教師課堂上放小電影

Ⅰ 有沒有適合在課堂上播放的關於教師教育的短片或電影

《放牛班的春天》。個人覺得不錯。還有《音樂之聲》，個人看了好幾遍。

Ⅱ 老師上課放電影會被批評嗎

老師上課放電影會被批評，畢竟學生上課時間不是拿來放鬆的。

老師，是一種職業，指教學生知識的人。有各種教育類型（小學老師、初中老師、高中老師）。同時也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。

師德師風

2019年雀散12月16日，教育部舉辦新聞發布會，教師工作司頃御氏負責人指出，要注重日常管理，將師德師風要求融入教師管理各環節。將師德師風建設工作做在日常、嚴在日常，在教師的招聘引進、考核評價、日常監督與違規懲處等方面，嚴格師德師風要求，突出師德師風第一標准。拆族

師德考核注重對教師行為的約束和提醒。健全教師入職查詢制度和有關違法犯罪人員從教限制制度，對於有嚴重違規行為的教師，終身禁止從教。

Ⅲ 為什麼有些課堂要放電影

從本人經歷來講，同樣的教學內容，視頻遠遠比其他方式更能吸引學生的注意力，並且會扒晌給學生留下深刻的印象
當然也經歷過某些老師通過放電影打發時春亂鋒間的，曾陪簡經上過一門選修課程
一個學期 將近一半都在放電影

Ⅳ 你的老師在課上放過哪些讓你印象深刻的電影或劇

我們老師很少放電影，但是初中時候老師放過的一部電影，讓我現在都印象深刻，就是《少年派的奇幻漂流》，這部電影情節構思巧妙，視覺效果很好。

Ⅳ 你還記得在語文課上，老師給你放的最深刻的電影是哪部

這個問題啦，我來說說我的經歷吧我讀小學五年級的時候。我們班上只要學到和某個電影，相關的課文。老師就會在下一節課。就放和這篇課文有關的電影。比如我們學到狼牙山五壯士的悲壯事跡。老師，為了我們真正體會到。狼牙山五壯士的那個無畏不懼的精神。就在第二節語文課上就用著以連接上電腦的液晶電視。播放狼牙山五壯士讓我們體會那個年代的殘酷。和狼牙山五壯士的，精神。比如學到開國大典，這篇課文的時候。老師也會在下一節語文課上播放。開國大典這部電影。讓我們體會一下當時的那個氣氛。比如學到十里長街送總理這篇課文的時候。老師就會在下一節語文課上。周總理逝世時的。全部錄像，讓我們體會一下那些。只有父母爺爺那輩才能體會的到的場景。還有很多與某些電影相關的課文，或者是與某個紀錄片相關的課文。都會在下一節課上。播放。相關的電影和紀錄片。比如我們學的黃繼光，這篇課文的時候。老師，為了讓我們真正體會到那些情景。也會在下一節語文課上播放與黃繼光相關的電影。甚至在周末的時候。老師，還會找來黃繼光生前的生死戰友。一名姓周的老爺爺。到我們學校的大禮堂來給我們還在學校里住宿的。學生做講座。講述真實上甘嶺戰場上的殘酷情景。講述他和黃繼光一起，並肩作戰的那些歲月。還講述了黃繼光是如何犧牲的情景。後來又找到了邱少雲生前的戰友。來為我們做講座。它講述了以前和邱少雲同志。如何在戰場上怎樣並肩作戰的所有情形當他講到邱少雲是如何犧牲的時候。心段搏里非常的激動，還甚至拍桌子。我們的校長給他一杯水。請她冷靜。他只是說先放在那裡等一下喝。我們通過他們的講述，就感覺到了。真實朝鮮戰場上的如何，殘酷？心裡有一個無比。震撼的一種情緒。這是常人無法體會到的一種感覺我們學到飛奪瀘定橋的那篇課文的時候。老師也在下一節語文課上放了這部電影。還有其他的都是一樣有木有人還記得那篇課文獄中聯歡？那是學取得是紅顏的一段。我們學到這里的時候，老師也放了。紅顏這部電影明教烈火中重生。讓我們看了這部電影的時候，心裡有一種，無法描述的感覺，很不是滋味。在座的各位，有沒有這樣的經歷呢？你們在讀書的時候，有沒有學到那篇課文和某個電影，紀錄片相關的？老師也會接下來在課堂上播放和這些課文相關的電影和紀錄片。讓你們體會一下當時的那些場景。我還搞忘了一個。我們學到那個圓明園的毀滅的那篇課文。老師也反復播放了火燒圓明園這部電影讓我們看了之後非常的痛恨洋人

這個問題我只能羨慕題主，語文課上老師還能給你看電影，你的語文老師真好。

猶記得我上初中、高中那會，不要說電影，就是音首派樂課， 體育 課包括其它者燃賀不重要的課，都被幾門主課的老師給長期霸佔了。有個笑話說是一到幾門副課，進門的不是語文老師就是其它幾門主課的老師，副課的老師一律不是有事，就是請假，雖然只是笑話，但這是真實存在的。

那時候我們見到幾門副課老師，來給我們上課，那時候真是覺得比見了親人還要親啊。題主真幸福啊。

我記得在大學的文學理論課上，老師給我們放了一段mv，我至今都記得那個男主角迷倒了我們班一大片女生。

這首MV是俄羅斯歌手維塔斯演唱的《俄羅斯海岸》，哇，明快的節奏、鮮明的異域風情、俊朗的外表、迷人的眼神，我對旁邊的同學說：這也太帥了吧。對於期待下課的女同學們來說，那天因為這首MV她們齊刷刷地被定在了椅子上，沒有一個人離開座位。看來，每個女性都有可能成為一個女花痴。

維塔斯以他那標志性的海豚音《歌劇2》一舉成名，獲得了大批粉絲，他那俊朗的外表收獲了大量的花痴。維塔斯極少接受媒體的采訪，他積極拓展中國市場，參演了中國電影《一夜成名》、《花木蘭》、《建國偉業》的拍攝。

可最近維塔斯沒有很多作品，同時又被爆出很多負面新聞，希望維塔斯還是以前那個迷人的維塔斯，多出優秀作品。

語文課還有時間看電影！這輩子沒機會，下輩子我做老師一定給你們挑幾部，你們自己選題材吧。

記得在學校電視台放過一次電影，這電影老霸道了！電視台老師後悔不已，男生興奮難當，女生小鹿亂撞。

那是1997年，一個美麗的春天，有一位老人在特區畫了一個圈。與此同時，我們看到了泰坦尼克，還是在校電視台，而且是集體觀看，重點是沒有刪減版。大家明白的，傑克給露絲畫人體素描那一段還是很精彩的。

只記得當時，面對露絲豐滿的肉體，所有男生各個如怒目金剛一般，眼睛瞪得溜圓，嘴裡還在大罵資產階級的腐敗墮落。

整部電影在驚訝震怒中進行的。這是在生理課么，萬惡的美帝竟然用這種精神鴉片，來毒害祖國的花骨朵。

校電視台也不知是哪位大仙值班，連快進都忘了！

英語課上放過的《肖申克的救贖》，是對我影響非常深刻的一部電影。奉為經典之作，必然是百看不厭的，每一次觀看都能夠從不同角度得到一些啟示，就像一件精雕細琢的藝術品。電影中，男主角憑著自己的才學、膽識和努力，卧薪嘗膽，最終奪回了自己的人生和命運，讓人為之一振。

《三傻大鬧寶萊塢》

全班同學一起在一節晚自習課上看完了第一部，本來應該十點就下課了，可所以同學都不願意走，一直看到十點半電影結束。

語文老師說，第二部就我們自己周末找時間來看了，我沒忍住，晚上回了家快十一點又接著把第二部看完了。

這部電影給我的感觸特別大，也是它讓我認識了阿米爾汗這位偉大的印度演員，他本人的一生比電影更要傳奇。

謝老師邀請。我記得最深刻的就是河南豫劇《朝陽溝》。那時正是知識青年上山下鄉運動的後期。學生對上山下鄉很是嚮往，我寫的作文《「觀後感》全班第一。受到了老師的鼓勵，作為範文老師在班上做了朗讀。那時的我深受啟發。至今記憶猶新。

我上學那會兒，沒有多媒體教學什麼的，有印象的是，初中時有一個單元都是電影

Ⅵ 老師允許課堂看劇是真的嘛

老師允許課堂看與教學有關的電影片段和某些地理啟冊人文知識是真的。
一，課堂不單是教師講課的。課堂教學也是豐富悄肆宏多彩的。一雹碼些不懂教育教學的人，一聽說就大呼小叫。
二，放電影電視是為了讓學生更直接更形象地掌握知識，也更快樂的了解歷史事件和更廣泛的知識。
三，課堂上是不充許放與教學無關的電影電視的。
作為教師，說一句:家長和媒體不要聽風就是雨，在網路上亂噴教師。

Ⅶ 小學生體育課語文老師可以給她們放電影看嗎

可以。但不應簡單一放了之，應事先想好此次放電影的教學目標，並根據教悶舉學目標選擇合適的影片，放映前應給學生准備好思考題目，讓學生帶著問題觀看。電影結束後應組織學生進行討論，討論時教師頌攔應野罩胡起到引導做用，讓學生通過討論達到受教育的目的。

Ⅷ 上課老師放電影給學生看，學生說：老師，你怎麼老是給我們看電影你怎麼看

我認為該老師的做法不是非常的正確，下面我將從以下幾個方面具體分析:
首先老師上課給學生放電影看，可能出發點是好的，但是要注意好悶肢方式方法和時間，播放的內容應該和課題以及本堂課程的罩羨知識相聯系起來，要做到合理的設置電影的內容及時間。
其次，老師要認真的反思自己的教學方法，及時的接收學生的學習課堂反饋，認真的調整自己的相關的教學方法，在上課的過程中，要以學生為主體，讓學生參與到課堂當中來，積極的探索，積極的思考，而不是應該老是一味的去組織整堂課程的內容 。
總之，我對該老師的做法並不十分認同，我在今後的教學過程中也會認真的思考，合理的安排多媒體教學資源，幫助學生高效、快樂友世的學習。

Ⅸ 有哪些適合在課堂上老師給同學們放的英文電影

有哪些適合在課堂上老師給同學們放的英文電影：
以下電影主題勵志向上、情節跌宕、語言幽默、思想深邃、台詞精彩，適合大學生欣賞，練習聽力，學習口語：
大學新生 （Sydney White）、春風化雨（Dead poets society）
心靈捕手 （Good will hunting）、Shawshank redemption (肖申克的救贖）
阿甘正傳（Forrest Gump）、Sister Act (修女也瘋狂）
Sense and Sensibility (理智與情感）、A Room with a view (看得見風景的房間）。

Ⅹ 上課時如何選擇影片給學生看

上課給學生用放影片的方式教授學生，是很多老師會選擇的調節課堂氣氛的手段。那麼如何選擇影片呢？

首先是頻率問題，有的學生會吐槽，上課全是在放電影或視頻，老師都不講課。這個其實還是看是什麼類型的課程，比如一些理論性很強的課程，老師在教授一學期的課程當中，大概會選擇一兩次放與課程相關的影片來調整下課程的節奏，但是還有類似於影視編導類的課程，像這樣的課程放影片就屬於正常，放的頻率方面，一般講授一節課，選擇一部影片來進行分析。

其次，選擇影片時首先要注意影片內容的尺度問題，雖然18歲已經成人，但是畢竟是在課堂上，全班進行學習性觀影，如果不適合學生觀影的鏡頭過多，勢必會帶來不好的影響。雖然大家對接吻這樣的日常化鏡頭已經司空見慣，但是即使是面對大學生，也要事先做一些說明，避免在觀影過程中出現很奇怪的氛圍。對待大學生以下的學生就更不用要注意尺度問題了。

再次，為什麼而放的問題，很少有老師因為要放鬆了就隨便選擇一部影片給大家看，這樣對教學內容起不到任何的效果，學生投訴也無可厚非，但是教學性影片，對於專業來講，其實可以選擇的影片都較為類似，這個時候就要能夠做到旁徵博引，把生活中或者一些影片片段相關的內容節選給學生看，之後進行細致的講解。

但是，對於影視類課程，如果僅僅做片段性播放，又難以浸入其中的環境，所以基本都是全片播放，全片播放就很浪費時間，教師也是希望能布置影片作業下去給學生看，可是，當你面對問了大家看沒看，什麼感受時一片鴉雀無聲，你的教學計劃即被打亂，無奈只好課上播放。

最後，影片和學生的關系，現在給學生放影片想要調動起大家觀看的興趣已經不是很容易了，學生的觀影量也在增加，放新片子有版權問題和大部分學生看過得問題，但是問問題又忘記細節，在看一遍不現實。而老片子會因為時間的原因效果的原因，能夠全看下來的寥寥無幾，當你看著課堂上放影片大家都還低著頭玩吃雞，你還會覺得這個問題很好解決嗎？