科學領域小電影反思

⑴ 小班科學活動反思【10篇】

【 #親子教育# 導語】幼兒科學活動是指在教師的支持和引導下，幼兒運用各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操仿茄乎作、探索，發現問題並尋找答案的探究過程。今天 給大家帶來了小班科學活動反思【10篇】，希望大家喜歡並且能夠有所收獲。

1.小班科學活動反思

科學活動《按物體名稱分類》這一內容比較開放，適合不同發展水平的幼兒進行。在分玩具、分水果時，幼兒可以自由選擇物品。這從一個側面也反映了幼兒在活動中的不同發展水平。根據物體的特徵名稱進行分類，這對幼兒來說，可能是個難點，如何能又快又對地找出它們的異同處並進行分類，是個思維方法的問題。老師引導幼兒觀察、整理各種玩具，找出它們異同處，並讓孩子們分享交流「你們是怎麼分的？」、引導幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經驗解決問題能力培養的重要方面。現將這次反思如下：

一、活動開始我用為「小白兔」搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索「小白兔」家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有興趣學習。雖然有興趣，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的興趣，卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平，我提供的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，如果我先兩三樣再慢慢增加，我想就會更完美了。

二、我在讓幼兒第一次探索時候，孩子剛開始很有興趣，也有積極參與在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探索活動的過程中，我發現能力強的孩子和能力弱的孩子有差別，能力強的孩子一直拿，一直再進行分類，而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應該多去幫助能力弱的孩子進行活動，而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候，我的小結不夠明了，我只是一句帶過，讓很多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要幹嘛。這點很需要反省。

三、第一次探索完接下來就是第二次探索，第二次探索的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環節開始時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認識這3樣水果，然後再進行名稱分類，並讓幼兒學會用xx和xx放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當中，無論是能力強還是能力弱的，這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把xx和xx放在一起？能力強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而能力弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。

四、整堂納耐課下來，還是有很多不足的地方，我認為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些，因為分水果只有3樣，而且比較明了，桌面玩具太多，而且形狀也多，讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的准備，充實的思考，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，改變自己，讓自己成為更優秀的一名教師。

2.小班科學活動反思

社會上的很多人都認為孩子在幼兒園是不學什麼東西的，就吃吃、睡睡、玩玩的，他們對小班的看法更是說小班就是來讓老師看看的，那麼為了讓家長們了解在我們幼兒園孩子們都在學些什麼東西，我們組織了這次家長開放日活動備悉，在家，家長們都認為自己家的孩子是最棒的，他們也總認為自己的孩子在幼兒園也是最棒的，很難一是到自己孩子的不足，因此這次活動我們選擇的數學活動，目的首先是讓家長了解我們幼兒園也是教數學的，只是教的方式和家長的不太一樣，另外也是讓家長在活動中發現自己孩子在班級中所處的位置，以便家長有針對性的教育指導。

本次科學活動主要有三個大環節，手口一致的點數，數與量的食物匹配，用符號表示數量，其中以一個環節手口一致的點數對幼兒來說沒有太大的問題，他們都完成得很好，在數與量的匹配環節，大部分孩子也能順利完成，只是有些孩子會把雪花片放在人物的上面一一對應，我想我們也應該允許孩子的不同學習方式，畢竟孩子的能力是有差異的。但是，最後一個環節，用圓圈表示他家有幾口，孩子們完成得不太理想，這說明孩子的抽象孩子比較弱的，這可能和孩子的年齡有關，小班的孩子所處的是直觀形象思維階段，也可能是因為孩子這是第一次接觸這種形式，還不能完全消化，需要多次練習才能掌握。

3.小班科學活動反思

小班幼兒科學活動《隱身水果》，應該是一個能讓幼兒很感興趣的教學活動，我把這個活動的目標定為：

1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料;

2、能初步了解由水果變成水果汁的過程。

活動的第一個過程是讓幼兒在教室的各個角落尋找「隱身水果」，我發現有的幼兒真的很聰明，一會兒就找到了。但是我又發現，大多數的幼兒還是不明白「隱身水果」是什麼意思。之前，我也一直在考慮，怎樣才能讓幼兒清楚地明白「隱身水果」就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀察這個變化的過程，幼兒才能真正的理解「隱身水果」的含義。於是，我想到了榨汁機，當我把榨汁機展示給幼兒看時，他們各個小眼睛都瞪得圓溜溜的，並很好奇，我一手拿一個蘋果，另外一隻手拿一瓶蘋果汁，並神秘地告訴幼兒「這台機器很厲害的哦，能讓謝老師手中的蘋果變成蘋果汁」，這時，孩子們更好奇了，光盯著那榨汁機看。於是，我插上電源，打開開關，榨汁機就開始工作了，我把事先切好的蘋果塊放進榨汁機里，瞬間，蘋果塊就變成了蘋果汁。孩子們看著，開心地笑了，我想，她們是明白了只是不會表達，其實，他們也在為自己又學到了新知識而高興。接下來就是讓幼兒通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料，孩子們的生活經驗還是很豐富的，他們只通過看一看就能辨別普通的果味飲料了，除了個別的像椰子汁需要老師告訴幼兒，還有蘋果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最後一個過程，讓幼兒品嘗各種口味的果汁並一起說一說自己嘗到過什麼口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜歡，幼兒都品嘗得很開心。

4.小班科學活動反思

《試一試》這一科學活動是讓幼兒能大膽嘗試，初步感知溶解現象；並初步會記錄自己的實驗過程及結果。活動前我准備了鹽、果珍和沙子三種材料，讓幼兒自己選擇一種材料試一試。在活動中發現了一些問題，沒能很好地讓幼兒感知什麼是溶解現象。

一、材料准備不周全

在幼兒操作的時候發現了一些問題，雖然操作前強調了只能選擇一種材料，但是幼兒選擇一種材料試過之後並沒有特別注意觀察這種材料是否溶解了，而是又另外再選擇了一種材料放到剛才的杯子里，導致了材料的溶解現象不是很清楚。幼兒的重點都放在了攪拌材料和嘗味道上了。

因為本次活動的重點是讓幼兒初步感知溶解現象，所以可以選擇兩種材料（一種是溶解的、一種是不溶解的），因為材料多了之後會讓幼兒觀察的針對性不強。在提供孩子操作時用的杯子也可再增加一個，這樣讓幼兒能夠對溶解和不溶解的現象觀察地更加仔細。

二、觀察記錄表不熟悉

活動前我也設計了一張總的觀察記錄表，表格分成兩個部分：一個部分是先讓孩子猜測物體是否會溶解在水中；另一部分是讓幼兒通過實驗來驗證物體是否會溶解在水中。在幼兒猜測物體是否會溶解在水中時，由於我的提示他們基本能在記錄表中把自己的猜測記錄下來。但是等到他們自己嘗試過之後再來記錄就發現問題了：有的孩子明明用的是食鹽，但是他卻記錄在了沙子那一欄里；有的孩子沒有根據自己的實驗結果進行記錄，而是根據自己的喜好進行記錄；有的孩子走上來直接把標記貼上去，問他為什麼貼這里，他也回答不出來。

針對以上這些問題，在今後的科學探索活動中一定要讓孩子們多使用記錄表，在使用記錄表之前一定要讓孩子們了解記錄表中的各項內容表示什麼意思，這樣在孩子們了解了記錄表的作用之後他們就能夠正確地使用記錄表了。

三、幼兒對溶解的概念不清楚

選擇嘗試沙子的幼兒應該很容易就能夠發現沙子是不溶於水的，它是不能溶解的物體，但是由於所提供的沙子裡面有一些土，以至於孩子們在攪拌的時候出現了水變渾濁的現象，一方面誤導了孩子，使他們認為沙子也是溶於水的；另一方面孩子們沒有進行同伴間不同材料的對比，就很難分辨出溶解和不溶解的區別。

正是由於以上兩方面的原因，孩子們一開始並不知道到底什麼是溶解什麼是不溶解的。到後來完全靠老師的示範和講解大部分孩子才能感知到溶解的現象。所以在這個活動中提供孩子每人兩個杯子是非常重要的。

5.小班科學活動反思

在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在科學活動中，孩子在製作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對於個別能力弱的孩子，我採用集體與個別輔導的形式，並在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對於幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，並共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，並引導幼兒聽一聽罐寶寶肚裡的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。

6.小班科學活動反思

從選材上說，糖果作為科學學習的內容載體，十分吸引幼兒的眼球，貼近幼兒的生活經驗，是十分適合小班幼兒的年齡水平的。從教學過程看，教師不斷引導幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等多種感官參與，逐漸讓幼兒主動去發現糖果形狀、顏色的不同，軟硬的不同及口味的不同等，激發了幼兒對糖果認識的興趣和探究的渴望，使他們體驗探究和發現的樂趣。從教師自身來講，面對小班幼兒，語言應該更童趣、親切些，這樣才能更好的拉近與孩子的距離。

7.小班科學活動反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索渴望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒「無心」的好奇轉化成了「有意」的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索渴望。

8.小班科學活動反思

科學教育在幼兒園教育中佔有重要的地位，對於發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源於幼兒的日常活動，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動，有幾點體會：

一、制定適宜的教學目的，做到心中有目標《綱要》指出：幼兒園的科學活動重在激發幼兒的好奇心和探究渴望，發展認識能力，針對小班幼兒的年齡特徵及班級幼兒的實際情況，我制定了兩條目的。

1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發現的樂趣。

2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。

在活動中我能帶著目標去觀察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發現顏色變變變的現象，感受其中的樂趣，在發現華煜變出的「鬼一樣」的顏色，並干擾了同伴的實驗時，能通過教師的及時介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實驗中來。

二、給幼兒充分自主探索的空間.

活動開始時，教師沒有象以往直接示範，引導幼兒觀看實驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發現：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗後，教師請各組的幼兒代表上台演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，並鼓勵幼兒說出自己是用什麼顏色和什麼顏色加在一起變的`。同伴的示範有時比老師的示範效果更好，幼兒能在同伴的示範中想想自己的發現是不是和小朋友的一樣。

三、關注個別幼兒，注重個別教育。

幼兒都是有差異性的，在活動中如何關注個別幼兒呢?分組活動是一個好的教育形式，活動中有的幼兒操作方法不對，這時我就讓能力強的幼兒去幫助他，充分發揮了幼兒間的榜樣示範作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴實驗成功了，心裡是羨慕的，這時我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動下，她終於也體驗到了實驗的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。

9.小班科學活動反思

科學活動《開汽車》，活動通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，並向大家介紹等環節來達到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產生好奇心和進一步探究的渴望等目的。整個活動充分體現了「玩中學」的教學模式，讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。

但也就因為自主、開放的特點，在小班剛開學時實施有點困難。由於他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，並介紹是用什麼方法開起來的。由於汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當第二次操作，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動同伴汽車的方法時，問題就逐一出現了。有的幼兒不願交換，仍然玩著自己的汽車；有的開心的玩著別人的車，而並沒有探索更好的開動的方法。當提問「你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？」時，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。於是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，並讓幼兒比較，最終得出結論。

但是，歸根結底來說，「玩中學」的教學模式是十分適合在科學教學活動中運用的。只是對於小班幼兒，由於他們年齡特點的特殊性，對實施「玩中學」就提出了更高的要求。

1、內容生活化

新《綱要》強調：「科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。」科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學探索活動，所選擇的內容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說：成功的選材是活動成敗的關鍵。

2、開展游戲化

本次活動遵循幼兒活動以游戲為主的特點，以介紹自己的玩具汽車為切入點，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在游戲的過程中，了解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學活動的目標已從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習游戲過程中，使孩子樂於探究，樂於學習。

3、滲透日常化

其實大家不難發現，幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中，隨時都隱藏著科學現象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發生。因此，對小班幼兒進行「玩中學」的教學，可滲透於日常生活中。如散步、體鍛、區域等。結合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機會在區域游戲時發現並掌握知識，縮短幼兒之間的差距。

10.小班科學活動反思

在這個過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，特別是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說"真好吃"。孩子們帶著美好的情感體驗結束了本次活動。

但在科學活動中我也發現了一些問題，比如：魔術箱沒有起到神秘的作用，應該加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對於小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識較差。應該對道具的使用上再斟酌。另外，教師的語言有些拖沓，要更加簡練、清楚;幼兒對於水果游戲很感興趣，但這次設計的游戲較簡單，對於幼兒沒有任何難度，應該根據幼兒的能力水平設計相關的游戲內容。

⑵ 課題《好餓的小蛇》科學領域課後反思

《好餓的小蛇》內容雖然有趣但是故事情節的發展都是平行的，那麼如何處理好平行的故事情節，讓幼兒從始至終興趣黯然？在教學過程中我採用了單頁閱讀和跳頁閱讀相結合的方式，如在觀察理解蘋果的時候是按順序單頁閱讀，說到葡萄和果樹時就採用了看圖皮旦首猜讀、到揭示結果再翻回前一頁繼續觀察的形式，緊緊調住幼兒的胃口，使得活動進行更加富有情趣和生命力。
不足之處：
1、在活動中過多的引燃數導幼兒觀察小蛇肚子的形狀，而忽略了細節的東西。如：欣賞小蛇的不同表情。圖畫書中的讀圖更加重要，應該引導幼兒更加細致的觀察圖畫，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意外性，更能激發幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力。
2、活動中故事閱讀遍數，應側重點有所不同，提高活動的豐富性。第一遍，應注重讓幼兒理解圖書內容，學習完整的句式；第二遍應遲兄注重發展幼兒語言的完整性；第三遍應注重細節，感受數量的變化。我在活動中過多的注重了幼兒語言的完整性，而忽略了圖書中隱藏的其他有意義的教育點。
通過今天的繪本閱讀的集體教學活動，我對繪本閱讀教學又有了一層新的理解和感受，相信在今後的教學中會有所提高。

⑶ 急求，從科幻電影中，體會當代人對現代文明的反思都有那些如《魔戒》《阿凡達》等，字數不限，謝謝

科幻電影中充斥著對現代文明的反思，表達出多種現代主義藝術和哲學的宗旨。它常常創造「由於科學技術的異化而導致的獨裁的混亂的非理想社會」，未來成了一個「背景」 ，而真正演出的是氣勢宏大的星際戰爭和縱橫捭闔的宇宙政治。有人說，科幻電影是現代科技和人力結合的智慧結晶，把它嵌進傳統電影史的固有模式中去，為我們帶來絕美的視聽享受，令我們重拾迷失在都市樓群中的人性情感。比起史詩的悲壯浩瀚，人類藝術觀也只不過是相對渺小的產物，科幻電影令這些輝煌燦爛在我們的瞳孔。
與其他電影相比，科幻片這種歷史最悠久、票房最具價值的電影類型又似乎最難被嚴肅的藝術家、研究家所正視，科幻電影也很少登上各大影片評獎的領獎台，即使在最重視電影商業價值的奧斯卡獎頒獎記錄中，人們也很難看到科幻電影在最佳影片、最佳男女演員、最佳導演、最佳編劇等重要獎項中獲取榮譽，這不得不說是一種宿命——科幻電影從飢岩穗在誕生之日起便沒有什麼嚴肅的社會思想性、現實批判意義和所謂藝術價值。但是，票房數據讓我們相信仍有無數的人們為之狂熱和迷戀。尤其是年輕人，社會的未來，他們的價值取向和世界觀更容易受到科幻片的影響和引導。
《魔戒》別出心裁的用了咕嚕從前的經歷承上啟下，作為《雙塔奇兵爛卜》過渡到《王者無敵》的引子。像是咕嚕回歸現實的夢之通道。即而，新的故事開始。自然委婉，不露一絲人工刻意的痕跡。
關於咕嚕不甚掉入河底恰拾魔戒，心生邪惡掐死哥哥的這段插敘。很多人認為是用來表現魔戒惟我獨尊的強大惡勢，以此暗示弗羅多一路上重重的精神磨難。其實從另一種角度觀望，魔戒不過是面魔鏡，它不是讓人變壞而是將你內心險惡反射進而無限擴大在你的瞳孔。我哥說，不見得咕嚕幾棗胡百年前每天釣釣魚你就看得出他曾是個單純善良的霍比特人吧。這個小怪物後來之所以變得人不人鬼不鬼，多半是由於長久來永無休止的內心掙扎。一個人最恐懼的事莫過於自己封鎖暗處的隱私抖落眼前。一個生命最艱難的事莫過於和自己靈魂上的負面持續斗爭。

阿凡達這部電影獲得最多的評價，就是「劃時代之作」，真是如此么？沒錯。電影製作時廣泛採用3D技術，將會讓包括卡梅隆在內的導演們重新審視電影技術與電影本身，它的影響至少能持續數年。這就是為什麼說它是劃時代之作，它會改變電影銀幕。

退一步說，也許它並沒有開創一個新時代，但在此之前從沒有導演在電影里如此野心勃勃，大規模地採用復雜的3D技術。《阿凡達》橫空出世，其他導演若要不被人說「落伍」，只好也一頭栽進3D的海洋。《阿凡達》是一場視聽的饗宴，場景處處眩目：天空中漂浮的巨大山脈，虛空中飛瀉而下的千丈瀑流，無一不驚心動魄，各種微小的細節也令人嘆服不已。

科幻片在它誕生之日起便遠離了具有現實意義的社會題材，遠離了真實的社會矛盾和人性悖論。正如每個時代都有清談的士人和幻想的狂徒，當今世界的科技背景下，人們在高度緊張的生存競爭中，也需要一些超現實的夢境來寄託遐思。科幻無疑取代了過去神話所具有的社會功能，電影已然成為新的精神放逐地。科幻所創造的幻象使得觀眾暫時脫離了現實的世界，獲得片刻的超脫和升華。

⑷ 科學《神奇小豆子》反思

科學《神讓鏈沖奇小豆子》反思
1、《神奇小豆子》教學過程中學生收集資料，動手操作的活動比較成功，使學生從中認識了豆的由來以及豆的名稱、用途等多方面知識。同時坦殲還積極發揮自己的想像力創造出美麗的藝術作品，真正做到從玩中感到樂，又從樂中學到新的知識，培養學生積極參與、主動學習的興趣。
2、本節活動課追求的是學生在活動中發現問題，自主、合作、探究的學習方式。針對學生的現實生活需要，針對小學生的個性差異，滿足他喚慶們融入整個社會生活領域的需要。老師作為活動的引導者、參與者、協調者，適時、適度的指導，學生不但在知識上有較大的收獲，在能力與情感方面也有所提高。

⑸ 幼兒大班科學領域教案及教學反思【三篇】

【 #教案# 導語】教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。 考 網為大家准備了幼兒大班科學領域教案及教學反思【三篇】，希望對大家有所幫助！

影子的「眼睛」

大班幼兒對影子這一有趣的光學現象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞著影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找「眼睛」，讓悔畝幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前碧渣森概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

活動目標

1．探索為動物的影子找「眼睛」的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。

2．能與同伴合作觀察和記錄，並對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。

活動准備

1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關於動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒梁喚筒、集體記錄紙一份。

活動過程

一、說說影子，引起興趣

1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發現影子有哪些有趣的現象?

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2．小結：影子真像一個魔術師，有時會出現，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出「有趣」二字，這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結，幫助幼兒回顧關於影子的各種經驗，為接下來的活動做好准備。)

二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果

1．教師演示關於動物影子的PPT，幼兒根據局部特徵猜測分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什麼不同。

3．猜猜為什麼兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量並記錄猜測結果。

4．交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩隻眼睛；

猜測二：在兔子頭像上貼兩隻眼睛；

猜測三：在兔子影子上畫兩隻眼晴；

猜測四：在兔子頭像上剪兩隻眼睛。

5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，並提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然後再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測「如何才能在動物的影子上看到眼睛」，並在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)

三、實驗驗證，尋找答案

1．幼兒運用猜測的方法進行驗證，並進行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自己的方法後，也可以試試別人的方法。

2．幼兒根據實驗情況交流自己的發現。

●光透過動物頭飾上的小洞後影子上就會有「眼睛」

師：為什麼給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢?

小結：手電筒的光透過紙上的小洞後影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和「眼睛」大小之間的關系

師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什麼?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實驗驗證後，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察，並鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，並通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解「影子上如何才能出現眼睛」的光學現象。)

四、延伸活動：手影游戲

1．出示手影游戲的PPT，請幼兒說說看到了什麼。

2．幼兒在區角中模仿手影動作進行游戲。

活動反思

在科學探索活動中，教師的提問設計至關重要，有效提問不僅有利於促進師生、生生間的交流，形成良好的多向互動和活躍的教學氛圍，而且在活動的猜測驗證階段，教師的有效提問還能幫助幼兒正確理解科學現象，獲得初步的科學知識。

一、提問應服務於活動目標

在集體教學活動中，教師可以採用多種提問方式，如鼓勵式、開放式和啟發式提問等，多種提問方式也是教師引導幼兒主動探究的「工具」之一，它能激勵幼兒專注於探究活動。

在本次活動中，教師預設的提問緊緊圍繞著活動目標，並隨著活動的開展不斷交替出現，如「為什麼兔子的影子上能看到它的眼睛」這一提問引導幼兒探索在影子上找「眼睛」的方法，在動手操作的過程中很多幼兒否定了自己原先的各種猜測，通過不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道「紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子」的原理，幼兒的探究慾望在這個過程中得到了滿足。

二、提問應促進幼兒與材料的互動

「這兩個影子有什麼不同」是一個比較性的提問，引導幼兒仔細觀察兩個影子的不同之處，從而為後面的探究做好鋪墊。而教師在實驗驗證階段提出的一系列問題，不斷引導幼兒帶著問題與材料互動，積極探索並觀察影子上出現「眼睛」的原因。

三、提問應做到層層遞進

提問的設計應該具有層次性，要從幼兒的已有經驗入手，使幼兒逐步加深認識，建構概念，從而使整個活動過程結構嚴謹、層層遞進。

在本次活動中，教師在每一環節的提問都旨在不斷推進幼兒對於「影子」的認識，如「什麼方法可以在小兔的影子上找到眼晴」鼓勵幼兒運用已有經驗表達各自的猜測，而當幼兒在探索中找到正確的方法後，教師又進而提出「為什麼畫和貼的方法都不行，而剪兩個小洞就能在影子上看見眼晴」，這樣的提問是教師基於幼兒的年齡特點，用幼兒能夠理解的表達方式，利用直觀的材料，從另一個角度引導他們思考光的穿透現象。

提問的層層深入，使幼兒在操作中自發地探究、理解生活中常見的科學現象。具有層次性的提問使整個活動的每個環節都有條不紊地向活動的最終目標邁進。

彩光變變變

活動目標

1．激發探索光的興趣。

2．感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

活動准備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；「我的新發現」記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞台燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師准備了什麼材料?(各種顏色的布、紙。)

2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?

3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發現記錄在「我的發現」圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼?(是各種各樣的玩具)

2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什麼變化呢?

3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。

5．幼兒展示自己的新發現，並在「我的發現」圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞台燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

活動反思

剛開始進行「彩光變變變」活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，並預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鍾，是什麼原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對「光」發生變化這一現象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。於是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利於幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

好玩的紙球

活動目標

1．喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

2．能想辦法把報紙變成紙球，並探索出固定紙球的方法。

3．體驗探索成功的快樂。

活動准備

幼兒准備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

教具准備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程

1．自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎麼玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什麼辦法能把報紙變成球呢?想變成什麼樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡迴指導。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什麼變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什麼來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4．師幼共同游戲：投籃。

教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化後的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1．材料簡單實用。

本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關於報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利於保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。

2．過程簡潔明了。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在於多，而在於精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特徵、知識水平並對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

3．內容簡約充實。

幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鍾，中班20～25分鍾，大班25～30分鍾，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約。活動側重於讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。

(二)回歸本真

本真課堂中的「本」是指以人為本，以幼兒的發展為本；「真」是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創造。

1．尊重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最後環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，並引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。

2．營造自由創造的氛圍。

自由是生命存在的形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的願望。在這個環節中，他們自由選擇材料，採取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然後用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。

⑹ 科學《大變小反思》

活動設計背景

為了讓幼兒理解變大變小的過程，利用日常生活中常見的氣球感受大小的變化。同時配上音樂，培養幼兒肢體動作的協調能力。

活動目標

1.知道生活中有許多東西可變大變小。

2.感受音樂高度和強度的不同，用肢體動作表現事物的大和小。

教學重點、難點

1.理解事物變大變小的過程。2.音樂和動作的協調能力

活動准備

1.一段能表現音樂高度和強度不同的音樂

2.大米、爆米花、氣球。

活動過程：

一、說一說：什麼東西大?什麼東西小?

1.教師：你覺得什麼東西大？什麼東西小？

2.教師：有什麼東西可以變大變小？

二、感受音樂，用動作表現大和小

1、教師出示氣球。

教師：這是什麼？如果我們給氣球里打氣，它會變成怎麼樣？如果我們把氣球里的氣慢慢放掉，它又會變成怎麼樣？

2、教師操作，幼兒觀察。

3、師：如果你是一個氣球，你會怎麼變？請個別幼兒當「氣球」，教師和其他幼兒共同為他「打氣」「放氣」。幼兒嘗試用身體動作表現氣球變大變小。

4、傾彎鋒聽音樂，區分不同的音樂高度和音樂強度。

教師：現在我們配上音樂來為氣球充氣，聽一聽哪一段音樂是在為氣球打氣，讓它變大，哪一段音樂又是在讓氣球漏氣，越變越小。

5、幼兒兩兩合作，根據音樂表現氣球變大變小。

三、玩玩嘗嘗，在游戲中感受大和小

1、教師出示大米粒。

教師：這是什麼？看上去怎樣？（小小的，白白的）它會變大嗎？知道它變大叫什麼嗎？（教師出示爆米花）

2、幼兒討論：大米是怎樣變成爆米花的？

3、游戲：爆米花

幼兒扮演一粒小小的大米，用身體動作表現撒上油、糖、奶油，放進爆米花機器中旋亂鬧段轉加熱嘩譽，噼噼啪啪成為爆米花。幼兒品嘗爆米花。

延伸活動

教師投放各類可變大變小的游戲材料，幼兒按興趣進行選擇。如：氣球、拉花、橡皮筋等。

教學反思

我准備的教具是幼兒常玩的氣球、常吃的爆米花，老師一出示幼兒的學習興趣很高。我抓住了幼兒邊玩邊學的特點，配上音樂讓幼兒用肢體動作感受氣球變大變小的過程，能實現活動的目標。不足之處是音樂和動作配合得不是很好，這需要多次訓練才行。

⑺ 小班科學教學反思

教學 反思 一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段， 教育 上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育 故事 、或 教育心得 等來提高教學反思的質量。接下來是我為大家收集的小班科學教學反思，望大家喜歡。

小班科學教學反思篇一

星期四我們開展了科學活動《各種各樣的蘿卜》，在本次科學探索活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學習興趣非常濃厚，主動接受 經驗 的過仿岩程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配爛大轎合，使每個幼兒都能積極參與到活動中來，活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整，但是我在某些環節的處理上還是存在著很多的不足。

「紅公雞，綠尾巴，一頭扎進泥地下。」我以猜謎的形式導入，一下子就激發了孩子的興趣，大家紛紛進行猜想，反應很熱烈，孩子們的想像很大膽，可見他們的 想像力 很豐富，平時的觀察力很敏銳。之後我出示了一個挖有小洞的箱子，告訴幼兒裡面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀察摸到的蘿卜是什麼顏色，什麼形狀的。在這一環節分發蘿卜的時間用得比較久，導致後面的時間有些延長了。在觀察蘿卜外形特徵的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解後，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之後的分類環節作了一個鋪墊。對於分類，要求小班的孩子能根據物體的一種特徵進行在分類，我主要是讓幼兒根據顏色進行分類，通過比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子們分好後能快速坐回位子上，表現都很棒。最後我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什麼味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒「這是用什麼蘿卜切出來的?」，讓幼兒觀察蘿卜切出來是什麼樣子的。我特別強調紅蘿卜，因為它外面的皮和裡面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完後得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個有些辣。最後，遷移到生活當中，從認知上升到情感，我們討論了關於蘿卜的菜餚，蘿卜燉排骨的味道可好了，營養也很好，通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個環節中如果能讓幼兒觀看一下關於蘿卜菜餚的圖片，或許更能給幼兒視覺沖擊，更喜歡吃蘿卜。

小班科學教學反思篇二

本次的集中教育活動我是圍繞預設的目標:一是通過活動，引導幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特徵及顏色;二是培養幼兒良好的衛生習慣而開展的。

一、在第一個環節中我藉助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩「摘果子」，然後把手中的圖卡貼到在班級的牆壁上相對應的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類。這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把採摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應的果樹媽媽身上。我及時利用這個機會對幼兒進行個別指導，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

二、在「認識水果」主題活動的預設中，我以為認識蘋果和梨對於小班孩子來說應該沒有太大的困難。但是在實際教學過程中卻發現，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什麼就說什麼，還有的則跟著前面的孩子怎麼飢肆說就怎麼說。於是我根據小班幼兒具有直觀形象的年齡特點，採用層層遞進的教學模式----首先組織游戲「摘果子」，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導幼兒觀察，認識水果的顏色、名稱和外形特徵。最後讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋果是紅色的，梨是黃色的。

三、活動結束了，幼兒對活動產生了興趣、在活動中，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：

1、小班孩子對普通話還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話語言環境的熏染。因為普通話與家鄉方言之間的轉換總會浪費老師課堂上較多的時間。

2、在活動中教師的組織語言和評價語言需要進一步的思考和推敲，這樣才能在以後的課堂教學中更加機智自如地應對。

小班科學教學反思篇三

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現了幼兒在前，老師在後的 學習 方法 。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然後讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以 總結 。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序，個別幼兒還能自己設計規律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發現有規律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今後的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標准，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。

我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習慣於比較一組物體的外部特徵的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此我在日常活動中我讓幼兒在玩積木時或在排隊時進行有規律排序的活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和游戲

中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。

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⑻ 小班科學小鏡頭大世界的教學反思

這個主題的內容主要講大眾傳媒。隨著社會的發展，大眾傳媒也日趨普及。看報紙、電視，聽廣播，上網已經成了我們生活中不可缺少的內容。通過傳媒，我們可以與更多的人分享信息、了解更多的事情。對於當代小學生來說，他們是在電視和計算機前長大的一代，很有必要通過這些小窗口了解世界上發生的許多事情來擴大知識面。
兒童的生活是《品德與社會》課程的基礎。我們教育的內容和形式必須貼近兒童的生活、反映兒童的需要。
這一課要特別注意針對當前傳媒對少年兒童產生較大影響的現實情況來組織內容，引導兒童認識大眾傳媒，了解其作用，並有效地利用大眾傳媒來解決生活中遇到的一些實際問題，對兒童的現實生活具有指導意義。
因此在教學中，我通過讓學生調查、討論、合作探究等多種形式，運用多媒體現代教學手段，學生用多種感官去觀察、體驗、探究、感悟社會，獲得對報刊、廣播、電視、網
絡等現代化傳媒的認識。
在設計本課教案時，對於如何在一開始就引入課題，我試用了不同的方法。如播放一段學生們熟悉的兒童節目或動畫片，或播放一段網路上熱門的歌曲吸引學生，後根據學生的年齡特點，我選擇念一段孩子們關注的報紙上的新聞。先抓住他們的心侍消，使他們對所學內容產生極大的興趣，讓他們通過交流知道從電視、書刊可以獲取信息，以此發散開去了解生活中獲取信息的其他途徑，知道報紙、電視、互聯網等等都屬於大眾傳媒。
引入課題後，我把內容分成三部分：大作用、大實踐、大收獲。出示了《夜郎自大》動畫，引檔族導學生了解沒有大眾傳媒對生活的影響，讓學生暢所欲言如何利用大眾傳媒幫助自己解決生活當中問題的經歷。分別展示了天氣預報（電視）、即時路況（廣播）、新聞（網站和報紙）對我們生活的影響。然後啟發學生思考大眾傳媒的利與弊。在講解廣告的內容時，我給學生們播放了一段熟知的公益廣告，了解有些廣告對我們有很大幫助，但也有部分虛假誇張的廣告是不可信的，要理智分辨。
最後一環節我設計了一個「小小新聞發布會」。先讓學生分小組自由閱讀，然後選擇一條自己最感興趣的新聞上台和大家分享。
窗口不小，世界真的很大很大，學生的感老蠢知慨依然發自內心。
教學中還重視學習方法指導。學生搜集的資料五花八門、多種多樣，我把學生分成電視、廣播、報紙、網路四個媒體小組，並在不同的區域進行展示前的准備。在小組交流匯報
時，我問：在我們通過媒體了解信息的時候，如果遇到了問題，該怎麼辦呢？
學生答：問爸爸媽媽；問同學和老師；可以通過別的媒體來解決，比如網路……
教師這樣引導，有利於發展學生運用不同方法收集信息資料的能力。

⑼ 科學活動《彩蛋在哪裡》的活動反思

《彩蛋在哪裡》是《小小蛋兒把門開》主題活動中的一個科學活動。活動的目標是：1、認識上下、里外等不同方位。2、能運用方位詞描述彩蛋的位置。活動下來，我對自己設計、執教的活動，還是有讓自己感到欣慰的地方。一開始我就把彩蛋藏在手心裡（自己畫的），請幼兒猜一猜，老師手裡藏著什麼寶貝引出課題，充分調動了孩子學習的積極性，為下面活動順利開展作了鋪墊。在活動中，我設計了幫小兔子找彩蛋、摸彩蛋、藏彩蛋這樣一個情境貫穿整個活動，同時在活動時綜合了多個領域。 找彩蛋：（科學領域）讓孩子們在幫小兔子找彩蛋時（掛圖），認識上下、里外等不同方位；（語言領域）請孩子完整的用語言表述你在哪裡找到了彩蛋。運用方位詞描述彩蛋的位置。 摸彩蛋：（藝術領域）在讓孩子們摸彩蛋獲得驚奇和喜悅時，鞏固對顏色的認識，展稿局示彩蛋的銷敬卜色彩美；（科學領域）比比彩蛋的大小。特別是在藏彩蛋的活動時請個別幼兒根據教師的指令將彩蛋放到指定的位置。如，請把彩蛋放到桌子上，請把彩蛋放在盒子里，請把彩蛋藏在小椅子下，等等讓孩子們在快樂的游戲中不知不覺鞏固認識上下、里外等不同方位。在幼兒找到彩蛋後用完整的話表述（語言領域）：如：師：你從哪裡找到了彩虧穗蛋？幼：我從盒子里找到了彩蛋，等等使幼兒在游戲中語言得到發展。 在活動的過程中，我發現孩子對活動表現得很積極。這些環節的設計，孩子的反應讓我看到了這樣的情境設計還是很適合小班孩子的口味，能夠吸引幼兒的注意和調動起他們的興趣。我也深知一堂科學活動只有讓幼兒大膽操作探索，讓其在自己的探索中發現其中的秘密，這才是一堂好的科學活動所追求的。可是在我執教的那堂小班科學活動《彩蛋愛哪裡》中，我有些急於求成，總想牽著他們的鼻子走，還有準備的彩蛋不多，使幼兒在活動中沒能盡興。尤其是在找到彩蛋後讓幼兒說出在哪裡，找到了什麼顏色的彩蛋。如果找不到，就請藏彩蛋的幼兒去找出來，並告訴大家彩蛋藏在什麼地方。由於活動時間已經超時，我有點著急，另外孩子們沉迷於「藏」和「找」的快樂中，有幾個較內向的幼兒用語言說完整話還有點困難。

⑽ 大班科學教案反思

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、 教學 方法 等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。接下來是我為大家收集的大班科學教案 反思 ，望大家喜歡。

大班科學教案反思篇一

教學目標：

1、鼓勵幼兒大膽動手進行操作，掌握錄音機錄音的操作方法。

2、了解可以將聲音記錄下來的幾種工具和方法，感受數碼科技產品對人們生活帶來的便利。

3、培養幼兒對電子、科技產品的興趣，激發幼兒科學探索的慾望。

教學思路：

本次活動通過舉辦「聲音博覽會」為引子，並貫穿始終，讓幼兒保持極高的興趣和熱情，自己動手操作，自由地探索各種能將聲音錄制下來的方法，並大膽的表達自己的想法，了解科技產品給人們生活帶來的影響，從小培養幼兒對電子、科技產品的興趣和科學探索的慾望。

教學准備：

1、活動前請幼兒進行調查：那些東西可以將聲音錄下來?

2、錄音素材。

3、各種錄音工具：如錄音機、錄音筆、MP3、MP4、攝像機、手機、數碼相機等。

4、錄音機按鍵圖標。

教學內容：

一、 教師引出課題，激發幼兒興趣

1、教師：下周我們幼兒園要舉辦一場「聲音博覽會」，需要收集大自然里各種各樣的聲音，到時候會評出「最好聽的聲音」、「最可怕的聲音」、「最奇怪的聲音」、「最搞笑的聲音」等等，你們想參加嗎?

2、組織幼兒討論，怎樣才能將聲音帶去參展呢?(可以錄下來)

二、幼兒交流討論：那些工具可以錄制聲音

1、教師：上課前大家都做了調查，現在請你們告訴老師，有哪些東西能把我們的聲音錄下來?什麼時候需要把聲音錄下來呢?

2、組織幼兒進行交流討論，。

3、請個別幼兒說一說，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

4、教師：現在科技非常的發達，有許多工具都可以幫助我們把聲音錄下來，像錄音機、復讀機、手機、攝像機、錄音筆、MP3、MP4等等，它們的作用非常大，給我們的生活、學習帶來了許多的方便。

三、 教師示範講解：怎樣將聲音錄下來

1、教師示範將聲音用錄音機錄制下來的方法，教師操作錄音機，請一名幼兒配合錄音。

①先裝進磁帶。

②按下錄音鍵。

③錄制結束按停止鍵。

④播放剛才的錄音。

2、幼兒在教師的引導下，探索錄音機的操作方法。

教師分別出示錄音機按鍵的圖標，請幼兒根據圖標進行操作，並對操作結果進行表述。

①停止、開倉鍵 ②快進、快退鍵 ③開始鍵 ④暫停鍵

3、請小朋友看一下，還有哪個鍵我們沒有用到它?(錄音鍵)

教師：這個鍵是錄音鍵，它不能單獨使用，要和開始鍵同時按下，這兩個鍵同時按下之後，就能把我們的聲音錄到磁帶上。

4、請小朋友在老師的協助下，自行更換上空白帶進行錄音。

四、了解其他數碼電子產品的錄音方法

1、請幼兒自由選擇錄音工具進行錄音，並進行簡單記錄(是否成功、操作步驟)。

2、教師：你們將自己的聲音錄下了嗎?用的是什麼工具?怎樣操作的?

3、請幾名操作成功幼兒進行展示操作過程。

4、請幼兒再次進行嘗試錄音，教師巡迴指導幫助幼兒掌握錄音的正確方法，提醒幼兒不要太嘈雜。

5、播放幼兒的錄音，加深對各種錄音工具的了解。

五、活動結束、延伸

鼓勵幼兒回家後與爸爸媽媽一起錄制各種聲音參加「聲音博覽會」。

大班科學教案反思篇二

活動目標：1、讓幼兒在操作中感知電動玩具的共同特徵——有電源才會動。

2、初步讓幼兒了解正確安裝使用電池的方法。

3、進步激發幼兒對電動玩具的好奇心，發展探索的興趣。

活動准備：幼兒自帶的電動玩具一個，電池若干，安裝電路圖一張。

活動過程：一、導入

師：哇!教師里有這么多的電動玩具，我們今天來開個玩具運動會吧。

老師請小朋友自己選一個自己喜歡的電動玩具，讓它動起來好嗎?

二、操作探索

師：玩具動起來了沒有?(幼：動起來了，你是怎麼讓它動起來的?幼兒自由舉手回答怎麼讓玩具動起來的)

師：剛剛小朋友說把電源開關打開就可以讓玩具動起來?可是有的小朋友的打開來了

開關玩具還是沒有動起來?是怎麼回事呢?

師：小朋友找找原因看是怎麼回事?或那個小朋友幫助它讓玩具動起來。(解決問題、找原因，幼兒自己玩玩具發起問題原因)

幼：是因為玩具裡面的電池沒用了。

師：哦!原來裡面的電池壞了，那小朋友都打開小面「肚子」看看是不是都裝有

師：哦!原來是因為有了什麼才使玩具動起來的?

幼：因為玩具裡面裝了電池。

(1) 拆電動玩具

師：老師請小朋友把玩具裡面的電池拆開看看裡面有幾節電池好嗎?

幼：兩節 三節，有的有，有的沒有

得出結論：原來是要把玩具裡面的電池上滿了再打開開關就可以讓玩具動起來。

師：那有的小朋友的少了電池怎麼辦?

幼：在裝上電池，那我們來試試看是不是裝上電池就會讓玩具動起來呢?

師：我上了電池可玩具還是不會動?為什麼呢?

幼：因為電池壞了，電池沒用或沒有裝好等

師：請小朋友來幫幫老師檢查到底怎麼回事?(幼兒舉手回答)

(2)幼兒討論交流(教師鼓勵幼兒把自己的發現大膽的表述出來)

三、認識電池有正負極，學習正確安裝電池的方法。

師：剛剛老師請小朋友幫老師檢查了電池，小朋友有沒發現電池有什麼有什麼不一樣?(幼兒舉手自由回答)

幼：有一邊是平的，一邊突出來了一點。

師：對了，回答得真好!小朋友都看到了電池的兩端是不是一樣的啊?(幼：不是)

師：教師出示「+」「一」符號請小朋友你們認識這兩個是什麼符號嗎?請小朋友回答?

幼：可能會說是加號和減號。

師：回答得對嗎?現在老師老告訴小朋友他們的名字叫什麼?一個叫正極一個叫負極.小朋友跟老師說一遍。我們要把突出來的這邊對著鐵皮這邊，把平平的尾巴這邊對著彈簧這邊。

師：出示安裝電路圖一張。小朋友看圖上畫有什麼?有沒有小朋友知道電池要怎麼樣裝上去呢?請小朋友上台演示。他裝得對嗎?

幼：對或不對(幼兒舉手回答對或不對原因)

師：哦!原來裝電池也是有規律的，我們要把平平的尾巴這邊對著彈簧，把突出來的嘴巴這邊對著另一邊這樣裝才是正確的。現在你們知道怎麼裝了嗎?學會了沒有?

幼：學會了(有個別小朋友還沒學會，請那個會的小朋友來幫助他好嗎?)

師:那老師現在請小朋友把你們拆開的電池上回去好嗎?看看自己是不是學會了哦!

師：今天的玩具運動會真熱鬧，小朋友我們趕快拿好我們的玩具出去比賽嘍!

活動延伸:

(1 )在班裡設立「電池回收箱」鼓勵幼兒從收集廢舊電池開始，爭做「環保小衛士」

(2 )在操作區提供電池，各種電動玩具，鼓勵幼兒進一步操作探索。

(3) 教育 幼兒要愛惜玩具。 愛惜電池不要讓電池沾水，受潮等。

大班科學教案反思篇三

幼兒有著天生的好奇心。他們對周圍世界充滿著無限的好奇，渴望認識周圍世界和學習

科學的需要。因此，及時並適當的對幼兒進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣，引

導他們積累科學 經驗 ，指導其學會一定的科學方法，將使幼兒的科學素質得到早期培養，

有益於幼兒整體素質的提高，本活動設計意在讓幼兒探索、操作，感知、理解物體的彈

性;通過觀察、了解物體彈性的用途，並會運用所獲得的科學經驗進行發明創造，培養

創新意識，達到對幼兒進行科學啟蒙的最根本目的。

二、活動目的：

1、願意參與科學探索活動，在活動中拓展思維，有一定的創新。

2、在探索、發明、製作、操作過程中，感知物體的彈性，對物體彈性的用途。

3、通過幼兒，培養幼兒的發散性思維和創新意識。

三、活動准備：

1、彈性玩具若干。

2、有彈性和無彈性的物品若干。

3、幼兒製作玩具的材料若干。

四、活動過程：

一、引導幼兒自由探索，感知物體的彈性。

1、談話激起幼兒探索的興趣。「今天，老師帶來許多好玩的玩具，每樣玩具，都有一

個小秘密，小朋友可以用很多方法去發現它們的小秘密。比如：用手壓一壓、拉一拉、

捏一捏或者用腳跳一跳等等。玩的時候要小心，別把玩具弄壞了。」

2、引導幼兒自由選擇各種玩具，自由操作、探索，感知物體的彈性。

3、教師巡迴觀察，參與幼兒的探索活動，啟發幼兒發現「物體有彈性」的秘密。

4、幼兒講述自己的探索過程及發現，了解物體彈性的基本特徵。

老師邊操作，邊引導幼兒小結：「我們玩的東西很有趣，它們都有彈性。我們用力拉它

或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。」

二、再次探索並對物品分類，鞏固對彈性的認識。

1、分組投放有彈性與無彈性的物品。

2、幼兒自由探索。

3、請幼兒把有彈性的與無彈性的物品分類。

三、游戲：找一找，想一想。(聯系生活了解彈性的用途)

1、找一找，看誰身上有彈性的東西最多。

2、找一找，活動室里哪些東西有彈性，看誰最先找到。

3、想一想：幼兒園、家裡及其他地方，還有哪些東西有彈性。

四、引導幼兒討論：

1、如果所有的物體都沒有彈性將會怎麼樣?

2、怎樣利用物體的彈性發明一種用品或玩具?

五、做一做、玩一玩。

1、「今天老師給你們准備了很多材料，我們也來動動腦筋，想一想，發明一件有彈性

的用品或玩具。」給幼兒介紹材料名稱。

2、鼓勵幼兒先想想准備做什麼?用什麼材料做?先和好朋友 說說 。

3、提出操作要求。

4、介紹自己的作品，表揚有創意的幼兒。

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