立德樹人微電影的作用

1. 兒童影視的意義和作用

兒童影視的意義和作用：

少年兒童是祖國的未來，少年興，則國家興，少年強，則國家強。

開展少年兒童影視教育，是激勵少年兒童學習英雄人物、先進人物和美好事物，幫助其在學習和生活中養成良好思想品德和行為習慣的有力措施。

是加強少年兒童社會主義核心價值觀的重要方式，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富少年兒童認知的積極舉措。

適合兒童看的5部影視作品：

1、《精靈鼠小弟》

這部電影講述了家和歸屬的意義。整部電影詼諧幽默而又溫馨感人，腦洞非常大。

孩子們能通過這部電影更深層次的思考家人的意義。現在無數家庭養了寵物，看過這部電影之後，更能增加孩子的愛心和珍惜之情。

2、《夏洛特的網》

這部電影藉助身邊的萌萌噠的動物們告訴孩子們要做一個誠實守信、勇敢說不的人。

3、《ET外星人》

這部電影能讓孩子們學會懂得大愛，無私心的愛能跨越種族甚至星球，同時，能激發他們探索宇宙的興趣和慾望。

4、《天生一對》

這部電影始終充滿陽光的基調，溫馨的劇情和歡聲笑語，讓孩子們在快樂看劇中就能體驗親情的無私和偉大，進而更加珍惜身邊之人。

5、《狐狸與我》

通過觀看這部影片，讓孩子學會愛不是佔有，愛更多的是站在對方的角度為對方著想，給他自由，讓對方自己選擇合適的方式生活。

愛，是種深沉的聯系，但卻不是束縛。也許，通過觀看這部影片，孩子能更加理解愛的真諦。

2. 立德樹人學校德育

1著眼課程教學滲透，不斷增強德知

德知是認知層面的德育，學校德育傳授的是關於道德的知識。學生的大部分時間都是在課程教學中度過的，各科課程的教學與學校德育緊密聯系。因此，德育工作只有滲透在各項課程教學中，融入學習中，才能不斷增強學生的德知。完善學校德育課程體系建設，使學生能夠掌握內容豐富、結構合理的德育知識。學校德育課程不同於一般的德育工作，不同於一般專業課程的教育功能，是對青少年學生進行道德教育的主渠道。在德育課程體系建設上，首先應依據學生思想品德形成的特點和規律，對不同年級的學生，要准確規范各年級德育目標，科學設置德育課程內容，形成由淺到深、由易到難、有機統一的大中小學德育課程體系。其次，學校德育課程體系建設應隨著社會的變化發展和教育的最新理念而做出調整，始終要關注社會的價值取向，使社會倡導的德育價值觀進課程。德育課程內容要堅持科學性，具有針對性，符合時代性，使德育課程結構不斷優化。把德育滲透在各學科教學中，使學生在各科學習的潛移默化中能接收到德育知識。僅僅依靠德育課程來教育青少年學生，領域太局限。通過把德育滲透在各學科的教學各環節中，體現在育人的全過程中，才能使學生對德的認知更深刻。這就要求積極探索和創新課堂教學的形式，大力推行「學科教育」。「學科教育」針對「只教書不育人」、「育分不育人」的問題，讓教育回歸本質，實現知識、能力培養與價值觀培育的有機統一。學校教育，應堅持育人為本，德育為先。在展開德智體美勞各方面的教育過程中，應把德育寓於智育、體育、美育、勞育中對學生進行教育。對於社會最新的德育價值理念也應進入智體美勞各科的教材中，進入各科的教學課堂中，這樣才能使這些道德知識進入到學生的頭腦中。在各學科的教學中，還應遵循學校德育規律和青少年成長成才的規律，適應社會發展要求，貼近實際，貼近生活，貼近學生，深入挖掘學科本身所蘊含的價值觀念和道德內涵，把德育內容融入在教育教學的各環節中，提高學生的綜合素養。青少年學生掌握了道德知識，但他們未必對這些道德知識有內在的認同感，或者未必會按照這些道德知識去規范他們的言行。這就需要在學校德育工作中不斷增強學生的德識。

2注重師德培養育人，不斷增強德識

德識是認識層面的德育，從德知到德識，這必須經過學生的內化，特別是情感性認同，才能有意義。立德樹人，先要立師德。師德是一切教育工作者應遵守的道德規范和行為准則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。落實立德樹人的任務，注重師德建設是其內在的必然要求。培養品德高尚的教師隊伍，才能育出有德識的學生。在教育教學中，教師應熱愛學生，教書育人,不斷增強學生的德識。貴為人師，應以德為先。教師在教育教學中，應始終堅持愛崗敬業，為人師表的基本原則。要始終關愛學生，關心他們的學習生活。以心換心，學生也會形成尊師的好習慣。在教學中，教師應認識到，不僅僅是在教書，關鍵是要怎樣育人。如果脫離了飽含情感、態度、價值觀的具體而生動的教育，課堂教學就只能停留在知識層面，育人的效果會大打折扣。在特定的教育教學情境中，應貫穿特定的德育內容和教師良好的情感、態度、價值觀，注意以境育情，以情育情，通過調動學生的情感認同，來增強學生的德識。師生應形成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧關系。在和諧的師生關系中，教師要發揮主觀能動性，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化學生「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，從而增強德識。在日常工作生活中，以高尚的人格感染人，不斷增強學生的德識。以身作則是師德之必然要求。至聖先師孔子，非常重視「為師」之道，提倡以身作則，其曰「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」，並以「以身立教」貫徹一生，終成「萬世師表」。現代著名教育家陶行知先生，也明確提出教師應當「以身作則」，以「教人者教己」。其以德立教、以身作則的教育實踐，而被宋慶齡譽為「萬世師表」之楷模。在日常工作中，教師以身作則，首先要正己，這樣才能更好地言傳身教。因為，教育樹人，在學生心中，教師不僅是知識的傳播者，而且也是學生行為的示範者，教師的一言一行都對學生的各方面產生影響。而這種影響是「任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量」。因此，教師只有以身作則，正人先正己，發揮良好的言傳身教的作用，讓學生心生敬佩之情，才能很好地用自己的人格去造就學生美好的人格。在平時生活中，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。另外，教師在教書育人中要模範踐行陶行知先生「捧著一顆心來，不帶半根草去」的崇高精神，守得住清貧，經得起誘惑，自覺抵制社會的不良影響，給學生做好榜樣。只有通過強師德，塑師魂，打造一支高素質的教師隊伍，才能增強學生德識，更好地樹人育才。學生的德知通過德識的內化和情感認同過程，形成德行。個體的德行，可能由於個體自身的內在因素，通過德識指導自己的德行，產生自覺的行為；也可能由於組織、社會的外在因素，外界的規范誘導自己的德行，產生被誘導的行為。不管是來自於哪種因素的影響，個體表現出了一定的德行。因此，展開道德實踐很重要。

3強化德育實踐活動，不斷增強德行

學校德育實踐活動是指學校為了培養學生良好的品德，針對學生道德水平的實際開展的各種直接和間接的德育工作的實踐活動。德育實踐活動是學校德育的載體，學生德行的養成、發展、成熟，是在參與德育實踐活動中主客體互動中逐漸建構的。在參與德育實踐活動的過程中，能不斷增強其德行。在校園文化活動中，可以舉辦一些德育實踐活動，吸引學生參與豐富有趣的德育實踐活動，從而養成德行。德育實踐活動具有明確的目的性，是圍繞著樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操而展開的。使學生能真實、生動、活潑地參與到德育活動中去。這種活動是一種交互性的過程。教師圍繞一定的德育目標而組織活動，學生通過親自實踐，在活動中產生一定的情感體驗，並逐漸規范自己的行為。把從課程中獲得的德知，形成德識，再通過實踐就有了一定的德行，並在生活中嚴格要求自己，逐漸形成自己的德行習慣。在課余時間里，組織學生參與社會公益活動，使學生不斷養成德行。學校德育應放開視野，使德育走向生活。社會公益活動是生活化德育的重要途徑，也是學生德育實踐活動的重要方式。教師或家長在課余周末或暑假裡，可組織學生去參加社會公益活動。社會公益活動以團結友愛、真誠互助、弘揚人間正氣、樹立時代新風為出發點，通過開展關愛自然、關心他人、關注社會的各種活動，來實現品德的和諧。在參與社會公益活動的過程中，學生通過親自實踐，在活動中與他人交流，逐漸學會文明有禮、團結友愛、遵守紀律、樂於助人；在活動中通過做事情，逐漸學會要有耐心、有責任心、有恆心，才能把事情做好。在社會公益實踐活動中，學生可以把在學校學到的德知，內化的德識，外化為持續的德行。學生從德行到德性，是對德的更高升華。德性沒有外在因素的強迫，也沒有內在因素的強迫。德性表現出來是一種「發乎心」、「形乎外」的道德素質。它與生命融為一體，不因時空、環境的變化而變化，這是最高層面的道德素質。而德性的提高不是靠教師的傳授，而是需要學生去體驗，去感悟，去反思，需要學生自主構建。

4推進文化傳承創新，不斷增強德性

學校德育要增強學生的德性，使學生達到最高的道德素質，就應推進文化傳承與創新，在發揮學生的主體性中增強學生的德性。學校德育在傳承優秀傳統道德文化的過程中，吸取民族精神養料，引導學生自我教育，養成良好的德性。中華文明在悠久歷史過程中形成了博大精深的傳統文化，特別是傳統道德文化在當今仍然顯示出強大的生命力和充滿時代意義的道德價值。立德樹人的價值理念是傳統道德文化中的優秀精粹，對正處在成長時期的學生能起到很好的引導作用。通過自我教育，使自己明德、修身。首先要注重道德修身，使學生學會做善人，學會做好事。儒家思想中提出了「仁者，愛人」，「己所不欲，勿施於人」的待人之道；「孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥」的修己處事之道等。中國傳統道德文化中的「天下興亡、匹夫有責」的愛國情操，「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的救世情懷，其「天行健，君子以自強不息」的精神狀態，能磨礪學生的意志，鼓勵學生繼承先輩的志向，勇挑重任，使中華民族始終傲然屹立於世界民族之林。應引導學生在這些傳統道德文化的價值觀念的感召下去體驗，反思自己的差距，將這些道德品質融入自己的生命中，自覺自願地去行動，不斷養成良好的德性。學校德育應在推進文化創新的成果中吸取時代精華，引導學生自我教育，不斷增強德性。改革開放以來，中國以文化的自覺自信進一步推動文化創新，取得了豐碩成果。黨的十七大報告明確指出，要「確實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。」黨的十八大報告進一步指出：「社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。」立足當下，開創未來，學校德育應以社會主義核心價值體系為指導，扎扎實實地實現學校德育工作的理念的進一步創新。這是學校德育工作者應當負起的責任。學校德育工作者應引導學生結合時代社會的需要，自覺地把社會主義核心價值體系融入到自己的道德素質中，通過深刻領悟，不斷形成良好的德性。

3. 立德樹人把什麼融入國民教育全過程

立德樹人把思想道德教育融入國民教育全過程。
把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。「立德」即培養崇高的品德，「樹人」即培養高素質的人才，立德樹人就是讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。
思想道德教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，必須發揮思政課的重要作用，把思想道德教育貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，增強教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為學生健康成長營造良好的環境氛圍。
在強調思想道德教育價值引領的同時，不能忽視文化知識教育。只有空洞的價值觀說教，沒有科學的知識作支撐，價值觀教育的效果也會大打折扣。知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導於知識傳授之中。
此外，要高度重視社會實踐教育，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，解決實踐中的具體問題，服務經濟社會發展。

4. 家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感1

教育部關工委主辦的「家校共育，立德樹人」——家庭教育公開課開播了，一經播出，在學校和家長中引起了極高的觀看和學習熱潮，班級群、朋友圈裡家長們紛紛轉發了公開課並圍繞「家校共育，立德樹人」發表了自己的看法與觀點，下面，談談我的一些觀後感。

一、家庭生命教育的重要性在於為孩子的生命健康成長提供有效正能量

父母榜樣的力量，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復印件，父母就是原件，在孩子面前樹立好的形象，養成好的習慣，營造好的家庭氛圍。在科技發達的今天，父母們的生活工作都離不開手機電腦，但回到家中我們應該放下手機，遠離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進大自然，去感受大自然，關愛大自然，告訴他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命，去善待每一個生命，尊重自然，敬畏生命。

二、小學生階段生命教育：幫助兒童認識生活的內容、感受生活的樂趣

每一個生命來到世界特別不容易，每一個生命來到世界其實就是一個奇跡。我們要呵護每一個生命奇跡，呵護自己，愛護自己，身體發膚受之父母。也要呵護別人，關心和幫助他人。當別人受到傷害，看到別人痛苦時要萌生惻隱之心，不要去傷害別人。與人相處要友善，當別人需要幫助時，要主動幫助他人，在幫助的過程中，享受助人為樂的快樂，這就是生活的快樂。

三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長的力量

認識自己生命與周圍人生命的關系。爸爸媽媽養育孩子，爸爸媽媽對孩子有養育之恩。老師教導學生，老師對學生有教導之恩。所以，在家尊重長輩，在校尊敬老師，學會感恩，感恩生命，感恩生活。認識生命歷程和人生的辛酸苦辣、進退取捨，每個人都會生老病死，要正視死亡。為了少生病，要注意養成良好的飲食，多進行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良葯是強大的免疫力。人生中要做出很多次選擇，懂得進退取捨，走好人生之路。

四、扮演好家長在家庭生活中對兒童進行生命教育中的角色

家長首先是家庭的操持者，要有生活能力，過好日子，用心對待孩子和家庭，傳遞給孩子積極樂觀的生活觀。其次是家庭的設計師，把家裡布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充滿格調。再次，家長是家庭的游戲王，爸爸帶著孩子玩游戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭充滿生機和活力，父母要培養自己的興趣。最後，家長還是家庭的哲學家，要做智慧型的家長，家庭遇到挫折和難關時，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價值觀。

希望通過我的努力，家庭，可以營造出「共時美」，讓孩子將來無論走多遠，心裡始終牽掛著，無論何時，只要想起來就是溫暖的，無論遇到什麼挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛的港灣!

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感2

說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們?

孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會教育和學校教育。家長不能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。我認為，家長應注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社會道德;意志品質等非智力因素的教育，即家庭教育。知識教學、智力開發這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作為家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。

這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。

一、「嚴」字當頭，抓住小學關鍵期

大學者胡適曾經這樣說：「一個人小的時候，最是要緊，將來成就大聖大賢大英豪大豪傑，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來」。現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子「錯愛」、「寵愛」、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學生、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認為那是小事，我之所以稱之為「事件」，是認為這種孩子「嬌生慣養」、「自私」、「以我為中心」。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大並沒自然直，反倒長成歪脖樹。

教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。

培養孩子的習慣採取「小時嚴、大時寬」。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等於抓住了孩子的以後。

二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想像的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎麼學會的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大於大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重於言教，正如孔子所說：「其身正，不令而行」。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行;另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業完成得如何，學習順利嗎?有什麼新鮮事，心裡有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。

家庭和學校之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態度，詢問孩子在校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家後就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成為一個「德智體」全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學習，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福;首先要做到對孩子進行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個正心、誠意的人。

貪婪痴慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。將來踏進社會，不為自己，為民造福。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮斗目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮斗目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到「父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。」在學校要求孩子做到「尊敬老師，聽從老師的教誨。」上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所布置的一切作業，團結同學，要做到取長補短;在學校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個「德智體」全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感3

從讓孩樹獨的格，其次就是關注孩的理健康發展，孩雖然很，但卻有著強烈的尊，的他都看在眼，記在上，特別是當著外的不留情地指責或是埋怨都會給孩帶來靈上的傷害。通過收聽這次講座還有點體會與家分享：

能有個好的學習、活習慣的養成是常必要的，它應該體現在活的細節中。要有好的習慣，先要讓孩在思維上習慣，要給孩夠的由，不能管太死，否則精神上就會有叛逆。我們要讓孩從時候起，從事做起，仔細觀察，及時、發現孩活中的不良為，加以糾正和引導，對孩活中好的為給予肯定和勵，使之成為習慣，讓孩在好習慣的陪伴下學習、活。

做好家長與孩的溝通，要注意講究科學法：先要善於傾聽。只有傾聽孩的話，知道孩想什麼，關注什麼和需要什麼，才能有針對性地給予孩關和幫助，也會使以後的溝通變得更加容易。孩向您訴說興的事，您應該表興；孩向您訴說不興的事，您應該讓他盡情地宣洩，並表同情；當孩向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性聽，表您關注他的談話內容。這樣，不僅使孩更樂意向您傾訴，也可以提他的語表達能。其次，家長要學會和孩做朋友。家長如果總是在上，就很難和孩交知朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩談話時，要以孩的態和孩能理解的語進。再者要有耐，家長與孩之間的年齡、理和思想感情等各都存在著巨差異，理解需要個過程。如果過於急躁，溝通就會成為泡影。

要培養孩量的閱讀。讀書是開闊孩的視野，獲得知識的種學習法。也是種給孩帶來限樂趣的娛樂活動。所以先要給孩營造個濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的.種活式，讓孩認為閱讀是件很快樂的事情，所以，在家，每天晚上總是會有個固定的時間去看書，不管是何種書籍，給他帶個頭，營造個學習的氛圍。慢慢地，孩也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了種活習慣，且它也成了我們的良師益友。

通過聆聽這次講座，使我受益匪淺，也讓我深刻領會到了教育孩這個課題，家庭教育的重要性。尤其在孩性格上的培養，做的很不到位，在家，控制孩的為，每做件事都要經過我的同意或認可才敢放去做，嚴重地阻礙了他思維的想像。再者就是脾的急躁，因為脾的急躁、沒有夠的耐，不僅次次對孩惡相向，更甚是動打他，當看到孩那雙助委屈的眼神時，才回過神來，他也只是個孩。專家說得真好：朝為母，終為師，所以，從此刻起，從做起，從每件事做起，讓孩有著獨的格，有著個良好的習慣，與孩公平地交流，讓他快樂、健康地成長，讓他成為個有知識的，做個對社會有的。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感4

用心陪伴成長，共育五彩少年

聽了王老師的課，讓我們家長對兒童教育理念，方式方法有了較系統全面的了解，感覺受益匪淺。尤其對於父母作為孩子的榜樣，言傳身教的教育觀感受較深：

1、父母要以身作則

父母榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染力量。父母不僅是一種權威，而且是孩子言行舉止標準的提供者，父母的表現在很多情況下成為孩子的參照。父母要使孩子的言行有所遵循，切不可言行不一。言行相悖比對孩子放任自流效果更壞。古人雲：「以教人者教已」要求在孩子身上形成的品質和良好習慣，父母都應具備。

2、父母要以身示教

在家庭教育中，父母經常會對孩子說應該這樣做，不應該那樣做來規范孩子的言行。可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微。父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼裡對父母產生崇敬，並以父母為榜樣模仿效法。在日常生活中，父母要謹言慎行，以身示教，凡是要求孩子做到的，自己首先必須做到。

3、父母要說話算數

父母一旦答應了孩子的事一定要兌現，兌現有困難的事不要輕易許諾。如果父母經常言出不行，說話不算話，就會降低在孩子心目中的可信度，孩子對父母的崇信、敬仰與愛戴，就會由於失信次數而遞減。再者，如果作為父母經常說話不算話，孩子也會下意識地效仿，對自己說出的話不負責任，便會成為他的一種不良習慣。

父母是孩子一生的老師。明智的父母都應該以身垂範，給孩子做出好的人生榜樣。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感5

這期的教育視頻看完之後，作為家長，我對如何在教育孩子過程中塑造榜樣的力量產生了深深的思考。我們都知道，孩子到這個世界上來之後，接觸最多的就是父母，父母什麼樣，孩子就會模仿成什麼樣，所以孩子是否優秀，很大程度上取決於父母是否能夠發揮好榜樣的力量。要想發揮好榜樣的力量，我認為父母應該從以下幾個方面做起：

一、行動上言傳身教。針對這個方面如何能夠做到言傳身教，相信每位家長都有每位家長的做法，都有針對不同孩子獨特的、行之有效的言教之法，我就不拓展開來講了。但是，我認為父母如何提高自身例如自律、坦然、堅毅等素質和品質，是孩子在將來成長過程中，慢慢地才能從父母身上感受到的。這些品質是我們做家長的在日常教育孩子過程中，需要和孩子同步提高，共同深造的。

二、思想上平等相待。我們雖然自認為比孩子懂更多的道理，比孩子經歷過更多的世事，但我們絕不能認為我們所認識到的世界、看世界的角度一定是對的。我們應該和孩子交朋友，教育孩子的同時，從孩子的角度看待世界，這樣一來可以給我們一個新的角度來理解和認識世界；二來可以讓我們能夠更容易理解孩子日常生活中，產生一些特殊言語或行為方式的原因。填鴨式的教育，並不會把孩子變得比我們更強，只會讓我們培養的孩子以我們為「天花板」。

三、處事中端正觀念。在教育孩子的過程中，還有一個最重要，也是最不容易直接傳授給孩子的品質，那就是我們作為父母，在陪伴孩子的日常生活中面對問題，思考問題的方式和做法。有些父母考慮問題從面子出發、有些從個人利益出發、有些從整體利益出發，還有一些坦然接受與世無爭。其實無論哪種做法都不為錯，但是我們想把孩子培養成什麼樣，就要注意自身在處事的過程中是否會讓孩子跟著我們學習那種處事的觀念，否則就是「學其表而未學其里」。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感6

為孩子的成長打下亮麗的底色

孩子一生的基調，是從童年就奠定的。父母和家庭氛圍給孩子成長帶來的影響，是不言而喻的。孩子的品行和習慣很大程度上是受父母影響的。父母的言行舉止，甚至脾氣秉性，都會對孩子產生潛移默化的影響。家庭是孩子人生中的第一個課堂，父母則是孩子的第一任老師。我們做父母的要努力為孩子的成長打下亮麗的底色。

養成習慣，完善人格——童年是習慣培養的關鍵期，這主要是因為兒童時期學習模仿能力強。而想要孩子在此期間培養良好的習慣，家長的參與必不可少。比如現在非常提倡的親子共讀，就是需要由父母主動參與，引導孩子閱讀，培養閱讀習慣，分享見解，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如向孩子灌輸自我保護的意識，學會分辨生活中可能存在哪些危險，懂得如何自救、求救。其實，父母無法一輩子保護孩子。對孩子來說，只有這些由父母一手培養起來的良好生活習慣，才能成為長久保護他們的護盾。

發展認知，開拓智慧——對孩子來說，童年是最美好、也是最無可替代的一段時光。童年正是孩子最應該玩耍的時間，在玩游戲的過程中，孩子會逐漸學會如何與他人相處，學會獨立思考，尤其是與父母、朋友一起玩耍更能培養孩子的團隊合作能力。真正需要警惕的，是把孩子丟給電子產品，而非游戲。

健康家庭，健康成長——健康的家庭，是孩子最好的教育環境。如果家庭關系不和諧，受其影響，孩子將會在惶惶不安中度過童年，會缺乏安全感，甚至是在某些因素的刺激下，做出一些傷害別人的事情。只有當家庭完整、和諧，孩子才會健康成長。

豐富精神世界，密切親子關系——孩子的健康成長，離不開父母的陪伴。即便沒有時間陪他玩，那也可以給孩子寫信，給她錄制視頻，讓她的生活里有你存在的痕跡。

樹立夢想，促成價值實現——對孩子們來說，夢想才是他們不斷前進的動力。每個孩子都是獨一無二的存在，他們是獨立的個體，有獨立的思想。父母適時放手，才能成就孩子更精彩的人生，讓他們遇見更美好的未來。

家校共育立德樹人家庭教育公開課觀後感7

每一個孩子，都是父母心目中的寶貝。我們都期望他們能夠平安、健、快樂地成長。對於孩子的教育，我也一直處在不斷的學習、探索和反思中，希望自己能夠與孩子一起成長、一起磨煉、一起成熟。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，父母的言談舉止、道德品質以及家庭的溫馨、和睦對孩子來說是至關重要的。每當看到孩子那燦爛的笑臉，聽到孩子那稚嫩的聲音時，什麼煩惱，什麼辛苦統統都拋到九霄雲外去了。

一、重視品德教育，使孩子成為受歡迎的人

個人品德是一切道德行為的基礎。教育孩子講道德要從自身、身邊做起，使她從小尊敬長輩，友愛他人，不欺負弱小。孩子做對了要贊賞，做錯了要恰當批評，讓他樹立起一個正確的判別事物對錯的觀念。內心善良、懂禮貌、講文明、辨是非、懂得換位思考，這一切應該從小就抓起。

例如：孩子很小的時候有點攻擊性，喜歡打人，常常把其他小朋友弄哭。個性強一點的孩子往往都會這樣，我想一定要想辦法治好他。有一天下班回家有媽媽過來告狀說我兒子昨天打了她的孩子，弄臟了她孩子的衣服。回到家我非常耐心地蹲下來問他：「每個孩子都是爸爸媽媽心中的寶貝，是不是？」（因為我平常都會向他強調這一點，所以我敢肯定他一定會說「是」）。他果真說：「是啊。」我繼續說：「你要是被別人打了，爸爸媽媽一定會很心疼、很傷心！但同樣的，你把別的小朋友打了，她的爸爸媽媽也很心疼、很傷心啊，因為她也是她爸媽的小寶貝啊！」這個時候他已經不知不覺地低下了頭，開始知道自己的這種行為是會令別人傷心的。從此以後，我們這一片兒的孩子都願意和他一起玩、一起笑，偶爾鬧點小矛盾叫很快會和好。

二、培養獨立性、主見性，鍛煉孩子的能力

孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代強，就必須讓孩引故自己的主人。作為父母我們要尊重孩子的選擇，賦予孩子行使選擇的權利，不要用自己心中的選擇去評價孩子。

例如：孩子自己衣服的顏色，什麼時候看書、畫畫、玩耍、彈幾遍電子琴、看多久的動畫片、玩多久的游戲，只要是在合理的范圍內，就由他自己選擇決定。當孩子跟我在一起時，他會安排的並並有條，有時還會指出我做的不足的地方。也許作為家長，我們應該要學習聰明地示弱，把機會讓給孩子。孩子也只有在一次次的實踐、思考中，不斷長大、獨立，然後超越父母。

三、督促孩子養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣

孩子是父母的體現，父母是孩子的榜樣。所以，我們要求孩子做到什麼，我們自己首先要做到，身教重於言傳。而且習慣不是一朝一夕養成的，我們要幫助孩子堅持不懈、持之以恆，慢慢養成習慣。告訴他每天什麼是重要的，什麼是次重要的。對於醫生，時間就是生命；對於商人，時間就是金錢；對於你，時間就是知識與成長。利用安排好了時間，你可能長的枝繁葉茂，但如果浪費了時間，那你可能弱小乾枯。但勞逸要結合，該學習的時候認認真真學習，該玩的時候就痛痛快快地玩，心中要有個時間表。教育的最終目的不是分數，而是讓孩子有能力去創造幸福生活並享受生活。

例如：早上起來洗臉、刷牙、疊被子，自己整理並管理好自己的東西，用過的東西要記得放在哪。看完一部動畫片或電影，跟孩子一起探討一下有什麼教育意義或者是有哪些體會和感受。大人討論問題，你也可以發表自己的意見，表達自己的看去。大人有哪些你認為不對或不好的地方，你也可以指出來。

四、多贊賞，多鼓勵，培養孩子的自信心

有一句教育名言是這樣說的：「讓每個孩子都抬起頭來走路。」孩子的自信源於父母對他的愛。不要吝嗇「我愛你」這三個字，也不要羞於表達。愛孩子、愛伴侶、愛父母就應該大聲說出口。不僅是這樣，我們還要充分信任他、尊重他，多挖掘他身上的優點，少一些責罵，多一些寬容，但不要縱容；少一些攀比，多一些鼓勵；少一些包辦，多一些引導；少一些灰心，多一些欣賞。也許孩子會笑著去面對他的人生。

例如：有一段時間，經常陰雨綿綿，我就說：「這天氣老是下雨，心情好煩躁。」不料兒子卻說：「我有世界上最幸福的家庭，天天下雨也影響不了我的心情。」

五、加強安全意識教育，讓孩子健康平安地成長

現代社會到處都存在著安全隱患，所以在孩子成長的過程中我們還要培養孩子自己的安全意識。唯有孩子的安康，才會有家庭的幸福。教孩子認各種安全標識、交通標識、食品標識以及其他標識是很有必要的。也非常感謝學校在適當的時候以恰當的方式給孩子培養安全意識，並根良據不同的成長階段以及面臨的不同環境，教給他們一些遇到危險時求安求生之道。

以上是我自己覺得重要的一些心得與體會，在孩子的成長過程中會出現各種各樣的問題，都需要我們家長冷靜地面對、理性地分析，提出最適合自己孩子的解決方案。

在這里我要感謝老師的辛勤付出以及對孩子的循循善誘、孜孜不倦地教導。讓我們共同攜手為祖國培養更優秀的下一代而努力。

5. 「家校共育立德樹人」家庭教育公開課觀後心得精選5篇

人們都說父母是人生的第一個老師,良好的 家庭 教育 就顯得十分重要了。下面是我整理的「家校共育立德樹人」家庭教育公開課觀後心得精選5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

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「家校共育立德樹人」家庭教育公開課觀後心得1

我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。

成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成為有益於社會的合格公民而適應現代社會。

家長是鏡子。「天才」不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是夥伴、朋友和榜樣。孩子的 言行舉止 無不體現著家長們的思想意識形態。「當父母不容易，當好父母更不容易」。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力「學會關心」。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規范，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示範於孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那麼家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠，這種現實是「無言之教」。不是危言聳聽。

孩子是老師。家長應善於學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多「可愛的缺點」值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的 學習態度 ;不保守，善於接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至於扼殺。

尊師是關鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。對於我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以強烈的責任感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那麼這樣的「園丁」培養出來的花朵無疑會更加鮮艷。

今後，我決心積極配合學校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會的有用人才，以上 心得體會 ，只是我一管之見。

「家校共育立德樹人」家庭教育公開課觀後心得2

家庭教育是整個教育體系的重要組成部分。我們常說，「家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。」正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活 經驗 潛移默化地傳授給下一代，並將伴隨孩子走完全部人生旅途。

(一)首先是營造良好的家庭環境

家庭的和睦對於一個孩子的成長是至關重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學會寬容，學會理解，學會愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關愛，會讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私。看到過許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因為家庭缺少愛，試想一個孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會去關心體貼陌生人嗎?所以，一定要給孩子營造一個溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂無憂的生活。

(二)及早讓孩子學會自己的事情自己做培養孩子的勞動習慣

漠漠剛會坐的時候，我們就已經把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個時候她還不能自己吃，但是我們堅持讓他看我們大人是怎麼用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學會吃了，而且是很早就學會拿筷子吃飯，家裡只要能讓他做的事情，都是堅持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長認為孩子那麼小能幹什麼呀，還不是越幫越忙，其實做不好是肯定的，但是只要他參與就好，如果你總是阻止他幹活，他就會覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再願意幹了。而且勞動習慣的培養會讓他更珍惜他人的勞動成果，比如說自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。

(三)多鼓勵誇獎孩子

孩子的自尊心也是很強的，有時候一句責備的話能讓他難受很長時間。相反多鼓勵鼓勵他會讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長擦桌子了，家長就要使勁的誇一誇孩子，說：你真棒!真勤快!這樣孩子會非常高興，還有可能去接著幫忙拖地了。

(四)找些表現好的小朋友作為孩子的榜樣

孩子之間攀比心很重的，當別的孩子做什麼，往往他就做什麼。因此在教育孩子時，不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個榜樣。比如孩子經常賴床，家長可以說：小明天沒亮就起床背詩了，人家可厲害了，沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會精神起來，要和小明比比誰起床早。

(五)營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣

有一段時間家裡人看電視看的多點，漠漠也跟著看電視看多了，後來覺得不能再這樣，所以現在家裡人都學會看書，即使不看書也會看報紙，這樣漠漠也跟著學會了閱讀，雖然時間堅持不了多久，但是習慣是慢慢培養的，一點一滴累積起來就會好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時間還是會帶孩子多出去走走，在大自然中學習知識更能讓孩子接受。雖然教育專家都不建議孩子那麼小就學唐詩古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點這類的詩詞能培養孩子的美感和節奏感。至於兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關鍵是漠漠很喜歡這些，我覺得培養興趣是最重要的。

「家校共育立德樹人」家庭教育公開課觀後心得3

我是一名高中生家長，我和廣大家長一樣都期望自己的子女能夠考上一所理想的大學，出人頭地。

寫這篇家庭教育的心得體會，是希望能夠相互學習，讓我們更好地培養和教育孩子。現在，將我的感受分享給大家。

一、讓孩子感受到父母的愛

我在許多報紙和雜志上看到許多家長十分愛他們的孩子，認為對孩子的愛的付出是理所當然，不需要感激和回報的，只要孩子學好知識，其他一切都不重要。因此，常常有新聞報道，某某孩子因為一點小事和父母吵架而離家出走，使其父母心急如焚，四處尋找甚至打電話報警，而孩子卻正在網吧中玩游戲。

這實在是讓人痛心，但歸根到底，是孩子沒有對父母的感恩意識，對父母給予的關愛，毫無感覺而造成的，所以，我很重視這點。從小，我就對孩子進行這方面的教導和培養，孩子很小時就會在我下班前將地板擦乾凈，並給父母做好菜。

現在平時的雙休日，只要我在家，中午，他就會燒飯給我們吃，當父母過生日時，孩子就要做家務來報答父母，這是我們家默認的規矩，由此，通過勞動，來培養孩子的感恩意識，有一顆感恩的心，讓孩子感受到父母對他的愛。

二、讓孩子學會獨立，學習生活技能

現在的孩子就像是溫室中的花朵，在長輩親人的呵護下成長，導致許多孩子養成了衣來伸手、飯來張口的壞毛病，喪失了生活能力，出現越來越多的「啃老族」。我認為，孩子必須要學會獨立生活，因為孩子長大了，終究要一個人生活，不可能一輩子生活在父母身邊，所以，我一直培養孩子的生活技能，從最基本的洗衣服、疊被子，到燒飯做菜，在此期間，我發現只要你肯教他，他就會很感興趣地去學。

現在，我還和孩子有一個約定，那就是在高考結束的暑假中由他來做飯給我們吃，以此來培養他的生活能力和家庭責任感。

三、民主平等，認真傾聽孩子的心聲

很多報紙上經常可以看到父母因缺乏與孩子的溝通而導致的一系列問題，甚至有的還相當嚴重，進入青春期的少年，多少都會出現「逆反心理」，這點，身為一名高中生家長的我深有體會，隨著孩子的不斷成長，個子越來越高，他和你的交流就越來越少，並且現在學習如此緊張，孩子每天上學早出晚歸，回家後吃了晚飯，又回房做作業去了，這時候，我們也不便打擾他學習，相互之間交流的時間少之又少，我們只能找尋時間來了解孩子的情況。

於是，我們選擇了在飯後，大家坐在一起，彼此之間像朋友一樣談談心。這時，我們會把自己的情況和孩子說一下，一起分享。因為交流是對等的，只有通過相互分享才能成功，做為另一方，孩子也會很樂意地將自己的心事告訴我們，由此，既可以讓我們及時了解孩子，又可以讓孩子明白父母的辛酸。

四、和孩子一同學習

父母的所作所為會深深地影響到孩子。譬如，我喜愛看戰爭、偵探一類的電視，受我的影響，孩子也特別喜愛，常常，我們母子倆會在空閑時一同坐在沙發中看這類影片。家長最重要的作用就是潛移默化，「孟母三遷」，說得也類似於這個道理，只是將重點變成了周圍環境。

很多家長不願意自己的孩子打游戲、看電視，有時候家長要求孩子一放學就去寫作業，而自己卻守在電視機旁，這種做法是不正確的，我從孩子上初中就開始實行孩子做作業時不看電視的 措施 ，孩子的父親除日常新聞外也基本上不看電視，他看看報紙，或是到公園去散散步，給孩子營造一個安靜的環境，有利於他學習。

五、積極配合老師的教學活動

學校中的老師很負責，尤其現在高中的班主任，他們總是辛苦地將孩子在學校中的表現及時地反饋給家長，通過聯系卡、家訪、家長會等方式進行老師和家長間的溝通，幫助孩子，引導他們進入正常的軌道，我常常定期打電話向班主任了解一下最近孩子的情況，便於及時教導孩子。

六、適當鼓勵。增加孩子的自信心

考試對於孩子和家長是最熟悉不過的了，所以面對孩子的考試失利，我會根據他最近的表現情況幫他進行分析，例如：平時做作業時經常走進走出，來來去去的次數變多，由此判斷孩子最近的心思沒有完全放在學習上，雜念太多，於是，我就會告訴他在接下來的時間當中要安下心來，認真學習，減少這些雜念。

對於已經進入高三的孩子，我會每天在他出門時對他說聲加油，或者伸起拳頭給他鼓勵，激勵他努力拚搏!

「家校共育立德樹人」家庭教育公開課觀後心得4

萬事德為先，教育的本身就是一種道德行為的規范。學生的教育問題不但是學校的，同時它又是家族的。家庭是孩子的第一任老師，是家庭教育的施教著，正是通過家庭教育，家長將良好的品德、豐富的知識和經驗傳授給孩子。為孩子今後的。人生道路奠定良好的基礎。我覺得，做好家庭教育，關鍵應該根據孩子的特徵「對症下葯」。

孩子像春天的花朵，天真爛漫、活潑可愛，純真無瑕，分辨是非能力差，同時有著極強的好奇心，極強的接受能力和模仿能力。所以對孩子施教，作為家長絕不能採用簡單、粗暴的 方法 ，應善於引導，想方設法激發孩子的興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：

一、培養孩子良好的學習習慣

葉聖陶說：「教育就是習慣的養成。」「凡是好的態度和好的方法，都要使他化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出於本能，一輩子也用不完。」孩子的注意力集中時間短，在平時必須提高孩子的學習效率。比如寫作業時，要在規定的時間內完成老師布置的作業，不能邊做邊玩;自己的作業自己檢查，自己對自己負責，家長不得當老師;家長必須注重錯題原因分析，不得只盯著分數。這樣，讓孩子覺得學習是自己的事情，好的學習習慣，可事半功倍。

二、講究和孩子交流的方式方法

作為家長應放下架子，和孩子交朋友，把孩子當作獨立的主體，和孩子交流盡量低下身子，少用命令的口氣，多用商量的語言。多用「我們」，少用「你應該」等等，即使是批評，要讓孩子能感受到你對他的愛。因為孩子的心靈很脆弱，如果家長經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。

三、家長要注重言傳身教

作為家長要特別注意自己的形象，在孩子面前，家長言語要文明舉止要得體。因為父母是孩子的學習榜樣，家長的一言一行潛移默化地影響著孩子，對孩子成長影響深遠。當然，對於孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時，把孩子當成發泄桶，作為家長是不能亂發脾氣的，只能是不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲「你再這樣，我真的生氣了」，然後還是耐心地引導，說服。

四、激發孩子的學習興趣

做為家長要想方設法善於引導，激發孩子的學習興趣。我們都知道，孩子生性好動、貪玩，但是只要他們感興趣的事，他才會真正認真去學，認真去做，自覺去做。對不感興趣的事，他們死活都不願去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善於引導孩子，激發孩子們的學習興趣，才能讓孩子愉快地、主動地投入到學習當中去。平時我們可以利用自己的知識，發揮自己的 想像力 ，編一些有趣的小 故事 ，或有趣的游戲等，讓孩子在玩中學習，在學習中游戲，真正的做到「樂學」。

總之，對孩子的家庭教育，我們要學會用心去與孩子們交流，幫助孩子養成良好的學習習慣，激發他們的學習興趣，讓孩子快樂學習健康成長。

「家校共育立德樹人」家庭教育公開課觀後心得5

孩子是天真純潔的，孩子的大腦發育除了受到基本的遺傳作用外，還與孩子幼兒時期的生活體驗有很大關系。如果家長不讓孩子認識到做出貢獻需要付出巨大努力，孩子在努力學習過程中遇到很多困難的時候，孩子會認為自我成不了家長說的哪種人物，就會有沮喪和自悲感，嚴重影響孩子進取求知的信心。所以家長要幫忙孩子樹立正確的價值觀!下頭就從自我的一些家庭 教育心得 體會中，分享一些樹立孩子正確價值觀的方法!

1、創造逆境，磨礪孩子的毅力

不要對孩子嬌生慣養，能夠製造一些挫折，考驗孩子的毅力。

2、讓孩子從克服小困難開始

對孩子的要求要嚴，讓孩子克服困難，逐漸加大，並且必須堅持到底，直到有效為止。

3、發揮榜樣的作用，啟發自我鍛煉

根據孩子的特點，父母能夠經過講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱讀書籍等，讓孩子學習典型人物，啟發自我教育，培養堅忍不拔的毅力。

4、愛和嚴結合

正確的愛孩子是培養孩子良好性格的基礎。父母要恰當的愛孩子，必須將愛和嚴格統一齊來。父母在行為品質方面嚴格要求孩子，孩子當然會苦一些，但從長遠來看，這有助於他們培養良好性格。怕孩子吃苦，過於遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依靠性強的性格特點，在今後的人生道路上吃不了苦。事實上，孩子將來幸福與否，更受其性格的影響。

5、幫忙孩子樹立遠大的夢想

夢想是人格的核心。夢想是經過父母、教師、社會的啟發引導，在孩子的內心逐漸構成的一種自覺追求，父母不能代替孩子規定目標，確定夢想，並強加給他們。孩子單純而幼稚，他們常常會因為讀了一篇令其感動不己的 文章 而想長大了當作家，因參觀了自然博物館而想當科學家，也可能因為遇到一個可親可愛的教師，便立志自我長大以後也要當教師。對孩子這些想法不要輕易否定，要鼓勵他們進取向上的雄心壯志，隨著年齡的增長，根據不一樣孩子不一樣優勢的顯現，再把他們逐步引向適當的方向。

6、注意從日常小事培養

滴水見太陽。培養孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。

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6. 讀李政濤13：課堂是對課程的再創造並賦予課程生命活力

教育的使命，是傳承與創新。教育傳承人類文明，創新未知領域。沒有傳承，何來創新。不求創新，教育何為？

人類所有的創意、創新和創造，即創造性思維，都是基於過往的傳承，萌生在人類的積累之上，誕生自質疑和批判性思維品質之下。

在此，需要教育人警醒的是，傳承的使命，創新的種子，並不一定播撒於學校之中，不一定誕生於教鞭之下。又或者說，學校，並不是教育功能的唯一承擔之所在。

我們可以看到，作家往往不是出自中文系，發明者往往沒有完成既定的學業，又有多少學子成了學校的反對者和反叛者。

學校教育，幫助部分學習者點燃創新意識，泯滅另外一部分學習者的創新思維。

學校教育，理當誨人不倦，但有時候，我們也悲哀地看到，極少數的學校，極個別的教師，也在持之以恆地「毀」人不倦。

因此，人們都嚮往好的教育，想上好的學校，遇見好的教師，這也可能是每一個家庭最充滿希望的規劃了，並且通常不遺餘力。

「好社會，不僅是有『好教育』的社會，而且是能夠為『好教育』承擔責任的社會。」

儀式，無論是學校中，還是社會之上的，往往具有典型意義，可觀賞，宜傳播。通過儀式，我們往往能看出學校辦學主旨和一個社會的價值取向。「觀看儀式，理解儀式，創造儀式，是人類生活中最重要，也可能是最好的社會教育方式。升旗儀式，是最好的愛國教育。歡迎儀式，是最好的禮節教育。禮拜儀式，是最好的宗教教育。結婚儀式，是最好的婚姻教育。敬拜儀式，是最好的孝道教育。」

好的儀式，往往會衍生為節日，並流傳下去，深深地紮根於參與者和參觀者的記憶之中。所以，學校教育中的儀式，應當更加富有教育性和意義感。

「學校是一個什麼樣的地方？是給學生以歡樂和希望，還是帶來恐懼和厭倦的地方？是給學生以生長和發展，還是帶來束縛和壓制的地方？思考了這些問題，就回到了人類創立學校的初心。」

在設置理念和原初的想法上，「學校是人類的學習中心和教育中心。學校是終身學習的中轉站和加油站。學校是終身教育的樞紐與匯合之地。」

而學校的價值與呈現，往往也引發爭議，這種爭議往往與文化的多元有關。「學校是跨文化的場所，是多元化的交匯、交融之地。『多』是形容詞和名詞，是已成之物。『跨』是動詞，朝向的是未成之事。『跨文化』不是抽象的大概念，它活在每個人身上。每個教師帶著自己的文化背景，步入學校。每個學生帶著自己的文化背景，走入學校。無論是師生之間，還是學生之間的互動對話，實質是不同文化之間的互動對話。」

「 要說清楚『學校是什麼』，需要先反向思考『學校不是什麼』。 學校不是企業，它的目的不是物質財富的生產，而是人的持續再生產。學校不是機關，不能以行政的邏輯替代學校的邏輯，行政化後的學校，變成了官僚機構，官氣濃郁，人氣散淡。學校不是兵營，教師難以無條件服從長官的命令，這不是教育者的『天職』。學校的天職是無條件服從和追尋『教育的目標』、『教育的特性』：教育即生長，教育之外沒有目的。學校不是監獄，不能將師生處在全方位的時時管控或監控之中，這是對生命的窒息和教育的毀滅。」

學校不是什麼？這個警告看似常識，但我們在現實中往往都可以見到以上的一種，甚至一種以上的現象可怕地存在著。不同程度地和不同范圍地存在著。有點學校，成了名利場；有的學校成了局部的官場；唯利是圖者行走在學校時空之中，往往也令主事者束手無策。

「 學校不是『校園』。『校園』是一種『地理空間』，類似於企業中的工廠和廠區，它是一所學校的物質環境。當企業家談文化的時候，大多說『企業文化』，很少說『工廠文化』、『廠區文化』。校長談文化的時候，很多卻說『校園文化』。『學校』是一種『社會組織』，類似於企業、軍隊。不同的社會組織有不同的文化特性。校園不等於學校，它中介『學校』的一部分。」

因此，我們聽一個校長談學校，可以用這個關鍵詞來辨識他的學校價值觀和思維的寬度。說校園文化，太具象，這不是一個校長觀察學校的角度，可以是中層管理者，可以一個具體的學校崗位工作者。學校文化是一個多維概念，時間與空間和有形和無形交匯之存在，是一個文化單位，一個組織，一個機構，一個系統，甚至是一個抽象的存在，而校園文化，只是學校文化的一個維度。

「 杜威有此言，如果今天的老師和學生不生活在未來，未來的老師和學生將生活在過去。這樣的未來，不是用來暢想和言說的，是用來創造的。」

我自己素來一貫如此解讀：「我們不能一味地用過去的知識和傳統的經驗來教育和引導面向未來並註定領導和掌握未來的學生！」

從理想的立場上講，「未來的學校是『創新工場』，是育人理念、育人機制和育人方式的創新工場。」而事實上，學校承載的使命是多元的，哪怕創始時不是多元，後來者也會添加元素的。每一個學校相關人或抽象的組織對學校都有自身的價值追求，因此學校教育必然是價值觀角逐的領域，也是「爭奪未來的戰場。」

無論怎樣限制，校長都有權力的，他可以影響、有些時候是決定學校的時間、空間、運行、甚至走向。「校長是學校的首席教師。他不一定最具有教學力，但應該最具有傾聽力、學習力和引領力。校長的引領力，是帶著師生，把他們引向新的生命發展標桿、引入更高的生命境界的能力。」

除了課程領導力、魅力領導力、價值領導力之外，具體地來講，政濤教授認為，「校長有兩大教育使命。讓學生克服對學校的恐懼，給予他們安全感與幸福感，養成學習的興趣和探索新知的慾望；讓教師感受到溫暖和希望，保持作為人應該有的好奇心，持有生命更新和發展的動力。」朝著以上兩個方向努力，校長會成為學校歷史中的魅力人物。

「學校中的教育，主要通過課堂、班級和學校文化活動來完成。這是學校教育的三駕馬車。」因此，校長除了穩定學校和日常之外，主要精力應當是一個設計師，設計課堂，設計文化，設計活動，設計學校的一切生活。

這一段，我曾在本地的教育局會場，通過自己的成功約請，親自聆聽到，一下獲得了關於學校「特色」和「特點」的開解。「學校文化之『特色』與『特點』，是兩種層次的存在。稱之為『特點』之物，只是與學校中的少數人有關，在特定情境下發生，偶爾為之的東西。有資格成為『特色』的，必然是與學校中的人人、事事、時時、處處相關的東西。學校『特色』之難，難就難在這里：如何把『特點』變成『特色』？關鍵在於如何建構『特點』與『特色』之間的關聯：特色之『色』，是特點之『點』的彌漫、彌散、滲透和轉化。只有如此，『特點』才成了『特色』。這是最挑戰、最考驗校長的教育智慧、管理智慧之處。」

「同樣進行制度設計，『學校制度』與其他社會組織中的制度相比，最大的不同在於：學校制度具有育人價值，它以制度的方式育人、成人。好的學校制度，是充分發揮育人價值的制度。」所以，校長其實是一個設計師，一個策劃人，並不是一個事務官。當我們看到一個校長在了事務官之後，我們對這個校長表達的最多的是善意的同情，廉價的尊敬。因為，他沒有明晰自己的角色，沒有擺正自己的位置。接下來，我們一定會看到，這個學校的行政同志忙得團團轉，圍著校長和事務團團轉，但這並不可能是一所偉大的學校。

「課堂是對課程的再創造，是賦予課程生命與活力。」教師的偉大貢獻，就在於課堂。在這個時間和空間里，與學生在一起，與課程同行，與教學內容在一起，教師成了一個連接者，同時更是一個創造者，「『教學』是一種『課程轉化力』。『教學力』與課程轉化力，其實是一個意思。」

「教育智慧，它來自天賦、經驗，以及反思的習慣與能力。」所以，我終於看到，我自己也是用一生來備課的。很久以前，就聽過這樣的說法，當初並不是十分理解，如今，我理解了。

「家庭的誕生，是為教育而來的。」家庭，除了血緣之外，主要的精神內涵，都可以體現在教育之中，為教育而存續。家庭承載著成長的第一使命，所以說，父母是孩子的第一任教師。「家庭的樣子，就是兒童靈魂的樣子。家庭的格局，決定了人生的格局。」

「小時候，父母按照他（她）的樣子要求、塑和教育『我』。」我們中的每一個人，都擺脫不了，或者說都攜帶著父母的影子在世界上生活。這一點，遠超過教師和學校的影響，因此，教育不是萬能的，學生來到學校，都已經分別打上了家庭的烙印。「什麼是父母對孩子的寬容？允許孩子犯錯、允許孩子保有自己獨立的空間、獨立的見解，包括允許孩子不順從自己的意願。」

「 給孩子以安全感，是家庭教育的前提條件。活在恐懼中的兒童，再好的生活條件、再好的教育，都會淪為虛空。」 我們這一代人，在吃苦和打罵中成長起來，從小缺乏安全感，這可能是一個通病，因此，我們這一代人的渴望成功，渴望出人頭地，可能與童年的經驗有關。一輩子難以擺脫。「父母對孩子的陪伴，是家庭教育最重要的組成部分。陪伴產生親情，陪伴生發教育的力量。忙碌不是不陪伴的理由和借口。」

「陪伴對於父母也有成長價值。天下的父母，都可以自問：『我』在陪伴孩子成長的過程中，『我』自己成長了嗎？」如今，通過習得、觀察和思考，我們理解了，默默的陪伴與靜靜的守候，也是教育。也就是說，在家庭教育和學校教育的環節之中，你可以選擇做，你也可以選擇不做。做是添加，不做是留白。「父母怎麼做人，孩子就怎麼做人。這種模仿與傳遞的紐帶，既延續了家庭，也延續了人類文明。」

「家庭教育的沖突，表面上是夫妻之間、父母和孩子之間的沖突，實質上是跨文化的沖突。夫妻雙方各自代表的是不同的文化，至少是不同的地域文化、學校文化和家庭文化。父母與孩子代表的也是各自的文化，前者是成人文化，後者是童年文化。『你不理解我』，是父母與孩子之間共同的文化哀怨……」

每每回顧家庭中因為孩子成長的爭吵，這種痛苦的經歷貫穿我們一生，成為一種家庭延續中的傷痛，我們更清醒和痛苦的反思，應該是我們忽視了兒童立場。所有的對話，所有的爭論，所有的安排，如果兒童缺席，往往都大打折扣。只是，相當遺憾的是，這個道理，我們後來才知道，以至於成為了教訓。「經常目睹家長與教師吵架，互不相讓。這個時候，家長忘了自己其實也是孩子的老師，教師忘了，其實他也是家長。」

「 『家』，是需要不斷回來的地方，是總想回來也能回來的地方。什麼時候，不想回來了，也回不來了，那就不是『家』了。教育，如何成為這樣的『家』？ 」想回的，才是家，不得不回的是，一個居所。因此，2015年學校拍攝的《尋找》紀念影片中的那一句台詞，永生不會忘記，「帶走人的不僅僅是道路，留下人的也不僅僅是房屋。」

「工匠精神的內涵與底蘊，從來離不開五個字：敬，信，精，細，創。」學校教育中的工匠精神，往往與應考有關，還是昌樂二中的口號簡單明了，「成功就是簡單的事情反復做」，當然這個成功，是指考試的成功。「『全，實，深，精，特，美』，這是中國『新基礎教育』改革提出的目標。『美』被置於最後，成為教育改革的最終目標，也是最高境界。」

「 每一堂課，都是一個作品。好課，是藝術品。我喜歡像欣賞藝術品一樣，欣賞一堂好課。」 這個觀點，我是同意的，因為，我從來都沒有呈現過兩節完全一樣的課，從來都是在重新備課。

「當教育者享受好的教學，當受教育者享受他的學習，他們就進入了美的境界，開始悠然享受教育自身之美。」

「無論是美的教育，還是教育之美，縱有多少策略、路徑和方法都離不開一種最基本的方法：多給孩子接觸美好事物、美好景象的機會；多給教師接觸美好教育、美好教師的機會。」

教育的終極目標之一就是美，這一點絲毫不能夠質疑。當然，這美的定義和初衷，是誰的？為誰的？怎樣的？是一個永恆的需要探討的話題。

「這是一個被影像包裹、被影像纏身、被影像撕扯，同時也被影像教育的時代。純文字的教育力量逐漸衰弱，需要影像來拯救，需要與影像聯姻。」

「未來走出本校門的人，需要具備兩大本領：讀懂別人的影像，創造自己的影像。」

我曾經有相當一個時間的經歷中，帶領學生看教育電影，品讀教育電影，對待德育管理也是這樣做的。我們應當明白，單純的文字和語言傳遞信息，固然是人類文明的高級方式，但絕對不是唯一的方式，如今這個「讀圖時代」，這一點表現更為淋漓盡致。所以，今天的文盲，並不一定是指不識字的人，而是不能使用信息技術手段分享文明的人。「今日及未來的教育，電影院即教室，影像即課程，電影即書本，攝影即素養。」

「56號教室奇跡的創造者雷夫如此說：『我們的演出不是為了得到掌聲或經久不息的起立喝彩，而是關乎語言、音樂、團隊合作、冒險、紀律、勤勉，以及自我發現。』」我對《56號教室》的閱讀有點排斥，我對所有模範教師的主動宣講都比較排斥。教育的原本立場，不是優秀教師的自我誇獎，教育本身就是一種向下，繼而向外的訴說和流傳，而不是自吹自擂。我們需要對所有的自我誇獎保持警惕，雖然這並不是反對優秀教師給我們的啟發。但教師的成功，本質上是應當通過學生成長來體現，然後才是自我的精神世界的豐富和高峰體驗。

「電腦以機器的方式把課堂還給了學生。更多的時間還給了學生：上網、搜集信息以及與別人交流……更大的空間還給了學生：原本由教師掌控的教室空間被切割成幾十個，學生擁有了獨立的操作空間，它既是物理的空間，又是心理的空間，一種自由自在，而且被尊重的感覺而出。電腦把空間還給學生的同時，也顯現了對個人空間、私人空間的尊重。這是技術賦予的教室倫理。」

「 冥想、沉思、遐想，這些屬於靈魂的事情，越來越少了。屬於外部感官的事情與日俱增：習慣於看視頻，看那些跳躍、閃動的畫面，聽那些很快就會變為煙雲的歌曲，昭示著當代新人類的癖好：多看、多聽，但少想，甚至不想……它讓我們不斷地朝外遠行，而不是回到內心深處。 」因此，我們需要朱自清文章中描述的那種「獨處」，以配合「群居」，包括網路化生存的虛擬群居。教育之事，需要「且行且尋思」。這是我當年在內蒙古的教師講座中的分享。

「為什麼在人工智慧時代，教師依然無法被替代？因為他們在教育教學中給予學生的只有『人』才可能給予『人』的：讓教育教學遠離機器、數據和技術的冰冷和薄情，充滿人性的溫暖、溫情和溫度。讓教師的靈魂扎在學生的靈魂之中，與學生的一生同行。」

「人工智慧時代的教育者，最後留存或剩下的是三樣東西：價值觀、情感與思維。它們是人性賦予教育者的天然寶物。」

所以，我們需要思考，「立德樹人」四個字和分量。學校不空，「人」在其中，立德樹人，核心是人。人是目的，而非工具。當教育的任何設計和推進，違背了「人」的需要、未來的需求，其實不說是偽教育，至少是走了彎路，跑偏了。

因此，學校教育之中，眼中要有人，心中裝著人，手上善待人。學校的一切環節，理應有教師、學生、家庭和社會的更多參與，聽到他們的聲音，考慮他們的立場，觀照他們的需求。

把教育人解放出來，以便於有更多的時間學習，思考未來。

未知未來，才是教育真正要抵達的領域。

[注]李政濤：《教育與永恆》，華東師范大學出版社，2019年7月第1版

記錄在陝師培訓間隙，整理在大金山基地。

未完待續

7. 學校教育教學為什麼要落實立德樹人這一根本任務

原因：

1、立德樹人揭示了教育的本質，是對教育本質的最新認識。教育的本質是培養人，這是古今中外的共同認識。黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務，無疑是對教育如何培養人這一本質的新認識。

2、立德樹人揭示了德育在人的全面發展中的突出地位，強調促進人的德性成長是教育的首要任務。

3、立德樹人揭示了道德發展與人的全面發展的辯證關系，強調德性成長是人的全面發展的根本保障，體現了黨對教育規律的深刻認識。

(7)立德樹人微電影的作用擴展閱讀

把立德樹人作為教育的根本任務，具有鮮明的時代特徵。隨著經濟全球化、信息化和後工業社會的到來，人類面臨的德性挑戰日趨嚴峻。

為了提高我國的軟實力，為了實現中華民族的偉大復興，加強德育工作，提高全民族的道德文明素養，已成為我國教育戰線面臨的一項重大而緊迫的戰略任務。

立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養質量。

落實立德樹人根本任務，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神的重大舉措，是提高國民素質、建設人力資源強國的戰略行動，是適應教育內涵發展、基本實現教育現代化的必然要求，對於全面提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才具有重要意義。

8. 家校協同立德樹人觀後感

2022家校協同立德樹人觀後感（精選5篇）

品味完一部作品後，相信大家的收獲肯定不少吧，不能光會看哦，寫一篇觀後感吧。那麼你真的會寫觀後感嗎？下面是我為大家收集的2022家校協同立德樹人觀後感（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

家校協同立德樹人觀後感1

(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學校用心引導，雙方共同努力。

我們認為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自我做了，孩子才會跟著學習。如果光說大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那麼，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多麼辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學校老師的諄諄教導下，不僅僅在學習上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

(2)營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習的好習慣。每一天晚上吃完飯後，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業，他們回到家，在孩子做作業時，從不看電視，各自拿一本書看，時光久了，孩子就養成了良好的作息習慣，女兒和侄女經常相互比，看誰學習好，看誰學的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優異成績考取夢想的大學。

(3)培養孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。於是兒子學會了製作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，並教會他們。兒子此刻喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學家的女兒去學英語，讓他也去跟著學，如今，他已經越學越有興趣，對媽媽說：「我班上有一個英語說得很好的同學，我也要跟他一樣」。看到孩子這樣愛學英語，我很欣慰。我明白兒子的語文不太好，我有時替他著急，真期望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續報名學英語，我還是高興的答應了。

(4)處罰孩子要適當，用心引導孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時候，有一次拿家裡的錢，沒有經過父母同意，買了許多玩具，我們明白後，讓他退回了玩具，並打了他，打得很重，以後他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結果我們吵打起來，兒子說他已經盡力了，一時難以改變，我向兒子認了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認了錯，此刻我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

家校協同立德樹人觀後感2

作為家長，其實我們也是和孩子一起成長，我們自以為影響和培養了孩子，其實孩子也在不停的影響和教會我們去完善自己，做更合格的父母。每個孩子的特點不同，每個家長都有一套最適合自己孩子的教育方式，下面就我家的教育方式分享二三心得。

一、為人處事性格的培養

家長自己以身作則，見到鄰居和熟人主動打招呼，孩子看在眼裡，也養成了這種懂禮貌的好習慣，經常得到鄰居們的誇獎，從而也更懂得去尊重別人。

只要孩子喜歡做的事情，鼓勵孩子大膽嘗試。比如競選班幹部，鼓勵她勇敢參與，承擔責任，做好老師的小助手，幫助同學。

孩子遇到困難和挫折的時候，鼓勵她勇敢面對。有時候考試成績不理想，孩子就有些沮喪，我們會教育她一次兩次的考試代表不了全部，有錯題也是好事，能發現這個單元自己還存在的問題，然後去搞懂它，以後就不會再犯同樣的錯。不需要把分數看得過分重要，努力和認真的過程遠比分數多少這個結果更重要。

社會上發生的一些事件，我們也會借機在家裡和孩子分享討論，希望她認識到這個社會也有不好的一面，從而更好的保護自己，有健康的心態和心理，身心健康，才能更好的成長。

和孩子做朋友，不用家長的威嚴壓制孩子，讓孩子有任何開心和不開心的事都願意和家長分享。偶爾自己也會示弱，主動向孩子尋求安慰和保護，從而讓孩子學會體諒和關心父母家人。

二、堅持不懈品質的培養

八年的學琴過程既培養了孩子的特長，又錘煉了孩子堅持不懈的品質，每周的課，每天的練，每次的考級，反復練習，一點一滴的進步著。

家校協同立德樹人觀後感3

泰戈爾說：「不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石」。在當今這個發展迅速、各種新鮮事物多元化的時代，教育是每個家庭、乃至整個社會都不可迴避的問題，家庭是一個孩子成長的搖籃，家庭教育是整個教育的基礎。在成為媽媽之後，我也一直在教育孩子的道路上摸索前行，相關的教育理論看了很多，但實踐起來往往還是有一定的差距。在認真觀看了家庭教育公開課《家校共育，立德樹人》後，兩位專家深入的分析講解，讓我對家庭教育的本質及內涵有了更深入的了解，同時，也認識到自己在教育孩子的過程中還有很多的不足和問題，下面談幾點思考和感受，與大家共勉。

一是要高度重視家庭教育的深遠意義。「合抱之木，生於毫末;九層之台，始於壘土」，在人才培養的系統工程中，家庭教育是基礎工程，家庭教育的好壞將直接關繫到民族興旺，祖國富強。家庭教育是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎、補充和延伸。教育家蔡元培先生說：「家庭者，人生最初之學校也。」

家庭教育將伴隨人的一生，影響人的一生，對一個人的成長成才至關重要。家庭教育的好壞與社會息息相通，與國家命運和下一代的健康更是緊密相連。孩子就是一棵大樹，社會教育是大樹的枝葉，學校教育是大樹的樹干，而家庭教育就是大樹的根基。如果去掉大樹的枝葉大樹還能活，砍掉大樹的一部分樹干大樹也可能存活，可除掉大樹的根基大樹還能活嗎?因此，作為家長我們要充分認識家庭教育的重要意義和深遠影響，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，為子女成長成才盡好應盡職責、保駕護航。

二是要不斷增強家庭教育的知識和能力。家庭教育是一項復雜的系統工程，是一門科學，更是一門藝術。正確的家庭教育，如沐春風，浸潤孩子的一生。80後的父母是注重家庭教育覺醒的一代，在教育孩子的道路上，不再依賴經驗、憑感覺，而是更多的追尋更為科學、更有智慧的方式。

家校協同立德樹人觀後感4

孩子是天真純潔的，孩子的大腦發育除了受到基本的遺傳作用外，還與孩子幼兒時期的生活體驗有很大關系。如果家長不讓孩子認識到做出貢獻需要付出巨大努力，孩子在努力學習過程中遇到很多困難的時候，孩子會認為自己成不了家長說的哪種人物，就會有沮喪和自悲感，嚴重影響孩子進取求知的.信心。因此家長要幫助孩子樹立正確的價值觀!下面就從自己的一些家庭教育心得體會中，分享一些樹立孩子正確價值觀的方法!

1、創造逆境，磨礪孩子的毅力不要對孩子嬌生慣養，可以製造一些挫折，考驗孩子的毅力

2、讓孩子從克服小困難開始對孩子的要求要嚴，讓孩子克服困難，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效為止。

3、發揮榜樣的作用，啟發自我鍛煉根據孩子的特點，父母可以通過講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱讀書籍等，讓孩子學習典型人物，啟發自我教育，培養堅忍不拔的毅力.

4、愛和嚴結合正確的愛孩子是培養孩子良好性格的基礎。父母要恰當的愛孩子，必須將愛和嚴格統一起來。父母在行為品質方面嚴格要求孩子，孩子當然會苦一些，但從長遠來看，這有助於他們培養良好性格。怕孩子吃苦，過於遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依賴性強的性格特點，在今後的人生道路上吃不了苦。事實上，孩子將來幸福與否，更受其性格的影響。

5、幫助孩子樹立遠大的理想理想是人格的核心。理想是通過父母、老師、社會的啟發引導，在孩子的內心逐漸形成的一種自覺追求，父母不能代替孩子規定目標，確定理想，並強加給他們。孩子單純而幼稚，他們常常會因為讀了一篇令其感動不己的文章而想長大了當作家，因參觀了自然博物館而想當科學家，也可能因為遇到一個可親可愛的老師，便立志自己長大以後也要當老師。對孩子這些想法不要輕易否定，要鼓勵他們積極向上的雄心壯志，隨著年齡的增長，根據不同孩子不同優勢的顯現，再把他們逐步引向適當的方向。

6、注意從日常小事培養滴水見太陽。培養孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。

家校協同立德樹人觀後感5

一、注重良好家庭環境和文化氛圍，為孩子的成長打好基礎

孩子在家庭中成長，如同一棵小樹在自然界中成長。良好的自然環境對樹木的生長有利於它快速成材。同樣，良好的家庭環境和氛圍將促進孩子的健康快樂地成長。因此，我非常重視家庭的文化氛圍的建設，注重學習型家庭的打造。我的房子雖然面積不大，但卻有著濃濃的文化氛圍。在我的生活中，書籍是我的朋友，學習是我的習慣。只要有時間，我每天都會看書，學習，以此讓孩子受到我的影響。這種影響是不知不覺地潛移默化，是長期的一種耳濡目染和熏陶。現在我孩子喜愛閱讀，大概是受到我的影響吧。孩子為什麼會受影響呢？我想，這與從眾心理有關。對於一種現象，孩子最初是效仿，繼而會形成一種習慣。特別是長期與孩子生活在一起，他能不受你的影響嗎？所謂「近朱者赤，近墨者黑」。所以作為家長在各方面要成為孩子的學習榜樣，這既是家長的責任，更是孩子的希望與未來！這應當成為一個定律：負責的家長必定會培養出成功的孩子！

家長要限度地挖掘自己的潛質，每一種潛質對於孩子的成長都是一種不可多得的要素。每個家長的身上都有孩子學習的優點，這個優點就是你的潛質。我們應當將這些優點變成孩子成長的太陽、空氣、水分、土壤、養料去潤澤、滋養孩子的心靈。

我愛好中國傳統文化，如篆刻、書法、國畫、吹笛子。我認為這些愛好對孩子的成長非常有益。我一空就學習篆刻，練習書畫。雖然我不一定讓孩子今後在這方面有所作為，但是，我覺得這樣的家庭環境對他而言一定是有益的。家庭里洋溢著書香的味道，文化的氣息。這種氣息會浸潤孩子的心靈，也影響到他的行為。有時，我會和孩子一起共作一幅畫，讓他感受傳統文化的魅力。而且，還可以借機對孩子進行教育。有一次，孩子要我教他篆刻，我就給他一塊印石，告訴他方法，讓他去刻。孩子拿過石頭，認真地去刻，結果沒有成功。最後他說了一句話：「沒有想到篆刻這么難」。我對他說：「做任何事情都不容易，但是要下功夫才能做好，不是單純憑熱情就能做好的」。這樣，我在日常生活中，寓教於樂，讓他明白事理。

二、平等溝通，結成朋友型親子關系

在企業管理中認為「溝通比權力更重要」。我想，在家庭里溝通比訓斥更有效。我們容易犯的錯誤是，一旦孩子犯了錯，比如作業做錯了，或者作業做得太慢，我們做父母的心情一下子變得很急燥，有的家長甚至對孩子進行體罰。其實這種教育的方法是不對的。我們難道不能和孩子講道理，進行平等溝通嗎？只有當你把孩子當成一個人格獨立並且有尊嚴的教育對象的時候，孩子才有可以接受你的觀點。我們現在都已是為人父或為人母，如果我們小時候受過父母的責罵或挨打，現在我們是不願回憶的，相反，我們最願意回憶，父母是如何耐心的與我們平等溝通的場景。因此，我們在教育孩子的時候，在方法上不能過於簡單或粗暴。你越是想簡單地處理問題，相反孩子的問題會越來越復雜。況且，十歲左右的孩子現在很容易產生逆反心理。因此，平等溝通比訓斥更有效。我記得有一次我針對孩子的作業和他進行了一次深入的交談，教他克服粗心的毛病。在以後的考試中，他都認真細心，成績有了進步。平等溝通能夠幫助他找到問題的結症所在，並且幫他找到解決問題的方法。

我和孩子的關系非常友好，完全是朋友型的。這種和諧的父子關系，將有利於他的成長。我們經常一起討論，一起下棋、一起唱歌、一起畫畫、一起放風箏。我還為此寫了一篇《春天，我和兒子一起放風箏》的文章。這篇文章記敘了我和孩子放風箏的事情，告訴孩子在成長的過程中會遇到挫折，學會面對，象風箏一樣逆風而行，高飛九天！

正是有了平等溝通，我才能和孩子一起成長，一同感悟他心靈成長的過程，體味他的精神世界！實際上，我的成長一方面也離不開孩子。孩子也在教育我，因為孩子會促使我去不斷完善自己！在這點上，我還得感謝我的孩子！

三、嚴格要求，強調既要認真學習，更要注重做人

對孩子的教育不能只注重學習，更要注重全面發展，尤其要學會做人。在學習方面，主要是培養孩子良好的學習習慣。比如說，在作文寫作方面。我首先要求孩子學會仔細觀察生活當中的人或事。用眼睛去捕捉，用心去感受。有時我教孩子如何觀察事物，抓住事物的特點，如何用語言去描繪。我的孩子的作文從來沒有直接寫在作業本上，必須先打草稿，我再修改，基本是由他獨立完成。在修改的過程中，我從立意、構思、語言的表達方面講解寫作的方法。這樣不斷提高他的寫作水平。另外，我還買了一些好的書籍讓孩子閱讀，增強他的文學感知能力。

我們嚴格要求孩子，注重在日常生活小事當中來教育孩子，培養其良好道德品質。教育他孝敬父母、尊重別人、學會禮讓別人，要有感恩之心。孩子寫了一篇作文《濃濃母愛》，他的媽媽看過以後，非常感動，覺得孩子體會到了母親的對他的愛，也體現出了他有一顆感恩的心。

家庭教育，是一項長期的任務，也是一項細致的工作。只要用心去做，你就會看到成功的希望，看到孩子的明天！

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9. 要把立德樹人作為教育的根本任務，這是為什麼呢

「立德樹人」要求我們堅持德育為先。「美德是英俊的才華。」道德是做人的基礎，是一個人成長的基礎。當今中國處於開放的國際環境和多元文化背景下，青年學生正處於形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時刻，把德育放在首位更為必要和迫切。

黨的十九大報告再次強調:「要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。」這是黨中央對新時代教育根本任務的新概括，是對學校德育地位和作用的新認識，是對學校教育的新要求。德育首先要求我們堅持德育。道德是做人的基礎，是一個人成長的基礎。要正確引導學生的人生觀、世界觀和價值觀，德育要把理想信念教育作為教育核心價值觀的重中之重，德育要滲透到教育教學的各個環節，貫穿學校教育、家庭教育、社會教育的各個環節。這就是為什麼要「立德樹人」為本的原因。

10. 如何理解「立德樹人」的含義

立德樹人的語境宏闊、語意深遠。如何理解「立德樹人」的含義？立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。
立德樹人，要求我們充分認識社會主義核心價值體系對於學校思政和德育工作的重要意義和價值。學校作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學校培養「德才兼備，以德為先」的高水平的師資和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼備的用人導向。」這為我們學校的師資建設明確了標准。學校應要堅持這一思想並貫徹落實到教育教學各個環節，用「德」字來培養教師和學生，依「德」字來評價教師和學生，憑「德」字來任用教師和學生幹部，以「德」字來監督教師和學生。要圍繞「勤學、修德、明辨、篤實」的要求，從落細、落小、落實入手，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平台，促進青少年學生學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。讓我們明白了如何立德樹人。
立德樹人是根本，內涵建設促發展。作為學校教育，辦好人民滿意的教育，意味著我們的教育要培育青少年學生健康的人格、美好的心靈，讓學生擁有終身學習和成長所需的知識和能力；意味著學生從學校門走出時，能夠樹立或是更加接近自己的理想，能夠擔當時代賦予的使命和責任；辦好人民滿意的教育，需要我們以立德樹人為根本任務，堅持走內涵式發展道路，不斷提高人才培養質量，教師要終身學習，為師者先善其德。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。這樣充分肯定學校教育和課堂教學在教育引導青少年學生培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用。要充分發揮課堂教學主渠道作用，全面深化課程新理念，不斷完善有機銜接、循序漸進的課程體系和教材體系，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學習質量標准，融入中學各學科課堂教學之中。要在課堂教學中強化優秀傳統文化內容，有序推進中華優秀傳統文化教育。要推進教學方法改革創新，引導各學科教師在傳授知識和培養能力的同時，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程，及時宣傳推廣社會主義核心價值觀教育教學的好經驗好做法。
立德樹人，我們要積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。要深入開展「愛學習、愛勞動、愛祖國」主題教育和「節糧、節水、節電」專題教育活動，將其作為中國夢和社會主義核心價值觀宣傳教育；要深入開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動；著力創造體現社會主義核心價值觀的優秀文化校園。加強校園文化建設和管理，形成良好校園文化環境。要充分發揮校園文化的引導作用，建設社會主義核心價值觀校園文化。