韓國電影德欣

① 求助:關於電影<大象>,槍殺案背後的心理知識 !!! 急啊 ...

關於這一部電影《大象》，我認為主要體現了以下三個方面的心理現象：集體無意識、自我同一性與同一性混亂、反社會人格。這三個方面，不是孤立的，而是彼此相聯系的。 首先，是集體無意識。所謂集體無意識，簡單地說，就是一種代代相傳的無數同類經驗在某一種族全體成員心理上的沉澱物，而之所以能代代相傳，正因為有著相應的社會結構作為這種集體無意識的支柱。「集體無意識」作為一種典型的群體心理現象無處不在，並一直在默默而深刻地影響著我們的社會、我們的思想和我們的行為，魯迅筆下的祥林嫂就是「封建社會」下所形成集體無意識的犧牲品。集體無意識的內容里包括本能和原型。本能是行為的推動力，原型是領會和構築經驗的方式。 我認為，《大象》中，表現的是一種美國高中校園中的集體無意識——孤立、約束、冷漠。就像一些影評對這部電影主題的描述「當一隻大象出現在起居室里，人們要麼假裝沒看見，要麼就假裝它不是真的大象」。電影中人物給我的感覺是他們只關注於自己的事情，對身邊的人和事不聞不問、不關心，我看到的是心孤僻、目光狹窄、思想僵固、情感冷漠，甚至聽到槍聲也無動於衷。這種美國校園中的集體無意識狀態，在電影中體現出來的就是：校長的無能管理、父母的不合理管教（例如偷看日記）。 第二個方面，是自我同一性和同一性混亂。青少年時期是從兒童走向成人的過渡期。這個時期由於身體的急劇生長和知識活動領域的擴大，青少年經常遇到感情困惑和概念沖突，因此在兒童時期對父母的無意識認同的基礎上，進一步發展自我同一性，是青春期的核心問題。自我同一性是指青少年的需要、情感、能力、目標、價值觀等特質整合為統一的人格框架，即青少年經常在思索「我是誰」、「我是一個什麼樣的人？」「我要成為一個什麼樣的人？」等等，同一性和同一性混亂的危機在這一階段達到頂峰，這就是青少年問題大量產生的心理社會因素。同一性混亂的問題綜合症，它包括自我意象的分裂、不能建立親密感、或者是通過隨意的性接觸來尋找親密、時間緊迫感、不能集中精力做必須做的事，以及反抗家庭和社會准則。《大象》中的Eric和Alex正處於青年時期，由於家庭的教養與學校教育的缺失，加之暴力電子游戲的影響，出現了自我的同一性混亂，他們的是非觀、世界觀與道德觀都出現了偏差，甚至認為武裝襲擊只不過是一個游戲……而這種同一性混亂，很大程度上是上文提到的集體無意識導致的。 最後，同一性的混亂，造成了Eric和Alex的反社會人格。有這種反社會人格障礙的個體的突出點是行為具有悖離社會規范的傾向，且在損害社會和他人之後沒有愧疚之心，不能從挫折與懲罰中吸取教訓，反而變本加厲的報復社會。一般認為，家庭破裂、兒童被父母拋棄和受到忽視、從小缺乏父母親在生活上和情感上的照顧和愛護，是反社會型人格形成和發展的主要社會因素。反社會型人格的情緒不穩定、不負責任、撒謊欺騙，但又泰然而無動於哀的行為，都與家庭、社會環境有重要的關系。摘自 陳德欣的BLOG