电影在小学英语英语教学中的使用

❶ 英语教学手段有哪些

“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”下面是我收集整理的英语教学手段有哪些，希望对你有帮助。

英语教学手段有哪些

一、要积极鼓励和支持学生参与

学生是学习的主体，只有他们的积极参与，课程资源才能得到有效的开发和利用。

1、组织学生建立班级、年级、校级“英语角”，为学生学说英语搭建一个良好的交流平台。

2、让学生分组定期制作班级英语小报、墙报，并进行评比，对办得出色的小组和个人予以鼓励。

3、做值日报告。让值日学生在课前3—5分钟内，作一个简短的值日报告，内容可以是自我介绍、简单的英语歌曲、笑话、幽默的小故事、简单好玩的英语游戏、中西方文化差异、绕口令等。

4、组织学生布置教室，在墙上贴英语格言警句等；建立一个小型的英语图书角；鼓励学生在课堂上尽量说英语，用英语和教师、同学交流，营造一个学说英语的良好氛围。

5、让学生有意识地收集接触到的英语广告、英语商标、路标、英语电影名称、英语小说名称等。

二、要充分利用互联信息技术

网络特别是互联网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。计算机和网络技术又适合个性化学习和自主学习，如：English learning 或English language teaching等都是很好的学习英语的网站。

三、要整合教材内容

教师在教学过程中，可以根据学生的实际、教学的实际，总结知识的联系点和可以相互渗透的内容，对教材内容进行适当的取舍和调整，也可根据其特点增加一些教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。

四、与家长通力合作

家长本身就是一种教育资源，不能忽视和排除在课程资源外，开发和利用好这一资源，是教师职责的要求，也是教师教育艺术的体现。可以采取进行家访、定期召开家长会等形式，教师和家长之间、家长和家长之间相互了解学生学习英语的情况，交流学生学习英语的方法和存在的问题，找出解决应对的办法。

五、其他开发和利用课程资源的方式

1、选择辅助英语教学和学习的音像制品。现在辅助英语教学和学习的音像制品品种繁多，内容新颖，既贴近学生生活，又贴近时代发展。如：洪恩教学软件，《耳目一新学英语》等。

2、鼓励学生收看、收听英语电视、广播节目。英语电视节目如：CCTV—4的英语新闻；CCTV—9国际频道；CCTV—6英语原声电影；CCTV—2少儿英语节目，动画节目等。英语广播节目如：中国国际广播电台；BBC（英国广播公司），VOA（美国之音）特别英语广播等。

3、订阅英语报刊、杂志。我国发行的英语报刊、杂志品种多，门类齐，可以满足不同英语水平读者的需求，既有为提升教师自身素质的报刊，如《英语世界》、《英语学习》等，也有为中小学英语教学直接服务的《中小学外语教学》、《英语周刊》等。

4、阅读英语原着简写本，如《伊索寓言》、《一千零一夜》、《辛巴达历险记》等。

另外，要合理开发和利用英语课程资源，首先我们的教学观念要彻底转变，要切忌围绕考什么就教什么来组织教学材料。事实上，丰富多彩的英语教学资源就在我们身边，需要我们去发现，去挖掘，去开发和利用。其次我们要有自发的收集信息资源的意识和具备教强处理信息资源的能力。概言之，要合理开发和利用英语课程资源，要求我们广泛涉猎，注重积累，合理取舍，才能为教学所用。

有哪些英语教学方法？

（一）抓好语法教学， 现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。

小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。

语法项目等比较复杂，学生不易掌握。

语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。

笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

应该注意教材上每单元的`Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。

所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

（二）加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。

刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。

学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。

英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。

许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

（三）努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。

课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。

刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。

课堂力应求形式多样。

每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

（四）打好基础

基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

1、过语音关。

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

2、重视书写

要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

（五）注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。

学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。

在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。

平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。

教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

三招教你提高英语教学质量的方法：

一、设置情景，渲染氛围

利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，但时间不宜过长，3~5分钟为宜。

二、根据学生认知，设计生活化提问

教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、研究、实践，让学生一眼就能看出本课的中心。

三、巧妙运用适宜的导入方法

对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，这需要教师具体分析。

❷ 小学英语论文题目推荐

一、小学英语论文新颖题目（50篇）

1、解读小学英语教学中如何培养学生语感

2、如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力

3、活用"微课"激活小学英语课堂

4、让学生在生活中学出一片天地--浅谈小学英语教学"生活化"的实施策略

5、小学英语阅读教学有效性提高策略分析

6、"互联网+"背景下农村小学英语听说能力的实践

7、角色扮演在小学英语教学中的实践探究

8、让小学英语课堂因信息技术而"熠熠生辉"

9、创设生活化的小学英语情景教学

10、注重学法指导，构建高效小学英语课堂

11、小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策

12、让农村小学的英语课堂"玩"起来[N]

13、小学英语教师不同课型教学行为特征分析

14、轮岗交流背景下跨区域协作对教师专业发展的影响与思考--基于对江苏省A县小学英语教师的开放式问卷调查

15、小学英语单元整体教学情境创设浅探

16、主题意义探究下的小学英语单元整体教学

17、基于核心素养视野的小学英语绘本阅读教育研究

18、趣味教学法在小学英语词汇教学中的运用

19、小学英语课堂教学中戏剧活动的实践探究

20、关于小学英语阅读与写作教学的结合

43、情感教育在小学英语教学中的重要性分析

44、小学英语培养学生思维品质的教学设计策略--以译林版教材综合板块为例

45、英语教学之"武林秘籍"--提高小学英语教学的有效策略

46、主题意义下小学英语语篇教学的实践

47、创造教育理念在小学英语教学中的应用分析

48、核心素养背景下如何提高小学英语课堂口语教学分析

49、小学英语的教学问题及对策分析

50、万丈高楼平地起--浅谈小学英语词汇教学

❸ 看电影学英语的技巧(2)

电影要怎样看才能学到英语呢

一、影片的选择。

一般来说，选择影片主要是看自己的兴趣爱好。学习喜欢的电影，效果自然事半功倍。在这向大家推荐的影片类型，适合想通过电影提高英语水平，但又无从下手的朋友。希望你们看了这个介绍，能够找到自己学习的方向。

1、浪漫喜剧——学生活会话。

“我的英语听力普通而已，如果没有中文字幕，我听得懂吗?”这是一定没有问题的，对于没有把握的人，可以先从爱情片下手。因为好莱坞的浪漫喜剧不仅有俊男美女，而且题材轻松，每每受到观众的喜爱。这类爱情片，时空背景多设于现代，有些生活场景与日常生活息息相关,值得大家学习。

推荐影片：

《当哈利遇上莎莉》(When Harry met Sally)

《西雅图夜未眠》(Sleepless in Seattle)学习举例：

以下是《西雅图夜未眠》(Sleepless in Seattle)中的一个片段，具体是男主角山姆不幸丧妻之后，一个偶然的机会，与电台播音员玛莎诉说心中无限悲痛的一段精彩对白。

Marsha: People who have truly loved once are far more likely to love again. Sam, do you think there’s someone out there that you could love as much as your wife?

(玛莎：曾经爱过一次的人更容易去爱第二次。山姆，你认为你能像爱你妻子一样再去爱一个人吗?)

释：①(突破该句，并在模仿Model的基础上加以背诵Memorize)简练精辟地体现了美国人的爱情观;而与我们中国人的爱情观念：“曾经沧海难为水”差距甚远，充分体现了美国人的特定思维和文化。

2、经典动画——语言夸张简单，很适合模仿。

迪斯尼和梦工厂是美国经典动画的两个制造商。其生产的动画片都有一大特色

——对话和音乐揉和在一起，语言较简单，配音夸张，肢体动作强烈。听这样的电影MP3, 不仅是英语的学习，也可以当作是一种享受。

推荐影片：

《小美人鱼》(天籁般的声音，经典歌曲)

《料理鼠王》(Any one can cook 贴近生活，可以说是动画版的励志片)

《怪物史莱克系列》

二、学习方法。

很多人都会产生这样的疑问，我看了很多原声电影，可为什么英语水平没有提高呢?下面介绍一种学习方法，希望对朋友们有帮助。

看电影外语四部曲：

1、抛开中文字幕，听原声电影，争取对电影情节有个大概了解。

2、研读剧本或电影台词，可以是通读，对听到的电影情节做进一步补充。

3、选择自己喜欢的电影片段(可以把整部影片分成这样几个片段)，仔细研读台词，反复听MP3片段。不懂的单词就去查字典。做到在没有台词的情况下，能够完全听懂这段话的含义。对一些经典台词进行背诵。

4、巩固。没事的时候随时听MP3，不用专门去听，坐车走路、上网，随时什么时候听都可以。主要是给自己营造一个英语的环境。这样日积月累下来，相信英语水平会提高不少。

正确的学习方法

其实，英语学习的最佳方法，用一字来描述，就是“听”，两个字，就是“精

听”，三个字，“反复听!”，四个字：“理解感受!”，五个字“一句一句听”，八个字：“理解感受模仿跟读!”

在具体阐述听的方法之前，我们必须重申一下听的目的，也就是为什么听。只有这样才可以有的放矢，事半功倍。

如前所述，学习英语要一步到位，迅速达到母语境界，“听”之目的，就是要把自己置于这样一个纯粹的英语氛围之中。但是，泛听是达不到任何效果的。必须把一部原版资料，掰开了揉碎了，一句一句去啃。让能够被理解的声音片断反复冲击你的耳鼓。还要在这种反复冲击中，加深对文句中每一字词的理解。最重要的是，对构成英语语种的最基本的一千五百个小词的理解和把握，对它们的声音形式自动形成深刻记忆，要让它们在你的脑海中融会贯通。

千万不要费心劳神去记忆那些大词，更不要去动笔。当他们在文句当中出现的时候，只要有个印象足已。在以小词为学习目的的过程中，任何一个大词，通常只要在不同的语境中出现过三次，这个大词你也会终生难忘。

事实上，当你专注于精通那些小词语的时候，收获相当数量的结构性大词是在所难免的。我强调你不要去刻意学习那些大词，是因为时机不到，劳民伤财。你现阶段的主要任务，是快速提高对语言的吸附能力，快速掌握吸星大法，快速进入母语境界。

一个人的英语能力，绝不体现在他掌握了多少词汇量，而在于他对新词的吸附能力。而这种吸附能力，与你的记忆能力无关，与你已经掌握了多少词汇量无关，与你背诵过多少课文无关，与你对语法的透彻领悟无关，只取决于你对一千五百小词语的融会贯通的程度，取决于你是否能够从某种程度上达到母语境界。

明确了学习的目的，我们现在就可以开始动手了。其实，说了这么多怎么做是不对的，大家也应该能够猜测出正解和答案了。

首先你要准备一些学习工具和材料。一台电视，一台DVD播放机，一张原版电影光盘，一本字典。

一开始最好是美国迪斯尼的经典动画，我首推《睡美人》。当然，如果你的英语基础实在太差，就从《白雪公主》开始吧，如果你还是一个小学生，那就从美国迪斯尼公司推出的英语教学片《神奇英语》开始。

一部原版电影大约一个小时，到一个半小时之间，DVD光盘本身也会分为二十个小节左右(学会操作使用D VD的相关功能必不可少，运用电脑作为学习工具将会面临英文字幕的困境)。

以小节为单位，开始学习。一个小节，通常三到七分种。一句一句，掰开了听，揉碎了听，掰开了读，揉碎了读。当然要读得尽可能与原声一致。当然首先要扫清障碍，把本小节不认识的字词通查一遍。有些字词虽然认识，恐怕还是要查实一下。从众多的中文解释去试图发现字词的核心含义，并放到句子中进行

体味。

根据剧情的提示，对句子有了大致理解和感受之后，就可以开始反复播放跟读了。凡是听不清楚的，跟读不下来的，当然要利用暂停功能，不要把它轻易放过去。要利用学习过的读音规则，连读规则，省略规则，却猜测和揣摩对方是怎么念的，怎么读的。如果实在是琢磨不透的，那就把它放过吧，去读那些听得明白的，跟读得下来的语句。

一小节下来，只要有百分之八十，能够通过暂停分解的步骤听下来，跟读下来，就OK了。能够跟听下来，跟读下来，并不意味着这一小节学习的结束，事实上，这才仅仅是开始。接下来，你要对这一小节反复播放跟读达七十七遍以上。要让你基本能够听懂的声音，对你进行疲劳轰炸，反复冲击。

对那些舌头饶不过来的地方，就停下播放，单独去饶一下舌头吧，直到能够按照与原声相同的节奏读下来为止，再继续进行上述工作。

一部电影，不学则已，学就把它学透吃透。要做到睡梦之中，那些声音还不断地在脑际中回荡。

你会惊奇地发现，每多念一遍，你都会对句子以及其中的字词都会有新的理解和感受。足够多遍跟读过后，有些词句的理解准确无误了，有些原来比较模糊的词句理解了，有些本来一点都不明白的词句也豁然开悟了。

而这一切，都是声音的魅力，是通过对语言原声的理解而产生的必然结果。 一小节结束，再进行下一小节，当然，根据个人情况的不同，你也可以一下子进行三五个小节，甚至可以直接攻克半张影碟。

总之，学的要精，学的要细，要在不断的重复中，让自己的耳朵去充分熟悉那些声音。

在我原来的想象中，第一部电影，听它一千遍才好呢。你不必花费许多心思，就可以得到语言声音中许多普遍存在的共性的东西。经过研究和事件，我发现，第一部电影超过百遍之后，就没有效果了。该理解的都理解了，不该理解的，还是理解不了。该刻在脑子里的，都已经深深刻下了，在这个基础上再加深一些刻痕已经没有多大意思了。最后我的结论是，一部电影七十七遍，效果最佳。 即：当一句一句地扣完了每一句话的基本含义之后，整体跟读七十七遍，就可以把这部电影永久的放弃了。再开始一部新电影的精学精听。

一般来说，只要如此精学十部电影，让十部电影里的每一个声音都深印脑海，上帝就为你开启了另一扇门。你会惊异地发现，英语竟然如此简单，功力将与日俱增，不学也长，犹如急速漂舟，一日千里。

当然，学习过程中还有许多注意事项，我就不在此赘述了，我仅希望能够在此将其实质和精髓表述清楚足以。

总之这种方法，摒弃了传统学说中的听说读写四大要素，而只保留了“听”。“读”变成了跟读。在“听”中，将泛听摒弃了，只要求精听，而且将听力材料严格限

制在原版电影的范围内(原版电视连续剧也是不错的选择)。因为这种方法强调快速进入母语境界的重要性，认为它是掌握这门语言的快捷通道。

有人会说，谁不知道学习电影好，问题是，电影太难了。我们想学也学不了。 告诉你一个过来人的小秘密吧，按照上述方法学习电影，看起来难，做起来非常容易。只要一开始不要贪多，也不必要求句句通透就可了。

语言这个东西，首先是声音的集合，只要听多了，很多难点不攻自解。 当然，如果有师傅领进门，个人再修行，则就不存在任何问题了。

有人说，现在大家都在强调学习电影，所以看不出你的方法有什么新鲜之处。那么就让我再重申一下这种方法的新鲜之处吧。

一般来说，现在的人们强调电影学习，只是作为一种学习英语的辅助手段，并没有指出，学习电影在整个英语学习过程的地位，也没有明确说出，学习电影是为了获取母语境界的这个战略目标。最最重要的是，必须明确，连续精学电影是快速成功之道。

既然目的性不明确，所以在谈及具体怎么学习电影方面，缺乏系统的思想。 我有一位朋友，曾经利用二年时间，囫囵吞枣地泛学了二百部电影，而那个时期，我只用了四个月时间，精学了十部电影。当时我们在一起PK的时候，发现他已经远远不是我的对手了。

正因为我们有了明确的战略目标，在战术上我们才强调精学，强调感受，强调视听器官的反复冲击疲劳轰炸效果，强调对小词语的认真把握。唯此，才能把自己一口吃成个胖子!

❹ 看英文电影，对学英语有没有帮助看很多呢

看英文电影轻松学英语：学习外语的重要性是不言而喻的。本文作者在各种各样的英语学习方法中，发现英文电影在英语学习中有无可替代的作用。

一、大学英语学习的基本现状及要求

英语作为一种世界型的语言。一直广泛应用于国际各个领域。熟练掌握并能运用英语这一“武器”，才能更加有效地增强国际竞争力。然而多数巾国学生的英语状态是，学会了基本的英语语法，阅读不成问题，也可以听懂简单的对话，可一旦跟英语国家的人交流还是特别困难。总结原因，他们缺乏的是英语会话言语的组织能力。要想学地道的口语，良好的英语口语练习环境是非常重要的，可国内英语语言环境很缺乏。教育部已明确提H{要对大学英语启动新一轮的教学改革，让学生提高语言运用能力。看英文原版电影是模拟语言环境，符合英语教学改革的有效尝试。受到越来越多英语研究者的关注。

二、看电影学英语的好处

随着文化的日益多元化，学习的途径也愈发丰富。英语教学实践证明．看英语电影可以作为促进大学英语教学的有效辅助手段。

其一．可以更直观地解两方文化。英文电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的网络全书。观众可以身临其境地感受它的语言、思维及文化。

其二。可以使理论与实践相结合。每一部电影都有其特定的主题和内容。在不同的主题和场景中，学生可以学会语言的不同表达方法。英语教学中英语电影能将学生的注意力集中起来．给学生创造语言环境，将学生平日所学通过声像直观地表达出来。为英语学习者在理论和实践之间架起了一座桥梁。

其三，可以寓教于乐。电影的娱乐性很强。作为一种同时具备声音、图像的“、芏体”式的媒体形式。避免了英语学习的枯燥无昧．提高了学生的学习兴趣。

三、通过看电影进行英语教学的可行性

(一)客观条件及实践性

随着大多数高校都建起了网络化、数字化的实验室，笔者发现。利用这些设施播放经典英文影视作品能很好地提高学生的语言应用能力。

(二)教学需求与学生需求的结合

笔者曾对所带班级进行过调查。当时想要放映一部英语电影。于是想先征求学生的看法。问题主要集中在学生对电影的兴趣上面。反馈意见表明，100％的学生欢迎电影教学，其中80％的学生对电影的类型和故事情节比较感兴趣，对语言学习的兴趣次之．另外20％的学生既对电影的内容感兴趣，又对语言感兴趣。20％这部分学生虽然所占比例不大。但都是班上的英语“尖子”．他们会慢慢带动其余学生。事实上，借助电影培养学生的英语学习兴趣正是英语教学所要实现的目标。

(三)存在的问题

1．影片的选择没有注意难度、思想性、相关性及时间长短。如果选择的电影难度过大，学生甚至连情节都很难把握，更不用说学习语言和r解文化了。笔者对所带班级2007级(大学二年级)非英语专业的学生进行了调查，发现超过90％的学生认为自己在第一遍看英文电影时，注意力主要集中在情节上。对于语言和文化信息的吸收和加工非常少。影视作品的思想性和所学内容的相关性也是广大英语教师在挑选作品时应该注意的重要方面。所选作品思想内容必须健康积极，还应与课本单元主题、文化背景知识联系较紧密，这样才能有效地调动学生的兴趣和注意力．从而使学生更好地融入课本内容的学习。影片的时间长短也是需要考虑的问题，选择的影视作品过长。会严重影响教学进度。

2．影片的播放在时间、地点、字幕选择上存在的问题。由于大学英语教学时间有限。完整地播放电影．与教学进度易产生矛盾。此外。有的教室隔音效果差，电影教学会影响到邻近的老师授课。对于电影字幕在语言教学上的作用，实证研究证明，字幕能使学生较好地获得对语料内容的理解，且能使学生对内容、词语、旬式记忆更佳。因此。教师应注意选择合适的字幕。
四、如何看电影学英语

(一)英文电影的选择

在教学中．给学生放映英文电影的目的是以此提高他们的听力和口语水平，因此，选择适当的英文电影，应根据所带班级学生的英语听说水平的实际情况，具体来说，应注意以下五点：

1．应坚持由易到难的原则。通过看电影学英语应分为几个阶段，即入门阶段．可以选择一些语言和内容较为简单的、轻松的影片，像《海底总动员》。在学生对英文影片有些感觉和兴趣后。就可进入初级阶段了，这个阶段就可以推荐学生看像《阿干正传》等影片，同时培养学生作模仿和跟读练习。下一阶段就是专攻听力阶段．像Lost这样的影片正是练听力的好材料。因为该片中不同的口音很多，个人认为如果能把它拿下。那么听力水平肯定会有所提高。在成功突破听力后，下一个阶段就是提高阶段，在有了一定的听力基础后，就可以看一些既具有教育意义又能更多地了解西方文化的一些影片。比

❺ 给小学生五六年级上英语课可以选择用放中英双字幕的电影吗

可以播放动画片，英语中字的。选择和课程内容相关的。还可以采用奖励的形式，表现好了就给多上几节多媒体课程。另外找几个学的好的还听话的带动一下其他的学生，收罗纪律差的学生帮你管纪律，纪律就好了。

❻ 小学英语教学中运用了哪些先进的信息技术辅助教学

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会。随着现代教育技术的不断深入发展，信息技术在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其是在辅助小学英语教学中具有很强的优势。《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”以多媒体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。小学英语的特点是：题材广、生活意识浓，交际性强；学生的心理特点是：兴趣高，好奇心强，学习持久性差。根据两者的特点，信息技术对于小学英语在拓宽教学渠道上有重要意义。因此，我在小学英语课堂中广泛运用信息技术，现将做法归纳如下：
巧妙运用信息技术手段，优化导入，激发学生学习兴趣
导入环节历来就是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至是关系一节课成败的因素之一，有了多媒体后，我们就可以通过多媒体课件来进行导入，这样导入环节就变得容易多了。同时学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失很快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。信息技术教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用多媒体课件，把教材中单调的内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受新知识，从而提高学习效率，达到教学目的。
例如，在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响堂教学效果。在上课前两三分钟内，我会用多媒体创设动画并提供配音或者优美动听的音乐，从而展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，如“Good morning” “How are you?” “Are you happy today?”等等；也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展合唱来刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然地进入课堂。
巧妙运用信息技术手段，增加课堂容量，省时高效
课堂教学一般只有四十分钟，传统的教学方法主要是黑板，课本，由于受时间的限制，往往大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生各种感官共同参与到学习活动中来，以达到省时高效的目的。
例如，在五年级上册英语unit 1 My new teacher Let’s talk 的学习中，如果是传统的教学方法就是学完书本上的对话就下课了。如果运用多媒体课件的话，可以给同学们创设刚开学认识新老师的情境，让他们把我们学习的对话运用到生活中去，这样也能更加加深同学们的记忆，同时，可以运用多媒体课件根据同学们的实际情况编写对话内容并制作成flash，eg. Who’s your English teacher? Miss Xia. What’s she like? She’s tall and young.制作成Flash后，这样更能加深同学们对对话内容的理解和运用。
巧妙运用信息技术手段，创设情境，提高学生思维水平
环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用，因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。这就要求我们运用各种手段营造。儿童都喜欢动画片，甚至希望自己成为其中的一员。如果我们利用电影视频影象功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。而通过计算机，我们能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生能触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪他们思考问题时，经常出现思维障碍。在课堂教学中，合理运用电教媒体，能有效地刺激人体各种器官，激发学生的思维，使学生获得生动而丰富的感性认识，及时疏导学生思维，课堂中的重点难点便也迎刃而解，从而收到势如破竹、事半功倍的效果。教学中，利用电教手段把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景，如在执教四年级Unit 5 What would you like?Alet’s talk，这部分主要是让学生掌握个童话人物来这些句型：I’m hungry\What would you like for dinner?\I’d like some……\Everything’s ready. 这天特别寒冷，天空中飘着鹅毛般的雪花，一片片，一朵朵，翩翩飞舞着，美丽极了！这对学生来说无疑是个非常大的“诱惑”。为了转移学生的注意力，何不让自己来扮演雪姑娘来组织教学，在课堂杀气那个营造一个真实的应用知识的情境呢？于是，我在讲台前转了一个圈，两只手臂翩翩舞动。“Hi,boys and girls. I’m Snow Beauty.(我是雪姑娘)Nice to meet you!”孩子们马上热情的和我打招呼：Nice to meet you, too.” T: “I’m hungry. Do you have anything to eat?” 聪明的学生马上运用上节课学过的食物单词回答:Hamburger\Hot dog\Cake…… T: Nice,你们愿意用这些东西来招待我吗？你能用英语来招待我吗？ “OK!”欢呼声充满了教室。马上，课堂上小手如林。S1: “Would you like some hamburgers?”S2: “Would you like……？”孩子们都把课堂当做了自己的家，纷纷拿出最喜欢的东西来招待他们的客人孩子们用他们仅有的那点英语知识与她进行交谈，语言中多了份自信，多了份热情。这对学生来说充满新鲜感，而且吸引学生开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，提高学生的创造性思维能力，鼓励学生从多角度、多层面思考问题，在语言环境中学习运用语言，从而达到学以致用的目的。
巧妙运用信息技术手段，优化听、说、读、写训练
有了信息技术后，英语课堂就可以用上“情境教学法”来进行教学。“情境教学法”是教师根据教材所描绘的情境，借助计算机技术和网络搜集、创设出形象鲜明的图片或视频片段，辅之生动的解说词和动听的音乐，再现教材所描绘的情景表象，使学生仿佛置身其间，如闻其声，如见其人，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的对话。采用情景教学，同时有利于进行英语的听、说、读、写的、训练。听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是小学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。 多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。 说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
总之，从小学英语教学的整体出发，信息技术多媒体教学的恰当运用，有利于突破教学中的重难点，调动学生学习英语的积极性，促进学生全面发展。通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践,突破课堂教学和规定教材的局限性，从而激发学生的学习兴趣,开展语境化教学,活跃课堂气氛，培养学生创造性思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为主动参与者,完善教与学的双边关系。信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教学中不符合素质的观念和存在的问题,树立与时俱进的观念，树立以学生为本的思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，为学生的终身发展奠基。