四年級上語文小電影院教案

① 四年級上冊語文第8單元教案

教學目標：

1、學會十二個生字，讀准字音識記字形。

2、了解科學技創造的奇跡及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間：

兩課時

教學課程：

第1課時

一、談話引入 發散思維

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1、理解詞語：

「呼風喚雨」「世紀」，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論：

區別「發現」與「發明」，舉例說明，哪些是「發現」哪些「發明」。

3、自主學習生字：

你用什麼方法讀准「賴、耕、潛、舶、哲」。

寫字的時候，注意「賴、耕、幻、核」的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第2課時

三、細讀課文 理解內容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類 靠 現代慧襪爛科學技術 呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，「千里眼」「順風耳」指什麼？說明什麼？師板書：

過去 用 千里眼順風耳 寄託願望

4、理解「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 網際網路 飛機火車 遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇跡 改善生活

四、聯系實際 討論感受

設問：1、想想自己家裡都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

五、暢談收獲 總結提高

總結：1、齊讀全文，感受「呼風喚雨的世紀」

2、通過今天的學習，你最大的收獲是什麼？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

六、布置作業：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報：科技之光

30*電腦住宅

一、學習目標：

1、學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、發揮想像力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

二、學習重難點：

了解電腦住宅為人們生活帶來的方便；繼續培養學生的概括能力。

三、學習時間：

1課時

四、課前准備：

收集關於電腦住宅所具有的其他功能的資料。

五、教學過程：

（一）引入新課：

在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的夥伴。我好姿們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什麼不同呢？

（二）初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括弧里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什麼不同？用一句話談談你的感受。

（三）理解課文內容

1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、集體交流：

（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人前漏提供舒適的家居環境。

（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

（6）浴室里，可通過電腦「預約」洗澡的時間。

4、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的.資料）

5、是啊，正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

31、飛向藍天的恐龍

教學目標

知識技能

1、學會生學新詞；

2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說；

3、能正確、流利地朗讀課文；

過程方法 質疑、「自主、合作、探究」的學習方式

情感態度 培養大膽質疑、熱愛科學、鑽研科學的精神

教學重點：1.2.3

教學難點：2

教學准備：

1、教師准備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，並配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（「其中，……嶄新的生活天地」），小黑板。

2、學生准備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

板書設計

身 體 逐 漸 變 小

31、飛向藍天的恐龍 恐龍

（鳥） 長得越來越像鳥類……

第一節

教學過程：

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題。

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1、齊讀課題

2、質疑1、預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2、產生了什麼疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢？恐龍怎麼能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3、初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3、分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語。

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡視引導。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4、抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二節

教學過程：

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎麼會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想像一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎麼理解？（想像，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如「龐大家族：冒號後的句子具體指出龐大家族有哪些。前後都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1、默讀想像，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2、教師讀，全體學生想像表演。（出示本段文字理解）

3、先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4、小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5、抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條後腿支撐身體。數千萬年後，它的後代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，後來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6、再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文後，你有些什麼感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什麼感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鑽研事物……。

四、理解文中表達准確的句子（P1513）

1、自讀理解，並小聲說說；

2、小組討論（說出自己的理由）

3、抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以「一支」用得准確。演化需要非常長的時期，所以用「溫長的演化」很准確。）

4、同學們以後在用詞說話，寫作時，學習准確確地運用詞語。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流。

第三節

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1、自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什麼地方；2）、間架結構怎麼安排

2、討論以上兩個問題

3、抽說、補充

4、擴詞

5、書寫

三、評選優秀獎

32*飛船上的特殊乘客

一、學習目標：

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的慾望。

二、教學重難點：

學習課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發學生的科學興趣及探索的慾望。

三、教學時間： 1課時

四、教學准備： 學生收集關於太空蔬菜、花卉的資料。

五、教學過程：

（一）談話引入：

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——「神州五號」發射成功。在「神州五號」飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括弧里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什麼要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2、集體交流：

（1）科學家從參與太空「旅遊」的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什麼從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎麼形成的？（淘汰不良的，培育優良的，並經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什麼不同？

A. 外形：更大、更長、顏色的變化

B. 味道：更鮮美

C. 營養：更豐富，抗病力強

D. 其他價值：葯用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上台進行介紹，後相互交流）

3、小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的「魔力」，那麼誰是那位偉大的魔法師呢？

4、總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

語文園地八

教學目標：

1、口語交際：培養學生創造能力、想像能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、習作練習：寫一篇想像作文，寫出自己想像的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3、我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4、日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5、拓展延伸：通過寬頻網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

教學重難點： 口語交際、習作練習。

課前准備： 收集自己准備的科技新聞。

教學課時： 4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1、激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想像的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2、小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想像，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3、全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4、小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想像作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1、想像應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2、教師補充：想像可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3、習作方法指導：

①敘述想像的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想像的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4、學生自己交流習作，教師巡視指導。

5、學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6、教師選出有特色的習作講評。

7、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三課時

三、教學「我的發現」

1、學生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4、思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5、小結：注意區分同音字。

四、教學「日積月累」

1、學生讀科學名言

2、交流：你從科學名言中了解了什麼？

3、小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

五、教學「寬頻網」

1、朗讀寬頻網中的內容。

2、你在生活中還收集了哪些信息？

3、學生展開收集資料。

4、舉辦《科學在身邊》手抄報。

② 四年級上冊語文教案

四年級上冊語文教案5篇

作為一位返激斗人民教師，時常會需要准備好教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼四年級上冊語文教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的四年級上冊語文教案，希望大家喜歡！

四年級上冊語文教案篇1

教學目標：

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什麼小女孩的病就慢慢好了。

2．學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學重難點：

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什麼小女孩的病就慢慢好了。

難點

學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學過程：

一、課程導入

通漏磨過上節課的學習，我們了解了五粒豆的不同經歷，提出了要解決的問題並作了初步的探討。這節課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗，品讀感悟

1、創設情境，練習對話。

（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什麼呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

（2）自主練習朗讀各位童話人物的「台詞」，體會他們的內心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

（1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作「配音」朗讀表演。

三、探討解決問題

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什麼小女孩的病就慢慢好了呢？

找出童話中相關內容，品讀體會。

點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿嚮往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

2．說小豆子像「一個囚犯」是什麼樣子的？

像「一個小花園」又是什麼樣子？前後描寫是否矛盾？為什麼？

點拔：說小豆子像「一個囚犯」是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實；說像「一個小花園」是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3．體會小豆子的發芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。

四、放飛想像，延伸拓展

1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什麼？你會怎麼做？

2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

四年級上冊語文教案篇2

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

3．培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學重難點：

重點

了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學過程：

一、初讀文章，認識字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發生了什麼事？

2、讀後小組交流：你了解了些什麼？有什麼感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什麼？

（2）提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1．提出問題，列出問題清單，准備小組交流。

2．老師提示提出問題鉛慧的方法。

發問的詞有：誰什麼怎麼樣

發問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。

3．小組交流各自提出的問題，並對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課後的問題清單，說說你有什麼發現。

5．討論解決：

小豆子像「一個囚犯」，卻長得很好，為什麼？

一株豌豆苗為為什麼稱為「一個小花園」？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結本課學習方法

1．提出問題，讀中思考，梳理相關內容，找到答案。

2．課後再讀童話，體會人物的情感。

四年級上冊語文教案篇3

【教學目標】

1.分角色朗讀，體會童話魅力。

2.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

3.根據課文內容，提出問題。

【教學重點】

理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。

【教學難點】

體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學過程】

一、教師導學

問題導入：我們上節課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節課講的內容。

課件出示問題，學生回答。

課件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什麼?它們最後的結局是怎樣的?

2.你最喜歡哪粒豌豆?為什麼?

二、學生試學

1.默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發現了什麼?這個發現對小女孩來說有什麼作用?

生讀文章，小組討論合作解決問題，並在全班交流匯報。

課件出示：

第五粒豌豆生根發芽，並開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。

2.再讀第13自然段至最後一個自然段，思考問題。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長大的?它對小女孩產生了怎樣的影響?

(1)生讀相關段落，小組討論表格中的內容，完成表格填空。師巡迴指導。

(2)教師引導學生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關語句，規范訂正表格中填寫的內容。

3.讀到這里，同學們有什麼感受呢?請大家結合前面四粒豆的結局說一說。

(1)教師引導學生讀相關段落，並思考問題。

(2)師點名學生回答，相機點撥引導。

課件出示：

總結：其餘四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局並沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在於創造價值，第五粒豌豆創造了生命的奇跡，值得人們敬佩。

4.作者描寫其餘四粒豌豆的結局有什麼作用?

生各抒己見。

師總結：交代其餘四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。(板書：生命的意義和價值)

設計意圖：

在精讀的基礎上，剖析人物的價值，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、合作共學

課件出示：

1.讀了這篇文章，你有什麼看法?

2.課文在寫法上有什麼值得我們學習的地方?

引導學生認識到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導學生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。

四、拓展延伸

想像一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什麼呢?

生自由發揮想像，各抒己見。

四年級上冊語文教案篇4

教學目標

1．口語交際：培養學生創造能力、想像能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想像作文，寫出自己想像的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬頻網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

課前准備

收集自己准備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想像的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想像，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想像作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想像應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2．教師補充：想像可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想像的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想像的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學我的發現

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5．小結：注意區分同音字。

二、教學日積月累

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什麼？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學寬頻網

1．朗讀寬頻網中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學生展開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

四年級上冊語文教案篇5

教學目標：

1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內涵與底蘊。

2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什麼內容，培養能力。

3、通過口語訓練，培養口頭表達能力和收集、展示材料的能力。

教學重難點：

1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

2、口語訓練。

教學准備：

文字課件

教時：2課時

教學過程：

第一課時

一、學習「語海暢游」

1、出示幻燈（形近字）

2、小組交流合作完成。

3、舉例子。

4、鞏固。

二、選詞填空。

1、指名讀「安靜、寧靜、平靜」

2、區分三個詞的不同。

3、討論具體做法：（略）

4、幻燈補充練習。

三、積少成多

1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，捲起沙灘似雪堆。

2、熟讀成誦。

3、抽查背誦情況。

4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

5、朗讀成誦。並交流意思。

四、作業布置

1、背誦所學

2、收集氣象諺語。

教後感：

第二課時

一、復習，導入新課。

1、背誦。

二、閱讀平台

1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。

2、反饋學習情況：這周記寫了什麼事情？

3、那麼，現在你知道周記該怎麼寫了吧？

把一周內哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

4、自己體會寫法。

三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

1、指名讀題目要求

2、小組制定計劃，做好准備工作。

3、開展宣傳活動。

4、交流看法。

5、練筆。

四、作業

1、開展普通話宣傳活動。

2、活動後交流自己的體會。

四年級上冊語文教案篇6

【教學目的】

1、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

2、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。

4、積累帶動物名稱的成語。

【課時布置】

4課時。

【教學教程】

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在於動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自身最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

1、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2、要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

3、分組交流。

四、全班匯報

1、匯報提示：

⑴ 形式：

可結合展示「觀察記錄」「動物照片」「動物畫像」或扮演，進行發言。

⑵ 內容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

2、評價提示：

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的「觀察記錄」「動物照片」「動物畫像」等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

第二、三課時

一、展示台

展示各組完成的手抄報，激發興趣。

二、明確習作要求

同學自讀習作提示，明確要求：

具體寫出動物的特點，表達真情實感。

三、精彩回放

1、回憶自身和動物相處中發生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深。

2、與同桌交流印象最深的一幕。

四、習作與評議

1、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、出示同學習作片段：

引導評議，進行修改。

3、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

五、修改習作，謄寫習作

六、展示優秀習作

優秀習作貼在「學習園地」展示，其他同學觀賞評議。

第四課時

一、我的發現

1、自由讀文中的三個句子。

2、想一想：

小林和小東有什麼發現，你同意他們的看法嗎？為什麼？

3、小林說的「學習運用這種方法」指的是什麼？

4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

⑴ 自主發現。

⑵ 組內交流。

5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

6、聯系自身的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

1、自讀成語：

要求讀的正確。

2、你發現這些詞有什麼特點？

3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4、游戲：

成語接龍。

5、競賽：

每組推薦一名同學在括弧里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

四年級上冊語文教案篇7

【教學目標】

1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】

從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

【教學難點】

從小蘿卜頭的語言、動作神態體會人物的思想感情。

【教學課時】

第一課時。

【教學過程】

一、創設情景，導入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生交流課前收集的資料。

3、生想像小蘿卜頭生活的環境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預習情況。

2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關於小蘿卜頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導歸納小結。

第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

三、導讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什麼樣的環境中是怎樣學習的？用下劃線畫出描寫環境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

2、師根據學生的回答指導朗讀。

重點指導：

a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。

b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什麼印象？

五、教師總結

六、布置作業：

1、收集有關革命的詩。

2、看影片。

七、板書設計：

14、小蘿卜頭的故事

環境艱苦

學習刻苦

③ 四年級上冊語文課程教案

四年級上冊語文課程教案5篇

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面我給大家帶來關於四年級上冊語文課程教案，方便大家學習。

四年級上冊語文課程教案1

《畫楊桃》

教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用「叮囑」「教誨」造句。

4、朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

教學重攜答點、難點：

聯系課文內容，理解老攜毀師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具准備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什麼樣子的嗎?

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：藉助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。

三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什麼?

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教「我」學畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，「我」將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。辯隱備

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)「我」是什麼時候開始學畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑「我」的話?(尊重客觀事實，准確地表現客觀事物，實事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、「我」怎麼會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、「我」把楊桃畫成五角星後同學們有什麼反應?老師是怎麼對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什麼?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什麼說「他們的教誨使我一生受用」?(尊重事實，實事求是)

七、作業：練習背誦最後兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最後兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課後練習第二題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什麼好處?

2、指名回答問題。(「我」是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。)

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什麼不同?

五、完成課後練習第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說「叮囑」「教誨」的意思。

5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學生書面造句。

四年級上冊語文課程教案2

《幸福是什麼》

教學目標：

★認識6個生字。

★讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。

★能把課文演一演。

教學重點：

★初步形成自己的幸福觀。

★演課本劇。

教學難點：

★初步形成幸福觀。

★理解文章內容。

教學過程：

一、談話導入

1.這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。

2.學生交流，並談談自己的幸福觀。

3.認讀生字。

二、學習新課。

(一)了解文章內容

1.牧童們開始時，認為幸福是什麼?(不知道)

2.牧童們後來認為幸福是什麼?(讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。)在這個過程中，他們做了什麼?

註：引導學生讀13到22自然段。

3.小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什麼叫 「很好地盡自己的義務」嗎?(「義務」就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的「很好地盡自己的義務」。)

5.反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯系實際來理解。

6.談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。

註：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要採用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。

(二)演課本劇

1.分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好准備。

2.學生排練，教師巡視。

3.匯報演出。

三、作業布置

閱讀自己喜歡的童話。

四、本課小結

(根據當時情景而定)

四年級上冊語文課程教案3

《走月亮》

教學目標

1.認識「鵝、卵」等7個生字，會寫「牽、鵝」等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會「我」與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會「我」與阿媽濃濃的親情，並調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。

教學難點：充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想像，讓畫面浮現於學生的腦海中，激起學生讀的慾望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

第一課時

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認識本課的生字詞。

教具准備：課件

教學設計

一、師生談話導入

師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們去過什麼樣的地方?當你和媽媽在一起時，你有什麼感受?

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(教師板書：走月亮)(課件出示2)

師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下遊玩、散步、嬉戲，稱為「走月亮」。(課件出示3)

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最後點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)

3.談一談讀完課文後的感受。

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。

出示生字「鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍」(課件出示4)

「鵝」是家禽，所以偏旁是「鳥」;「俗、躍、穗」都是左右結構的字，「俗—浴」是形近字。

2.書寫指導。

出示生字「淘、牽、鵝、卵、填、庄、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟」(課件出示5)

指導書寫：「淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻」都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬;「牽」是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風俗習慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過岩石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河裡的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

四、拓展延伸，體會情感(課件出示9)

課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會「我」與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教具准備：課件

教學設計

一、歌曲導入，復習生字

1.同學們，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎麼樣，好聽嗎?(課件出示12)

聽完這首歌曲，你有什麼體會?

(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續學習第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)

2.檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

(一)師：請同學們自讀課文，然後找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，並試一試談談自己的感受。

(二)全班交流，指導朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

2.預設：秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段：秋天「月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……」(月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使「我」和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書：月盤明亮月光柔和)

師：讓學生展開想像，月光還照亮了哪些地方?

指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：「細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光」。「卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!」(課件出示15)

(請學生描述自己通過文本所想像到的美景，並通過朗讀宣洩看到這般美麗的景色時的心情。)

第6自然段：

引導學生合理想像：(課件出示16)

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什麼?

(2)你能想像一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?

(4)引導學生想像第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。

3.師：當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什麼感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。(課件出示17)

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著「我」在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多麼幸福哇!

(教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，並有感情地朗讀。)

第4自然段：阿媽領著「我」欣賞月下美麗清澈的小溪，使「我」想起白天阿媽帶著「我」到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘)

(教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，並通過個性化的朗讀宣洩出來。)

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著「我」的手，「我」感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，「我」都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓「我」深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書：聞到：阿媽的氣息)

第8自然段：「我」突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與「我」比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，「我」就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)

(引導學生想像此時的景色，並個性化的朗讀。)

4。也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。(教師板書：美好景色濃濃親情)

5。背誦第四自然段。

三、拓展延伸、交流情感

同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然後全班交流。(課件出示18)

四年級上冊語文課程教案4

《那片綠綠的爬山虎》

教學目標：

1.正確讀寫「推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾」等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯繫上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4.理解課文題目和內容之間的聯系。

5.了解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

教學重點：

1.了解葉聖陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。

2.能聯繫上下文體會「在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。」這個含義深刻的句子。

教學難點：理解課文題目和內容之間的聯系。

一、復習鞏固，聽寫詞語

二、回憶內容，深入理解

(一)回憶上節課的內容

1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?

2.葉老為「我」修改作文這件事，讓「我」感受到了什麼?

3.葉老邀請「我」到他家做客，又給「我」留下怎樣的印象呢?

(二)學習第二部分

1.出示自學提示，學生自學：默讀課文第二部分，思考：「我」應邀做客，葉老給「我」留下了怎樣的印象?

2.第8自然段：通過看文中插圖、想像、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

3.第9自然段：我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。通過朗讀、補充課外資料──葉老和「我」談話的內容，感受葉老的親切、質朴。

4.第10自然段

(1)理解詞語：楷模──榜樣，模範。

葉老的人品──平易近人、真誠寬厚;作品──一絲不苟，寫作極為認真。

5.在葉老家，還有什麼給「我」留下了深刻的印象?(爬山虎)

(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

(2)全班交流：

剛進里院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱彷彿一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一牆的爬山虎，綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

通過朗讀、聯繫上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前後描寫不同。

6.葉老的談話不僅給了「我」信心，還帶給「我」怎樣的收獲呢?

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

聯系課文內容填空：

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

三、整合課文，解決問題。

四年級上冊語文課程教案5

《月球之謎》

一、教學目標：

1.認識「夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘」等10個詞語，會正確認讀。

2.朗讀課文，通過學習，初步認識月球的基本情況。

3.學習第1、2小節，引導學生仿寫一段話。

4.激發學生熱愛科學的興趣。

二、教學重點：了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。

三、教學難點：引導學生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

教學過程：

一、導入新課，初步感知月球的魅力。

師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優美的詩句吧!

1.音樂《春江花月夜》

2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，雲起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。

峽深明月夜，江靜碧雲天。

3.師：這些古詩描寫的都與什麼有關呢?——月亮。

4.出示月亮的圖片。

師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想像。

記得小時侯的老師，晚飯過後坐在小板凳上，仰望月亮，總會想像：月亮上有嫦娥姐姐嗎?能到月亮上玩嗎?

師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想像什麼呢?

生：我會想像……(學生大膽說出自己的問題)

5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎?

6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)

過渡：月球上到底有什麼謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。

二、初讀全文，學習詞語。

1.自由讀課文。(出示要求)

2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關!

出示詞語：夜幕降臨 皎潔 懸掛 遐想 奧秘 努力 細菌 土壤 水藻 估計

(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)

3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學生自由發言)

過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!

④ 四年級上學期語文第二單元教案設計

5、火 燒 雲

教材分析：

文章描繪了晚飯後天空中火燒雲顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、了解火燒雲顏色變化快指睜啟的特點，背誦課文。

3、學習火燒雲變化的特點，仿寫一段話。

4、感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

教學難點：抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

教學時間：3課時

教學過程：

第 一 課 時

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)、激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。

嘗試題(一)：

①、自由朗讀第三自然段，了解火燒雲顏色變化的特點。

②、嘗試背誦這一段。

(2)、學生嘗試練習。

(3)、指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)、小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)、小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。

第 二 課 時

一、按提綱背誦第三自然段

二、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)、觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)

①、自由朗讀第4-6自然段;

②、火燒雲形狀變化有哪些特點;

③、說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

(2)、學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)、交流學習過程：

一會兒 過了兩三秒鍾 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

唯如一早姿轉眼 (靜態-動態) 獅子

(4)、指導有感情的朗讀。

(5)、小結，再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。

第 三 課 時

一、背誦第三自然段

二、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)、千變萬化的火燒雲接著還會像什麼呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①、抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。

②、抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上「一會兒......一會兒......一會兒......」的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)、學生嘗試寫，教師個別指導。

6、莫泊桑拜師

教材分析：

文章寫了莫泊桑拜師學寫作的故事，表現了他的謙虛好學，教育我們在寫作和學習中要注意觀察，勤學苦練。

教學目標：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學時間：2課時。

教學過程：

第 一 課 時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，並不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那麼，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。

第三段(10)莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什麼要拜師?

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什麼特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第 二 課 時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、造句。

酷愛—— 全神貫注——

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什麼內容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

3、福樓拜每次都說了些什麼?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文後回答。

(1)、朗讀第一句：「是你的功夫還不到家。」

①、福樓拜是針對什麼說這句話的?

②、從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?

③、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?

(2)、朗讀第二句：「怎麼會沒有什麼好寫呢?」

①、福樓拜是在什麼情況下說這句話的?

②、莫泊是怎樣的心情?

③、指導朗讀福樓拜講的這句話，想像福樓拜那娓娓道來的樣子，對「滔滔不絕」加深感悟。

④、指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

(3)、朗讀第三句話：「光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。」

①、為什麼說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

②、這些再次說明福樓拜是一個什麼樣的人?

③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什麼反應?說明他是一個怎樣的人?

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什麼?(一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎麼做的?結果怎樣?

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論

1、學習了這篇課文，你受到了什麼啟發?你打算今後怎樣向莫泊桑學習?

2、請學生上台各抒已見，師適當表揚鼓勵。

板書設計：

6、莫泊桑拜師

莫泊桑 福樓拜

焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

一無所獲再次求教 怎麼沒有什麼好寫呢?

全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

↓ ↓

勤學 善教

7、一次特殊的實驗

教材分析:

文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷後，面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事，變線了他為了科學勇於獻身的品質，歌頌了他高尚的人格和執著敬業的精神。

教學目標：

1、自主識字，並能正確書寫本課生字，聯繫上下文理解「白發蒼蒼」、「燥熱」等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。

3、理解課文內容，對卡爾·施密特對科學事業無比熱愛的精神產生敬佩之情。

教學重點：

感受卡爾·施密特對科學事業崇高的愛。

教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、初讀課文，整體感知

1、談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受「一次特殊的實驗」吧!讀課文題目，理解「特殊」。問：這次實驗有什麼特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。

2、自讀課文，勾畫出生字詞語，藉助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。

3、小組內交流匯報自學收獲。

4、各小組推薦一位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。

5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6、讀課文，說說課文主要講了一件什麼事。

二、細讀課文，感知精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什麼讓你特別感動。

2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

三、作業：

1、抄寫生字。

2、閱讀課文。

第 二 課 時

一、復習

1、拼讀生字。

2、朗讀課文。

二、細讀課文，感悟精神

1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什麼讓你特別感動。

2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，

3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，從而產生對科學家的崇敬之情。

「……施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點」，「施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好」，從這些句子中體會科學家面對凶惡的毒蛇不畏懼的膽量。

「我應該把這次特殊的實驗記錄下來」，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業的崇高精神!

從「詳盡」、「認真」、「仔細」、「像往常一樣」等體會科學家嚴謹認真的科學態度。

從「汗水淌著」、「肌肉抽動」、「感到燥熱」、「耳朵里發出噪音」、「傷口、鼻子和嘴開始淌血」等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志。「時間啊，你慢些走……不!時間你快些走……」通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。

4、說一說這次實驗特殊在哪裡。此時此刻，你想對這位科學家說點什麼，請你在練習本上寫下來，再交流。

三、拓展延伸，學習品格

古今中外，還有許多科學家為了科學事業的發展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。

板書設計：

一次特殊的實驗

詳盡 認真 仔細 像往常 珍貴的記錄

抽動 燥熱 耳鳴 淌血 英勇獻身

8、金蟬脫殼

教材分析：

本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。

教學難點：激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話導入

1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

2.設問：聽說過「金蟬脫殼」這個成語嗎?說說你的理解。

3.講故事：三十六計「金蟬脫殼」。

二、初讀課文

1.思考：課文中「金蟬脫殼」主要講什麼?

2.生自讀課文，畫出二類生字，讀准字音。

①、出示生字詞。

②、指名逐自然段朗讀。

3.默讀課文。

第一部分：(1-2)寫叔叔的話激起了「我」的好奇心，「我」決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分：(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分：(7)寫蟬兒趴在樹上，准備新的歌唱生涯。

三、學習課文第一部分。

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：「這是多麼神奇的事啊!」齊讀。

3.哪件事「神奇有趣」?

4.出示：「夜幕降臨，蟬蟲就從土裡鑽出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。」

①、指名朗讀。

②、說說你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

四、布置作業。

1.搜集蟬的資料。

2.有感情地朗讀課文。

第 二 課 時

一、復習導入

1.上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

2.交流蟬的資料。

二、學習第二部分

1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼後(5)

2.出示：「在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人」?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。(小組學習。)

3.全班交流。

⑴、「突然，我發現了一隻肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那裡不動了。」

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中「夜幕降臨，蟬蟲就從土裡鑽出來，偷偷地爬到樹桿上」相比較。

⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想像金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語「抽搐」、「裂開」、「極淡的綠色」、「深綠色」、「慢慢地活動」、「抖動」、「伸著」、「仰」、「撲」、「抓」、「抽」等來體會。

⑶、金蟬脫殼後又有哪些變化?最讓你驚奇的是什麼?

(翅膀「只有一點點」—「很快蓋住身子」，顏色「每顫動一次」,就「由淺而深地變化一次」。)指導朗讀，讀出自己的感受。

三、學習第三部分

1.默讀這一部分，想想「我再一次仔細地看著蟬兒」，看到了什麼?

2.指導朗讀。

3.總結全文：你看，作者對蟬的觀察是多麼的細致入微呀。學習本文，對於我們寫作有什麼啟發?

四、布置作業

小練筆：觀察一種小動物，並寫下來。

板書設計：

脫殼前

8.金蟬脫殼 脫殼中

脫殼後

積累與運用(二)

教學目標：

1. 理解並積累表示時間短暫的詞語。

2. 積累成語，感受成語的趣味性。

3. 閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。

4. 能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的.習慣。

5. 留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特徵寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

教學重點：

1. 理解並積累表示時間短暫的詞語。

2. 積累成語，感受成語的趣味性。

教學難點：

留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特徵寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

教學時間：3課時。

教學過程：

第 一 課 時

一、溫故知新

1. 大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的「溫故知新」欄目里，你准備怎樣通過「溫故」達到「知新」?(我先按要求讀句子，然後想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什麼共同點和不同點，最後再寫出類似的一些詞語。)

2. 學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。(共同點：都表示很快的意思; 不同點: 「頃刻間」表示很短的時間。「立刻」表示緊接著某個時候。)

3. 擴展練習，寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那)

二、語海拾貝

1. 讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2. 每一列成語有什麼共同特點呢?

3. 你還能補充這樣的成語嗎?

三、點擊成語

1. 自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什麼故事。

2. 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。

四、自主閱讀園地

1. 自主讀短文，讀准音，讀通句子。

2. 說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。

3. 交流匯報，教師引導。

第 二 課 時

一、口語交際

1. 談話激趣：同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家裡也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎?

2. 出示「口語交際」的內容要求，明確練說內容。

(1)自讀「口語交際」內容要求。

(2)請一位同學把課前准備的「待客與做客」在全班表演一下。大家當評委。

全班交流評價：你最欣賞誰?原因是什麼?你想給誰提點建議?為什麼?

教師通過小結梳理學生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。

(3)小組分角色交流。

(4)小組自評：對你接待的客人滿意嗎?對接待你的小主人滿意嗎?評一評。

(5)全班各小組輪流表演，全班交流。

(6)評選出優秀「主人」和優秀「客人」。

(7)師小結：通過今天的交際活動，你有什麼新的收獲和體會?

二、把口語交際中說的內容寫下來 。

第 三 課 時

習作百花園

1. 審讀習作要求。

學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。

2. 啟發觀察，篩選內容。

(1) 對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

小結：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。

(2) 怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?

交流小結：抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特徵。)

(3) 交流所觀察的人物的特點是什麼。

(4) 根據特點習作可分為哪幾個方面來寫?其中哪些特徵可以詳寫?這些方面可按什麼順序進行排列?集體交流，相互啟發。

3. 構思習作，學生自擬草稿。

4. 自讀自改。

運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。

5. 師生合作，當面評改，以點帶面(教師重在指導習作修改的方向和方法)。

6. 小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特徵更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改後成功的喜悅，養成良好的修改習慣。

7. 全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。

看看範文怎麼寫：

誇張的她

大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她!咱全班同學都猜得出——陸鶯。

陸鶯是我們班長得最高大的女同學，她是個小隊長，語、數、外各科成績在我們班裡屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很誇張和「酷愛」流行歌曲。

那是在一節作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文誇張慣了，此時，她又發揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講台朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：「……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗檯上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，『啪』地一下，穩穩當當地落在了地上。他放下孩子，又開始滅火……」還沒等她念完，台下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說：「她又誇大其詞了。」老師也笑了起來，說：「她寫得太誇張了!」可陸鶯卻似乎什麼都不知道，得意洋洋地繼續讀下去。下課了，老師又重新指導她，並且再三叮囑她作文遣詞造句要准確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：「難道真的是我寫得太誇張了?」

陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太「痴情」，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學她的樣……

她和同學相處得很好，大家都喜歡和她談論明星，看她的作文，笑她的誇張。

點評：

這是一篇有趣的習作。主人公長什麼樣子，有什麼愛好，有什麼特點，同學們與她的關系，都寫出來了。

我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。

⑤ 上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二篇

新的一年已經開始了，各位老師們在新的一年也要繼續努力啊。今天我為大家整理了一份關於上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文，希望可以幫助到大家。

上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文一

教學目標：

1. 學習生字新詞，會讀「咀嚼、嘶鳴、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫長、蠢狐狸、描述」等詞語。注意「打盹」的兒化音讀法，理解詞語「五彩繽紛」的意思。學寫帶有走之底的兩個生字：遺、述。

2. 在對課文讀通順、讀正確、讀流利的情況下，有感情地朗讀課文，並在讀文章的過程中嘗試提出自己困惑的問題，樂於和自己的同學交流討論，充分表達的自己的想法，體會弗雷德里克堅定的自我追求。

3. 角色扮演，將自己想像成弗雷德里克，充分調動自己的感情，用第一人稱「我」 的口吻讀出費雷德里克的話，小組內同學扮演四隻小田鼠，體會語言的魅力。

教學過程：

一、日常生活切入，激發學生興趣 。

預設：學生根據日常的了解會猜測老師喜歡讀書、習字或者根據自己的愛好推理及人。

同學們的猜測都是正確的，看來大家一則善於觀察，知道老師的興趣，另外自己也喜歡讀書，把字寫正確，寫規范，才能瞬間就產生這樣的想法。但是，老師還有一個興趣，那就是喜歡收集。(板書：收集)出示昨天下午放學時，廚師李師傅參與校園旗袍節寫在餐巾紙上的一首小詩：生活老師真時髦，身穿旗袍系圍腰。個個都把老來俏，快樂健康樂逍遙。同事見了笑彎腰，學生見了樂淘淘，齊誇瑞德品相高。同學們，我們的廚師不僅能為我們做可口的飯菜，還對生活充滿愛，善於發現生活中的美好，真是值得學習。昨天的旗袍節，我們用一個字形容男生，那就是——帥;用一個字形容女生，那就是——美。相信這樣美好的場景都會保存在我們的腦海里，在未來想起時，會是一段美麗的回憶。

今天，我們一起來讀一有趣的文章，認識一隻特別有意思的小田鼠——弗雷德里克(板書課題。)

同學們，「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。看到課文題目，你的腦袋裡會產生什麼問題呢?」

預設：為什麼那麼多動物要寫小田鼠呢?弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣?

二、字詞檢測，串詞成文。

1. 學習活動一：

學生開火車讀PPT上出示的生詞，遇到有困難的詞語多讀幾遍。

2. 學生根據出示的詞串，嘗試概括課文內容。指導學生學會根據重點詞語簡練而准確的概括課文內容。

三、品讀課文，感知文意。

1.學習活動一：

同學們，我們解決了字詞的障礙，也對課文內容進行了初步的回顧，讓我們再次回到本節課一開始，我們提出的問題。首先請同學們端起書，認真讀一讀課文第1到3自然段，思考作者從那麼多的動物中選擇以小田鼠為寫作對象的原因。

2.同學交流自己的閱讀發現。引導學生在閱讀時留心每一個字眼，不平平滑過。

注意提醒學生：課文一開始營造的環境，時間的轉移，動物的遷移，遼闊的操場上只剩下小田鼠一家。

3.作者的文字簡練而意境深遠，學生站起來匯報交流的時候，教師注重學生的朗讀指導。

4.聚焦關鍵語段，深度感悟文字之美。

(1)過渡：是呀，同學們自己找到了作者選取小田鼠作為寫作對象的原因，真是善於讀書，留心文字裡面蘊藏的信息。那麼，文中一共有五隻小田鼠，弗雷德里克和其他的小田鼠有什麼不一樣呢?

預設：其他小田鼠在冬天即將到來的時候，會收集乾草、玉米、栗子，而弗雷德里克會收集陽光、色彩、語言。

(在小田鼠下面板書：乾草、玉米、栗子，在弗雷德里克下面板書陽光、色彩、語言)

同學們想一想，在寒冷的冬天，你會怎麼樣過冬?

預設：穿的厚厚的，躲在暖氣屋裡不捨得出門。

(2)過渡：是呀，不僅僅是你們，連小田鼠們都不再出來了呢。到了冬天，它們都躲進洞穴里干什麼呢?

預設：吃儲存的事物，講蠢狐狸和傻貓的故事。

啟發：冬天可真漫長啊，小松鼠們收集的食物終究有吃完的時候，遇到這么嚴峻的情況，冬天可怎麼過呢?

預設：小松鼠們想起了弗雷德里克收集的陽光。

朗讀指導：根據現有學生的朗讀水平指導朗讀。

「閉上眼睛，」弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭，「現在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?」

請同學示範讀，讀出情感，其他學生閉上眼睛靜靜感受。

(3)過渡：聽了弗雷德里克的話，小松鼠們果然不冷了，但是冬天可真無趣，到處都是灰色的，這時候，小松鼠們焦急地問，弗雷德里克你收集的的顏色呢?

朗誦指導：

「再閉上眼睛。」弗雷德里克說。當他描述著藍藍的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風搖曳時，當他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。

請同學示範讀，讀出畫面感，請同學們閉上眼睛想像，自己看到了什麼樣的世界?

預設：看到了五顏六色的鮮花盛開，看到了飛來飛去的蝴蝶。

重點理解詞語：五彩繽紛。請同學們想一想五彩繽紛的春天是什麼樣子的，回歸課文前三個自然段的場景描寫。帶著情感，再讀讀作者一開始描寫春天意境的語段。

(4)過渡：從同學們愉快的表情中，我已經看到了同學們從語言文字中品味到的春天的美，體會到每一位同學頭腦中都有一個五彩繽紛的大花園。僅僅有這些還不夠，小松鼠們又想起了弗雷德里克收集的——語言。

「是誰將雪花撒下?又是誰將冰雪融化?

「是誰讓老天爺變臉?又是誰讓陽光燦爛?

「是誰使鮮花開滿大地?是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華?

「是住在地洞里的四隻小田鼠，四隻小田鼠……就像你和我。

「一隻叫春天，是他讓鮮花開。

「一隻叫夏天，是他使花兒更可愛。

「一隻叫秋天，是他給我們送來胡桃和小麥。

「最後一隻叫冬天……有四肢冰涼的小腳丫。

「一年有四季，想想真不錯，如果少一個或者多一個，叫我們可怎麼過?」

組內同學練習朗讀，角色扮演，相互傾聽，相互評價。

(5)加上動作，配樂朗讀，進一步感知語言魅力 。體會弗雷德里克詩一般的語言。

四.思考總結，交流匯報。

過渡：同學們，你們覺得弗雷德里克和其餘四隻小田鼠相比，誰的工作更重要?為什麼?

預設1：小田鼠們的工作重要，因為物質儲備是生活的必需品。

預設2：弗雷德里克的工作重要，因為精神食糧可以讓我們的生活充滿樂趣。

過渡：同學們的回答仁者見仁，智者見智。我們現在回過來再好好想一想，作者李歐·李奧尼寫這樣一個故事想告訴我們什麼呢?

預設：精神生活和物質生活都很重要。

指導點撥：同學們，在小寒冬來臨之際，松鼠們不停地忙著尋找乾草、玉米、栗子等，顯得很忙(板書 ：忙)，弗雷德里克顯得很閑。(板書：閑)，就是想告訴我們，忙有忙的價值，閑有閑的意義。幸福和美好，確實有時候也需要我們根據內心去追尋，留心周圍的世界，而不全然依賴於外部的物質世界。

五.拓展延伸，深化主題。

過渡：同學們，這樣一篇美好而溫暖的文章是根據美國作家李歐·李奧尼的一本繪本書《田鼠啊佛》改編的。作者李歐·李奧尼(Leo Lionni，1910-1999)，美國兒童文學作家、畫家，出生於荷蘭阿姆斯特丹。盡管李奧尼開始創作繪本時已經49歲，他卻開創了一個繪本的新時代，他筆下的故事生動有趣又富含哲理，被譽為"二十世紀的伊索"。

上冊語文四年級《小田鼠弗雷德里克》教案範文二

一、教材分析 《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年級上冊第二單元中的第五課課文。第二單元由[明]陳獻章的「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進」引出，單元的教學主要方向為讓學生在閱讀中提問質疑，交流思考，解決問題。此單元的四篇課文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷達》《小電影院》《呼風喚雨的世紀》在學習前對學生的要求都是「提出自己的問題」，讓學生帶著問題去閱讀和思考，試著從不同角度提出問題，並根據文章的內容消化吸收，領悟出深層含義。

《小田鼠弗雷德里克》的作者是美國的李歐.李奧尼，原文是其創作的繪本故事，並獲得美國凱迪克大獎。雖課文有內容改動，但文中的插圖依然可以看出此篇文章充滿著童趣。文中的5隻小田鼠是和睦的一家，在深秋時節都忙碌著為過冬做准備，不過它們中的4隻收集的是栗子、乾草、玉米等物質食糧，本文的主人公弗雷德里克收集的是陽光、色彩、語言等精神食糧，到了寒冷的冬天，當栗子、乾草、玉米等食物消耗始盡，弗雷德里克的精神食糧一詩，給了小田鼠們生活下去的希望和熱情。文中小田鼠創作的詩屬於一首現代詩，現代詩在本冊第一單元的第三課也編排了兩首，此篇課文中出現的現代詩加深了學生對現代詩的理解。全文共31個自然段，生字條中共14個生字，課後習題以提問題、小組交流為主，最後通過分析問題解決問題而收獲對課文的認知。

二、學情分析 四年級的學生已經初步具備獨立識字能力，課堂上的識字教學以考察學生掌握的生字情況為主。在閱讀方面，可以正確、流利、有感情的朗讀課文，且可以做到默讀不出聲，不指讀。能聯繫上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問。能夠復述出敘事性故事的大意，不遺漏重要情節。從本單元課程內容開始引導學生自主閱讀，並提出問題，在課堂上進行小組交流問題，解決問題，促使學生把「讀」和「思」結合起米，把讀引向深層。除了引導學生提問，在教學中，根據學生特點，教師要有意識地創設- -些能激發學生思考的問題情境，結合學生自己提出的問題一-起，進入到探究問題的學習過程。

三、教學目標 1.會寫生字條中的14個生字，並找到課文中該字的組詞，理解詞義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文:提高默讀能力，不出聲，不指讀。

3.在理解課文內容的基礎上，體會文中要表達的情感，提出問題，從不同的角度思考，交流感受。

4.知道每個人都有其獨特的特點和專長。

四、教學重點 培養學生自主閱讀的能力，無論是理解內容，還是體會感情。通過獨立閱讀，把課文弄懂，並能提出問題，集合學生自己的體會，通過師生、生生討論交流，互相啟發、補充、加深理解與感受。

五、教學難點 組織好生生交流，有效的小組問題交流，開展合作學習，通過交流、探究、讓學生產生思維火花的碰撞和情感認知，引導學生群策群力、集思廣益把學習引向深處。

六、課時分配 兩課時 七、教學過程 第一課時預習單

1、用課後生字條中的生字組詞。

2、第-遍讀課文，我發現需要弄懂的詞有

3、第二遍讀課文，我發現可以提出一個問題

4、第三遍讀課文，我發現我還有弄不清楚的問題是

(一)激趣導入

1.動物過冬的方式有哪些? ( 出示課什--連連看) 松鼠 冬眼 蛇、熊、青蛙 : 飛到南方(遷徙)候鳥 儲備食物獅子、山羊換毛保暖

2.通過預習，小田鼠是通過什麼方式過冬的? 儲備食物

3.收集學生預習單，了解學生提問質疑的情況，為引導提問做准備。

設計意圖:通過提問動物過冬的方式引出課文，調動學生積極思考，提升學生的課堂注意力。收集學生的預習單，了解學生對課文理解的程度，從學生提問的問題內容，隨時調整引導方向，把握課堂節奏。

(二)字詞教學

1.出示課件生字組詞表， 隨機點名認讀。

蔥綠一堵牆牲口棚谷倉遺棄撿拾收集乏味閑談焦急描述嗓音腳丫

2.多音字教學 [ji0o]嚼咽嚼、 [jue ]咀嚼 [jioo]倒嚼

3.生詞解釋 遺棄:拋棄:丟棄。

打盹:小睡。多指坐著或靠著斷續地入睡。

閑談:沒有一定中心地談，聊天。

焦急:指非常著急。

搖曳:輕輕地擺盪。

羞澀:心裡害羞而舉動拘束不自然。

設計意圖:學生通過前三年的學習，已經具有一-定的獨立的識字能力，所以完成識字任務主要靠學生的自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上做適當檢查，在教學中，不再單一的去識字，而是結合組詞教學，認知生字。

教師在生字的教學上，把重點放在多音字教學和生詞解釋，讓學生在積累詞語的同時，明白其意，加深對課文的理解。

(三)解析課文 1.默讀1-3自然段。(教師注意學生默讀能力並給予指導，不出聲不指讀)

2.預設提問:

①在課文的1-3自然段中，出現了幾種動物? (牛、 羊、馬、田鼠。)

②為什麼田鼠要四處尋找食物? ( 因為農夫們搬家了，谷倉空了，冬天要來了。

③田鼠們准備靠什麼食物過冬? (玉米、 栗子、乾草等)④它們工作的辛苦嗎? ( 辛苦，不分白天黑夜的收集食物)

3.分角色朗讀4-10自然段。(教師指導學生的語調，大夥的困惑，弗雷德里克回答時帶的自信感)

4.預設提問:

①大夥幹活的時候，弗雷德里克在做什麼? (收集陽光、收集色彩、收集語言。)

②為什麼大家在收集糧食的時候，弗香德里克沒有和大家做同樣的事情? (因為它覺得冬天同樣也需要溫暖的陽光，需要五彩繽紛的顏色，需要多彩的語言度過漫長的冬日。

③大家對弗雷德里克的做法理解嗎? ( 不理解，因為它們認為弗雷德里 克在閑著盯著草地看或者在打噸，並沒有為過冬做准備)

4.冬天即將到來，弗雷德里克的這些准備到底有沒有用呢?留到第二節課繼續學習。

設計意圖:課堂上分別通過默讀和分角色朗讀的方式帶學生走進課文，一方面鍛煉學生默讀能力，另一方面通過分角色朗讀讓學生體會文章中小田鼠們的思想感情，邊讀邊展開想像。通過預設提問，幫學生理清文章的條理，再深入內容，加深感受。

⑥ 四年級語文上冊《語文園地三》教案

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是我整理的人教版四年級語文上冊《語文園地三》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級語文上冊《語文園地三》教案1

教學目標：

1、了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。

2、激發學生閱讀童話故事的興趣，並養成邊讀邊想的閱讀習慣。

3、會抓住童話山備的特點編、寫童話。

4、帆梁發揮自己的想像才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學難點：

引導學生理解童話故事蘊含的道理。

教學重點：

在聽、說、讀、寫活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

課時安排：

3課時。

教學流程：

【第一課時】

（口語交際）

一、導入

最近，我們在課內外閱讀了一些童話故事，學習童話的興趣越來越濃了。現在讓我們自己講講童話吧！

二、交流步驟

1、自己准備故事內容。

2、小組內講童話故事，選出最佳故事大王。

3、請每組的故事大王上台講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文：

朱文佳：我要給同學們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過得很快樂。忽然有一天，一條能滿足他們任何願望的金魚改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的時候，她的願望不但沒有被滿足，反而失去了她曾經得到的一切。

孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落裡吃飯。忽然有一天，夫妻倆發現他們四歲大的兒子在為他們准備和老人一樣的破碗時，才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以後，他們改變了對老人的態度，日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理——孝敬老人，從現在做起。

4、自由組合，演優秀的童話。組內排練，上台表演，評出最佳演員。

5、製作小組的童話故事集，展示。

三、布置作業

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的牆報。

【第二課時】

（習作）

一、導入

本次寫作訓練是編寫童話，可以續編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇續編童話的同學，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開合理的想像，再進行續編。選擇自編童話的同學，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想像一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個故事寫下來。

二、寫作指導

1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內容，每個學生可根據自己的情況，任選一個：

（1）編寫童話：根據《小木偶的故事》結尾，續編童話。

（2）編寫童話：自己構思一個童話故事，按照童話的寫法，編寫一篇童話。

2、續編童話指導。

（1）出示《小木偶的故事》最後兩段話：

現在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

（2）展開想像：在小木偶身上，後來又會發生什麼事呢？和課文中的遭遇相比，出現了哪些變化？請聯系這個童話的內容，從最後兩句話展開想像。注意童話故事的特點：內容生動、神奇；想像逗轎毀奇特、誇張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。

（3）學生練習說話。教師提示：想像要豐富，也要合理。想像奇特，誇張。

3、編寫童話指導。

（1）選擇自己最喜愛並熟悉的幾種動物或者幾件物品。

（2）展開想像，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個故事。

（3）編寫童話故事，可以自己一個人編寫，也可以幾個同學合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個，互相啟發，確定寫作內容。

（4）同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發生的起因、經過、結果。

三、習作交流與評定

1、修改評價。

（1）明確修改文章的.重要性，好文章是改出來的。

（2）復習童話寫作的要求：內容生動、神奇；想像奇特、誇張；擬人手法；包含做人的道理。

2、合作評改。

（1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。

（2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。

（3）師生合作，邊議邊改，讓學生知道應該怎樣修改童話。

（4）同桌交流，互相評議。

（5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。

（6）修改習作，謄寫成文。

四、習作例文

蝴蝶選美從前，有一個蝴蝶谷，裡面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛，幸福地生活著。

一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每隻蝴蝶都出去打扮自己。十天後，誰最美，誰就當蝴蝶王。

蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一隻蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一隻美麗的鳳凰蝶；一隻蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一隻漂亮的孔雀蝶；還有一隻蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一隻俊俏的梅花蝶……

一隻小蝴蝶飛出去，剛來到一個出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過去一看，呀!一隻金錢豹正叼著一個小男孩狂奔著，那男孩的媽媽哭著，喊著：「孩子，我的孩子……」小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢豹沖過來時，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。

男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚鷹岩上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒說，向魚鷹岩飛去。他飛了三天三夜終於銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。

到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點兒也沒有打扮，身著舊衣來參加選美。男孩趕去把前因後果告訴了大家,最後大家一致選小蝴蝶為王。

評析：小作者寫了一個富有教育意義的童話故事。它告訴我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優美，內容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情節，設計得合情合理，令人信服。

【第三課時】

（我的發現

日積月累

展示台）

一、我的發現

1、讀小林和小東的對話，說說你發現了什麼？

明確：童話具有想像豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點，在生活中是不可能發生的。

2、結合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。

3、根據學生的討論，揭示要點：

（1）童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。（引導學生舉例說明）

（2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。

明確：這些生物本身是不會說話的，童話使它們能說話，實際上表現的是作者自己的思想感情。

（3）童話想像豐富，故事有趣。

明確：這是童話的鮮明特點，也是童話最吸引人的地方。

（4）童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說明童話不是沒有目的亂編的，好的童話實際上在告訴我們一個做人的道理。（引導學生舉例說一說）

4、課前同學們都搜集了很多關於童話的資料，誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽？（學生可自由發言）

5、學生講童話故事。同學聽後評一評，怎樣的童話最能吸引人？

明確：想像誇張卻合理，情節曲折卻有意義，描寫生動傳神的童話最吸引人。

二、日積月累

1、幻想、誇張、擬人構成了有趣的童話故事，讀著它，心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。

2、教師示範朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。

3、說說你聽了這首詩的感覺。

4、練習朗讀：指名朗讀，點評，再讀。

5、練習有感情地朗讀。

三、展示台

1、這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流，展示展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參加學習成果展。

4、教師評價。

四、課堂小結

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的小雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。

教後反思：

本次語文園地包括「口語交際·習作」、「我的發現」、「日積月累」和「展示台」幾個欄目。課上我帶領學生重點學習體會了《雨中的樹林》這篇優美的詩歌。這篇詩歌是結合本單元的童話這個特色展開的。這種詩歌，我覺得不適合提太多的問題，不能把這樣美的詩歌肢解開來學習，而是應該重在感悟。學習這篇詩歌就應該品味「雨中樹林」的神奇，讓學生自己找神奇，並讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心准備，練習講一講，或演一演；結合課堂學習，了解童話特點，為續編童話和自編童話做好准備。

人教版四年級語文上冊《語文園地三》教案2

教學目標

我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

教學重難點

教學過程

我的發現

一、激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

2、同學們，你們知道這都是些什麼電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

二、八面來風

1、課前同學們都收集了很多關於童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

2、交流。

3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

【學法指導】鼓勵同學們收集關於童話的資料，並和小夥伴相互交流。

三、我的發現

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的「我的發現」。

3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習後發現了什麼？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什麼？

5、全班交流。

人教版四年級語文上冊《語文園地三》教案3

教學目標

1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學過程

口語交際習作

一、引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那麼美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

二、走進「大看台」

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的「大看台」，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

三、學生准備

1、一進「大看台」：

⑴ 讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

⑵ 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

⑶ 演童話，熱情的觀眾談談觀後感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

⑷ 總結經驗，聽取建議，再次准備，教師指導。

2、二近大看台：

⑴ 創設情景：同學們，「童話大看台」現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

⑵ 有感情的讀自編故事。

⑶ 用情的講童話故事。

⑷ 出色的演童話故事。

3、交流收獲。

四、學生作文

【學法指導】鼓勵學生在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。