持者，拥有良好的注意品质，也会提高英语学习的效率。

2） 心理特点指每个人生来都具有多种多样的心理特点，如感知的直接性、情感的波动性和感染性、意志的调控性等。然而，在错综复杂、超时空的影视交往中，由于影片中人际关系的虚拟性、不确定性、多维性，再加上以美国电影为代表的西方影片也充满大量的渲染性与暴力等粗俗不堪的内容，使得调查中约71%的受访者认同一些大学生对不良诱惑力的抵制能力较差，往往会出于好奇或冲动的心理刻意去寻找一些色情、暴力信息或奇、艳的事物，以获得感官刺激，结果做出一些在现实生活难以做出的粗暴、无礼行为。

3) 心理品质指一个人在后天条件下逐渐形成的，如观察的敏锐性，思维的独立性与批判性，情感的倾向性，意志的坚持性、自制性，理智力的严密性、创造性等。调查中发现约有87%的人认为由于西方多元文化价值观念的充斥使得中国当代大学生的价值选择趋向盲点，使一些人缺乏基于道德、价值共识所具有的在情感、责任、信念和理想等心理机制上的内在张力。

三、文化艺术赏析

经过语言学家多年的研究证明得知，任何一个想学好外语的人，不去了解西方人的文化传统、历史、风俗习惯、生活方式以至生活细节等知识，却想学好英语简直是异想天开(杨庆萍，2000：23)。而英语电影是一个可以反映民族信仰和情感的文化载体，可以让学习者不出国门也可以接触到各种西方文化风情，欣赏具有真实意义的文化艺术。

1）了解其他民族的性格和精神倾向。以好莱坞的西部故事片为例，它是以19世纪下半叶美国人开发西部荒原土地为题材，这种影片就充分地反映了美国人的民族性格和精神倾向。比如电影《火车大劫案》。它勾画了以文明与野蛮为中心的一系列对立面；影片中的牛仔、警长、牧场主、歹徒，印第安人分别代表善与恶。

2）认识构思新颖、富有创见的时代特色和社会现状。这类影片有《宾虚传》、《乱世佳人》、《音乐之声》、《魂断蓝桥》等。比如《魂断蓝桥》这部经典影片通过生动的故事情节和内心世界的描写，揭示了战争对人们幸福生活的摧残，造成了人们心灵上的巨大创伤。其反战倾向很鲜明；猛烈地抨击了英国的正统观念。

3）了解西方国家的传统历史、风俗习惯、日常生活等。如《一个国家的诞生》是以美国南北战争为背景，描写白人在南部遭受所谓残暴的黑人的杀害、抢劫和强奸，以至不得不组织三K党一起抗击黑人的历史故事，有着浓重的种族主义倾向；《公民凯恩》通过报业大王凯恩一生的描写，嘲笑了资本主义社会的政治、经济、文化和道德上的问题，发扬了以卓别林为代表的批判现实主义精神，揭露了美国垄断资产阶级的丑恶史，抨击了资本主义制度的罪恶；《一夜风流》则表现富人和穷人复杂的情感关系，反映了受经济危机之害的人们渴望幸福生活的事情。

4）认识异国经典的戏剧艺术。如：《魂断蓝桥》的艺术结构，是传统戏剧式结构。其开端为后来悲剧性的结局奠定了合理、可信的基础；发展部分潜伏着的等级差异，矛盾深化到极点；高潮表现在纯洁爱情和传统观念的较量中；次高潮后表现结局。该电影的叙事手法为传统的倒叙手法：从结尾说起，中间是完整的大段回忆。其在细节处理上也相当出色：反复出现的“吉祥符”的细节；对镜自照，抹去口红的细节等。

四、结语

通过调查与研究，本文得知观看电影学习的途径与传统的课堂教学方法有所不同。它具备一定的科学性：将学习融入到趣味性的影视作品中，让学习者更主动地参与到英语学习与应用中。所以，大学生可以利用这种宝贵的多媒体资源，加深对英美文化背景知识的了解，掌握不同文化的差异性，提高英语学习能力，学会批判性的学习，养成正确、独特的人生观和世界观。

参考文献：

[1] （美）沃尔夫（Wolfe.P.）着；北京师范大学“认知神经科学也学习”国家重点实验室，脑科学与教育应用研究中心译.脑的功能：将研究结果应用与课堂实践[M].北京：中 国轻工业出版社，2005.6

[2] 赵军峰.商务英语口译[M].北京：高等教育出版社，2003.1

[3] 王立新，郑宽明，王文礼.大学生素质教育概论[M].北京：科学出版社，2005

[4] 舒其惠.影视学教程[M] .湖南师范大学出版社，出版日期:1994年06月第1版

[5] 端木义万.大学英语外报外刊阅读教程[M].北京大学出版社，2003.2