英文電影對教學的影響

⑴ 看英文電影，對學英語有沒有幫助看很多呢

看英文電影輕松學英語：學習外語的重要性是不言而喻的。本文作者在各種各樣的英語學習方法中，發現英文電影在英語學習中有無可替代的作用。

一、大學英語學習的基本現狀及要求

英語作為一種世界型的語言。一直廣泛應用於國際各個領域。熟練掌握並能運用英語這一「武器」，才能更加有效地增強國際競爭力。然而多數巾國學生的英語狀態是，學會了基本的英語語法，閱讀不成問題，也可以聽懂簡單的對話，可一旦跟英語國家的人交流還是特別困難。總結原因，他們缺乏的是英語會話言語的組織能力。要想學地道的口語，良好的英語口語練習環境是非常重要的，可國內英語語言環境很缺乏。教育部已明確提H{要對大學英語啟動新一輪的教學改革，讓學生提高語言運用能力。看英文原版電影是模擬語言環境，符合英語教學改革的有效嘗試。受到越來越多英語研究者的關注。

二、看電影學英語的好處

隨著文化的日益多元化，學習的途徑也愈發豐富。英語教學實踐證明．看英語電影可以作為促進大學英語教學的有效輔助手段。

其一．可以更直觀地解兩方文化。英文電影是一部講英語國家生活、文化、風俗習慣的網路全書。觀眾可以身臨其境地感受它的語言、思維及文化。

其二。可以使理論與實踐相結合。每一部電影都有其特定的主題和內容。在不同的主題和場景中，學生可以學會語言的不同表達方法。英語教學中英語電影能將學生的注意力集中起來．給學生創造語言環境，將學生平日所學通過聲像直觀地表達出來。為英語學習者在理論和實踐之間架起了一座橋梁。

其三，可以寓教於樂。電影的娛樂性很強。作為一種同時具備聲音、圖像的「、芏體」式的媒體形式。避免了英語學習的枯燥無昧．提高了學生的學習興趣。

三、通過看電影進行英語教學的可行性

(一)客觀條件及實踐性

隨著大多數高校都建起了網路化、數字化的實驗室，筆者發現。利用這些設施播放經典英文影視作品能很好地提高學生的語言應用能力。

(二)教學需求與學生需求的結合

筆者曾對所帶班級進行過調查。當時想要放映一部英語電影。於是想先徵求學生的看法。問題主要集中在學生對電影的興趣上面。反饋意見表明，100％的學生歡迎電影教學，其中80％的學生對電影的類型和故事情節比較感興趣，對語言學習的興趣次之．另外20％的學生既對電影的內容感興趣，又對語言感興趣。20％這部分學生雖然所佔比例不大。但都是班上的英語「尖子」．他們會慢慢帶動其餘學生。事實上，藉助電影培養學生的英語學習興趣正是英語教學所要實現的目標。

(三)存在的問題

1．影片的選擇沒有注意難度、思想性、相關性及時間長短。如果選擇的電影難度過大，學生甚至連情節都很難把握，更不用說學習語言和r解文化了。筆者對所帶班級2007級(大學二年級)非英語專業的學生進行了調查，發現超過90％的學生認為自己在第一遍看英文電影時，注意力主要集中在情節上。對於語言和文化信息的吸收和加工非常少。影視作品的思想性和所學內容的相關性也是廣大英語教師在挑選作品時應該注意的重要方面。所選作品思想內容必須健康積極，還應與課本單元主題、文化背景知識聯系較緊密，這樣才能有效地調動學生的興趣和注意力．從而使學生更好地融入課本內容的學習。影片的時間長短也是需要考慮的問題，選擇的影視作品過長。會嚴重影響教學進度。

2．影片的播放在時間、地點、字幕選擇上存在的問題。由於大學英語教學時間有限。完整地播放電影．與教學進度易產生矛盾。此外。有的教室隔音效果差，電影教學會影響到鄰近的老師授課。對於電影字幕在語言教學上的作用，實證研究證明，字幕能使學生較好地獲得對語料內容的理解，且能使學生對內容、詞語、旬式記憶更佳。因此。教師應注意選擇合適的字幕。
四、如何看電影學英語

(一)英文電影的選擇

在教學中．給學生放映英文電影的目的是以此提高他們的聽力和口語水平，因此，選擇適當的英文電影，應根據所帶班級學生的英語聽說水平的實際情況，具體來說，應注意以下五點：

1．應堅持由易到難的原則。通過看電影學英語應分為幾個階段，即入門階段．可以選擇一些語言和內容較為簡單的、輕松的影片，像《海底總動員》。在學生對英文影片有些感覺和興趣後。就可進入初級階段了，這個階段就可以推薦學生看像《阿干正傳》等影片，同時培養學生作模仿和跟讀練習。下一階段就是專攻聽力階段．像Lost這樣的影片正是練聽力的好材料。因為該片中不同的口音很多，個人認為如果能把它拿下。那麼聽力水平肯定會有所提高。在成功突破聽力後，下一個階段就是提高階段，在有了一定的聽力基礎後，就可以看一些既具有教育意義又能更多地了解西方文化的一些影片。比

⑵ 英文電影對英語學習有幫助嗎

時下非常流行的一種學習方法是看電影學英語。通過電影能夠掌握常用的口語句型，更重要的是學生可以通過電影情節非常容易的理解這種句型的適用語境，以至於有的人認為看好幾部電影就能夠學好英語口語了。然而，大部分學員在通過電影學習英語過程中有很大的隨意性和盲目性，更多的時候是在看電影而不是在學習。

利用英文電影學習英語應該從硬體設施，電影選擇，以及看片方法等多個方面加以注意。

首先，看英文電影最好做好物質准備。最好能夠利用DVD影碟機或者電腦的DVD光碟機。這一點尤其重要，因為DVD具有能夠輕易調入調出字幕，中英文字幕隨意切換的優點，這一點是VCD或者RM格式所難以達到的。絕大多數學員在看電影的過程中都離不開字幕的幫助。如果條件上不具備大家可以上網下載一些電影的DVD drip，另外再去一些字幕網站尋找這個電影的中英文字幕文件就是了。

適當的英文電影的選擇可以說決定了學習效果的好壞，對於初級學員，我建議大家選擇電影的時候以題材輕松、內容簡單、畫面對語言說明作用強為原則。這樣有助於大家通過電影的畫面情節猜出語言的含義，避免學習中因聽不懂、看不懂而去尋求字典等其他手段幫助而導致的疲勞現象。推薦電影：Sound of Music, Finding Nemo, Lion King， Beauty and Beast 等等。

中級水平的學員除了學習語言本身外，更要提高對英語文化背景知識的了解。因此選擇一些歷史題材的影片進行學習非常重要。推薦電影：Forest Gump, Heaven Earth, Troy, Patriot, Brave Heart, Gone With the Wind 等等。

對自己的水平比較有信心的同學可以選擇Sex and the City, Friends 等等時下比較流行的肥皂劇，通過劇情學習一些比較地道的口語表達，讓自己的英語顯得更加的地道。

⑶ 看英語原聲電影對英語學習有什麼好處

1.可以形成一種語言環境，鍛煉你的口語。
2.可以形成一種語感.一些句子不用背語法，聽英文就能夠脫口而出，這是攻破英語上一些難點的竅門。
3.可以積累詞彙短語的數量.可以讓你在很輕松的狀態下記住盡可能多的有用的短語,詞彙,而且這些在課堂上可能會學不到哦!想讓老師同學大吃一驚,對你刮目相看的話不如多試試這個方法吧!

還有,不一定要看原聲片,有時間多聽聽英文歌對學習英語也是很有幫助的!

⑷ 英語視頻對英語學習的作用

1.可以形成一種語言環境，鍛煉你的口語。
2.可以形成一種語感.一些句子不用背語法，聽英文就能夠脫口而出，這是攻破英語上一些難點的竅門。
3.可以積累詞彙短語的數量.可以讓你在很輕松的狀態下記住盡可能多的有用的短語,詞彙,而且這些在課堂上可能會學不到哦!想讓老師同學大吃一驚,對你刮目相看的話不如多試試這個方法吧!

觀看英語電影對大學生英語學習的影響

摘要：英語電影是集圖、文、聲、像於一體的信息傳播媒介，可創造生動逼真的英語學習環境，激發大學生學習英語的積極性和主動性，提高學習效率。筆者結合問卷調查及實驗等方式，本文研究英語電影如何影響學習者的語言知識結構、心理素質以及介紹英語電影文化藝術特點，並總結出獨特的英語電影觀看學習方法。

關鍵詞：英語電影、語言知識結構、心理素質、文化藝術賞析

一、語言知識結構

著名教育學家烏申斯基曾經說過：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」（楊繼唐，2005：9）現在，英語電影受到越來越多當代大學生的青睞，適當地利用電影進行學習，可以促進他們學習英語的興趣。於是，我們利用外語學院的視聽課，針對200多名英語專業的同學進行了一項電影視聽說實驗，時間為兩個月（每月八次），結果如下：

1）經過該強化訓練後，大約70%的人的聽力准確率確實提高了。而且，從神經生理學的角度來看，視、聽屬於兩個不同的感覺神經通路，在大腦皮層有著不同的興奮點。一般而言，一個興奮點的興奮會對另一個興奮點的興奮產生影響[1]。因此，這一項數據也就支持了電影可以提高聽力的說法。

2）在兩個月的實驗中，有一條數據也顯示：邊看邊模仿對白並取得顯著效果的人數約佔73%；還有大約68%經常模仿各種口語表達技巧如：修辭、邏輯、模糊、委婉、幽默、機變等技巧。經過反復練習，他們的口語表達特點也呈現了一定的地道化、多樣化，擺脫了傳統、呆板的中國語法教學法的影響，增強了表達能力。同時，電影加強了學生對句子的語調、語氣和節奏的敏感性，大大提高了其學習的趣味性，是英語口語模仿的有效途徑，使口語表達能力得到提高。

3）1973年加拿大主教大學（Bishop』s University）的（Lionel Standing）的一項實驗證明了一張圖片相當於至少10個單詞的價值[1]。同時,在實驗過程中，約有70%的學習者發現自己的單詞量在原有基礎上增加了不少。而且,語言學家Terrel也認為，只要掌握了足夠的詞彙，即使沒有多少語法知識，外語學習者也能較好理解外語和用外語進行表達。於是，這種方法越來越受到學習者們青睞。

4）在實驗中，約有98 %的人經常在影片中遇到生詞或怪句，其中約68%是依據當時的語言環境進行一系列有機的邏輯推理及主觀判斷，猜出意義與原文極為相近。如影片《阿甘正傳》中的對白: Forrest: I thought I was going back to Vietnam but instead they decided the best way for me to fight the communists was to play ping pong. So I was in the special services, traveling around the country, cheering up all those wounded veterans and showing how to play ping pong.中得的「veterans」是生詞,但有些同學是這樣猜詞義的:首先結合當時的歷史背景,得知從越南戰爭中歸來的人又是wounded ,所以大意應該是傷兵或者是退伍兵等。可見，看電影學英語不僅是提高自我能動性的一種表現形式，還可以培養一種特殊的能力——猜詞悟意。

5) 鍛煉翻譯能力。影視翻譯為文學翻譯之一部分，要求譯者對中文及外文均須有一定的根底。調查發現重復觀看同一部影片可以培養兩種翻譯能力：即席翻譯和同聲傳譯[2]。

當影片中的人物停止短暫對話的之後，學習者可以立即進行口頭翻譯。在實驗中發現有97%的同學缺乏這種能力。由於難度非常大，學習者不僅要掌握語言知識和體系、文化背景知識，還要求必須有極強的語言表達能力、反應記憶能力、信息組合能力和高超的臨場發揮水平。所以，只要不斷地進行聽說訓練，學習者的交替傳譯能力一定會有所提高。此外，由於故事情節的需要或導演的故意安排，有時會出現人物對白的連續性或不間斷性這種情況，學習者就可以通過這樣的語境來練習同聲傳譯。但實驗過程中發現練習同聲傳譯的人數幾乎為零。因為要求翻譯者和對白幾乎同時進行，可由於英漢兩種語言結構的差異性，又因節奏緊迫，耳聽，腦記，口述同步進行，所以翻譯者既要保持注意力高度集中又要保持半句之差，或比對白慢一句，斷斷續續地翻譯。

6）學習運用經典句型。如：《亂世佳人》」Tomorrow is another day. 「；《卡薩布蘭卡》「Of all the gin joints in all the towns in all the world，she walks into mine.」；《勇敢的心》："Fight, and you may die. Run, and you'll live at least a while. And die in your beds many years from now. Would you be willing to trade? All the days from this day to that, for one chance, just one chance, to come back here and tell our enemies that they may take our lives, but they'll never take our Freedom! 「等。

二、心理素質

心理素質是指個體在活動中表現出來的各種內在的、深層次心理特徵的總和。它是由心理潛能、心理特點和心理品質三個因素構成的[3]。英語電影對當代大學生的心理素質的影響也值得思考，理解掌握這一點對正確地指導今後的學習及生活有著重要的意義。

1） 心理潛能。在觀看影片時，學習者的心理潛能也會得到開發，培養智力和非智力的優秀潛能。對此，我們專門對200多名非英語專業的學習者進行問卷調查，結果發現：①約80%的學生認為可以提高觀察力。如觀看《達芬奇密碼》這部充滿復雜懸念的西方宗教歷史神學、心理驚悚的作品。如果一位學生有比較強的觀察力，他就可以發現別人不易發現的細節，獲得更多的信息和知識，從而使自己的經驗更加豐富。②約90%的學生認為記憶力得到提升。看電影學英語不僅可以培養良好的記憶力，還能掌握更多的外語知識。③約76%的學生覺得想像力、思維力得到鍛煉及豐富。如觀看《越獄》、《肖申克的救贖》、《魔法師》、《致命魔術》等推理影片時，沒有敏捷的思維，難以發現事物之間的本質特徵和內部規律，較高的思維水平和良好的思維品質就是提高學習的重要條件。在某種意義上說，想像力比知識更重要；思維是人腦對客觀現實的間接和概括的反映，是一種更高級更復雜的過程。④約75%的學生覺得可以提高對事物的注意力。注意力是智力活動的門戶，又是智力活動的組織維持者，擁有良好的注意品質，也會提高英語學習的效率。

2） 心理特點指每個人生來都具有多種多樣的心理特點，如感知的直接性、情感的波動性和感染性、意志的調控性等。然而，在錯綜復雜、超時空的影視交往中，由於影片中人際關系的虛擬性、不確定性、多維性，再加上以美國電影為代表的西方影片也充滿大量的渲染性與暴力等粗俗不堪的內容，使得調查中約71%的受訪者認同一些大學生對不良誘惑力的抵制能力較差，往往會出於好奇或沖動的心理刻意去尋找一些色情、暴力信息或奇、艷的事物，以獲得感官刺激，結果做出一些在現實生活難以做出的粗暴、無禮行為。

3) 心理品質指一個人在後天條件下逐漸形成的，如觀察的敏銳性，思維的獨立性與批判性，情感的傾向性，意志的堅持性、自製性，理智力的嚴密性、創造性等。調查中發現約有87%的人認為由於西方多元文化價值觀念的充斥使得中國當代大學生的價值選擇趨向盲點，使一些人缺乏基於道德、價值共識所具有的在情感、責任、信念和理想等心理機制上的內在張力。

三、文化藝術賞析

經過語言學家多年的研究證明得知，任何一個想學好外語的人，不去了解西方人的文化傳統、歷史、風俗習慣、生活方式以至生活細節等知識，卻想學好英語簡直是異想天開(楊慶萍，2000：23)。而英語電影是一個可以反映民族信仰和情感的文化載體，可以讓學習者不出國門也可以接觸到各種西方文化風情，欣賞具有真實意義的文化藝術。

1）了解其他民族的性格和精神傾向。以好萊塢的西部故事片為例，它是以19世紀下半葉美國人開發西部荒原土地為題材，這種影片就充分地反映了美國人的民族性格和精神傾向。比如電影《火車大劫案》。它勾畫了以文明與野蠻為中心的一系列對立面；影片中的牛仔、警長、牧場主、歹徒，印第安人分別代表善與惡。

2）認識構思新穎、富有創見的時代特色和社會現狀。這類影片有《賓虛傳》、《亂世佳人》、《音樂之聲》、《魂斷藍橋》等。比如《魂斷藍橋》這部經典影片通過生動的故事情節和內心世界的描寫，揭示了戰爭對人們幸福生活的摧殘，造成了人們心靈上的巨大創傷。其反戰傾向很鮮明；猛烈地抨擊了英國的正統觀念。

3）了解西方國家的傳統歷史、風俗習慣、日常生活等。如《一個國家的誕生》是以美國南北戰爭為背景，描寫白人在南部遭受所謂殘暴的黑人的殺害、搶劫和強奸，以至不得不組織三K黨一起抗擊黑人的歷史故事，有著濃重的種族主義傾向；《公民凱恩》通過報業大王凱恩一生的描寫，嘲笑了資本主義社會的政治、經濟、文化和道德上的問題，發揚了以卓別林為代表的批判現實主義精神，揭露了美國壟斷資產階級的丑惡史，抨擊了資本主義制度的罪惡；《一夜風流》則表現富人和窮人復雜的情感關系，反映了受經濟危機之害的人們渴望幸福生活的事情。

4）認識異國經典的戲劇藝術。如：《魂斷藍橋》的藝術結構，是傳統戲劇式結構。其開端為後來悲劇性的結局奠定了合理、可信的基礎；發展部分潛伏著的等級差異，矛盾深化到極點；高潮表現在純潔愛情和傳統觀念的較量中；次高潮後表現結局。該電影的敘事手法為傳統的倒敘手法：從結尾說起，中間是完整的大段回憶。其在細節處理上也相當出色：反復出現的「吉祥符」的細節；對鏡自照，抹去口紅的細節等。

四、結語

通過調查與研究，本文得知觀看電影學習的途徑與傳統的課堂教學方法有所不同。它具備一定的科學性：將學習融入到趣味性的影視作品中，讓學習者更主動地參與到英語學習與應用中。所以，大學生可以利用這種寶貴的多媒體資源，加深對英美文化背景知識的了解，掌握不同文化的差異性，提高英語學習能力，學會批判性的學習，養成正確、獨特的人生觀和世界觀。

參考文獻：

[1] （美）沃爾夫（Wolfe.P.）著；北京師范大學「認知神經科學也學習」國家重點實驗室，腦科學與教育應用研究中心譯.腦的功能：將研究結果應用與課堂實踐[M].北京：中 國輕工業出版社，2005.6

[2] 趙軍峰.商務英語口譯[M].北京：高等教育出版社，2003.1

[3] 王立新，鄭寬明，王文禮.大學生素質教育概論[M].北京：科學出版社，2005

[4] 舒其惠.影視學教程[M] .湖南師范大學出版社，出版日期:1994年06月第1版

[5] 端木義萬.大學英語外報外刊閱讀教程[M].北京大學出版社，2003.2

⑸ 從傳播學角度寫電影在英語教學中的作用意義等

1、傳播學要求傳播信息具有廣度也就是覆蓋率要高，通過電影我們可以有效擴大傳播面，提高傳播的速度，從而促進英語教學的廣度和深度
2、傳播學最基本的理論是拉斯韋爾的5W模式， Who Says what In which channel To Whom With what effect
誰 說什麼 通過什麼渠道 給誰 取得什麼效果
傳播者 訊息 媒介 受眾 效果分析
在電影英語教學中，傳播者就是電影放映著和電影英語教學的推廣者，媒介就是電影，受眾就是觀看電影和參與電影英語學習的人，這種靈活多樣的教學，這種利用電影來推廣英語教學的作用就在於充分利用了傳播的學的5W模式讓傳播更具體，更系統因此取得的效果是直觀的也是5W傳播的模式的終結（With what effect）
3、傳播學內容也相對較廣一些，裡麵包括很多層次的東西，像傳播學與社會學的關系我們發現電影英語教學不單單是在推廣英語教學，而且通過電影可以讓人在學習更多層面的東西包括西方國家的社會學，社會關系，社會倫理變革等層面的東西；傳播學與心理學的關系，傳播學與新聞學、人類學等相關學科的關系都可以在這些方面分析電影在英語教學中的作用。
這都是我自己總結的不是太好，因為畢竟傳播學的理論畢業後我都沒再看過，因此還是希望你先了解下傳播學再分析你的論文，最好能從第二點也就是拉斯韋爾的5W模式的角度進行分析。給你幾個網址http://ke..com/view/41084.htm 另一個http://blog.donews.com/communication/archive/2004/10/06/120952.aspx

⑹ 求英語作文，關於英文電影對學習英語的幫助

To watch English movies will help us improve our English levels as well as know something about the cultures in the English-speaking countries. As for how they can influence our daily life or really impact our thoughts and concepts of value, different people may hold different comments. To be more detailed, there're several advantages we can take from watching English movies in different situations.

Firstly, if the English movies are subtitled in English, we can learn the oral English in a writing forml. We may notice the grammar, the slangs,which we are not familiar with when we learn English with a text book. They help us get a rough frame of the speaking habits of the foreigners and tell us what to say in an informal occasion.

Secondly, if the English movies are substitled in two languages,namely,Chinese and English, we can pay attention to the translation work, and it will be easy to learn a new word. How the English subtitle is translated into good Chinese,how the work is successfully done will keep us in touch with a higher level of studying English.

Thirdly, if the English movies aren't subtitled in either language, we may improve our listening skills. When we pay attention to the pronounciation,tone,accent of the foreigners, we can speak their lines after them. In this case, our spoken English will be more native and authentic.

All in all, English movies help us a lot in learning English. We can entertain us,and at the meantime, we learn something. Therefore,watching English movies is indeed a good method for English learners.

⑺ 看英語電影對英語成績真的有幫助嗎其中有什麼說法

我認為有幫助，但是在外語學習中看電影的作用比不過看電視劇。因為電影中的台詞並不是正常的日常表達，電影中的台詞，具有比較強的文學性，用詞用語方面和日常表達相差非常的遠。對於英語學習的中介學習者，看有帶純英文字幕的英文片，對於英語的提高效果會比看電影要好得多。

⑻ 【英文電影教學初探】適合教學的英文電影

【摘 要】英語原版電影能使學生掌握一定的聽、說、改編、模仿等技巧。在創設的語言環境里，培迅枯養學生的英語語言綜合運用能力。它以學生的學習興趣、生活經驗和認知水平為基礎，使語言學習的過程促進學生形成積極的情感態度，主動思維的意識和大膽實踐的魄力。
【關鍵詞】英文電影 教學 語言

英國語言學家Palmer認為：「語言必須在情景中呈現和練習」。必須通過真實的交際情景調動學生的學習積極性，即語言使用不能離開一定的社會情景。因此，用英文電影輔助英文教學，不僅保證了語言材料和語言環境的真實性，而且還生動地把文化知識、社交技巧、商業策略等展示出來，促使學生在跨文化的意識中培養語感，提高英文聽說能力，拓展自己的交際視野。
Krashen在第二語言習得理論中提出的語言輸入假說指出，教師應該讓學習者接觸到大量具有實際意義，生動而又有所關聯的信息，習得才能順利進行。英文原聲電影使教學更加形象、直觀、生動，使學生學得快、記得牢，不斷激發其英語學習興趣，同時有利於學習者放鬆心情，降低焦慮感，更好地進行語言學習。
英語原版電影能使學生掌握一定的聽、說、改編、模仿等技巧。在創設的語言環境里，培養學生的英語語言綜合運用能力。它以學生的學習興趣、生活經驗和認知水平為基礎，使語言學習的過程促進學生形成積極的情感態度，主動思維的意識和大膽實踐的魄力。其作用體現在以下幾個方面：
1.最大限度提高學習興趣
影片創造了輕松的英文學習氛圍，活躍了課堂氣氛，增加了學習趣味性，從而使學生收到了良好的學習效果。研究表明，第二語言的學習效果和情感因素密切相關，因此，要在最大限度上減少影響語言學習效果的消極態度，而電影恰恰給學習者提供了一個輕松的氛圍。
2.提高學生聽力水平
英語原版電影中純正地道的語音，能讓學生不斷提高聽力。一般課堂上的嘩大聽力訓練沒有情景，學生理解起來很吃力。而觀看原版電影則不同：影片中語言純正地道，發音清晰准確，圖文並茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節發展對學生理解有很大的幫助。學生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。
3.全方位促進語言輸入
影片有益於學生聽力能力的提高，促進地道的、口語化的英文的輸入。放映前，教師可講解一下影片中的語言難點和要點。放映時，學生會著重注意這些語言點，加深對它們的理解和應用。比如在阿甘正傳中：Life was like a box of chocolates．You never know whatyou』re going to get．這些簡單的句子，都是生活中典型的口語，學生通過大量的聽力訓練，不僅加深了聽力理解，而且促進了真實、鮮活的語言的導入，有助於他們適應真實的語言環境。
4.強化語言輸出
為學生練習寫作提供素材，為學生練習口語構建了平台。觀看一部原版電影，學生了解了英語國家的文化風俗之後，趁學生還沉浸在故事情節中時，趁熱打鐵，讓學生復述電影的故事情節，或讓學生就影片中某一現象進行辯論，或就中西不同交際的文化亂昌豎的不同理解發表見解，或讓學生自己當導演，給同一影片配上不同的結尾，或讓學生交流影片中印象最深的一幕，或給學生分發台詞復印件讓學生跟著影片對口型，進行影視原文配音，或讓學生根據影片自編、自排、自練，相互交流，融於表演之中，自娛自樂，加強協作配合，進行語言溝通，促進語言的輸出。同時，優秀的外國原版電影故事情節感人，學生可以有感而發，對影片進行評論。觀看完此片後，教師可布置學生寫影評。評論的內容可以是整部電影，也可以是某一個人物或一件事。學生的寫作熱情會非常高，從不同視角度抒發自己的感受。提高他們的寫作能力。
英文原版電影欣賞有益地豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣，但是，在教學過程中，我們還應該注意幾個問題：
1.在選材上，教師一定要先了解影片的內容，選擇合適的、有教育意義的題材
對所選影片要精心剪裁加工，並且，影視英語教學畢竟是一種非主流的課堂教學形式，適合於在正常教學過程中穿插進行。若次數太頻繁，有可能會影響正常的教學。教師可以主要就精選的電影片段進行教學，而整部電影的欣賞要求學生在學校校園網的教學資源欄目下自行觀看。課堂教學主要包括俚語和語音的講解，文化現象的解釋，相關實用文體的寫作，並組織學生進行角色扮演或配音等口語活動，對比分析中國的文化傳統進行分組討論，或開展一些其他任務活動。
2.在播放影片前，給學生講解一定的電影背景知識是十分必要的，可以加深學生對影片的理解
還有影片的語言，是美語，英語？是現代還是古代英語？等等，都要介紹清楚，才不會造成學生的迷惑和用語的混淆。然後對選取的優秀片段進行一次復合式聽寫這樣才能吸引學生的注意力，讓學生在觀看這段時尤為注意，為觀看影片後的教學做了良好的准備。播放中，可以在恰當的時候暫停影片，講解影片優秀片段所涉及的語言點。通過回放的形式來加深學生的印象，進入關鍵片段之前，可以告訴學生注意主人公的語言風格，從而進一步加深對人物的理解。教師應該設計豐富多彩的活動，可以根據影片所剖析的社會現象或就某個人物性格展開討論。也可以讓學生就某個情節進行模仿或改編，用角色表演的方式展現出來。播放後，教師可以讓學生對電影的大意進行復述，可以小組討論的形式，各組選派一名發言，之後對該影片的各個優秀片段進行重放與復合式聽寫，對其中的語言現象要進行解釋。
3.電影教學打破了傳統外語教學的局限，在培養學生英語交際能力的過程中突出了它特有的優勢，但對任課教師是一種挑戰
為了安排電影學習活動，教師要花大量的時間反復觀看影片，某些人物如果使用了生僻詞彙或俚語、俗語，教師還需要查閱有關資料，向其他教師請教。原版電影大都有復雜的情節，學生要聽懂、看懂有相當大的難度，教師如果只是簡單地介紹故事情節，將電影從頭到尾放一遍，提幾個理解的問題，學生會因為看得似懂非懂而心灰意冷，挫傷其學習英語的積極性。如果教師過多地中斷電影放映，詳細講解電影中的某些細節，不但打斷了電影的自然節奏，還會讓學生感到枯燥乏味。
4.國內影視英語選修課程的開設並不普及，相關的教材也十分缺乏，因此，大多數老師都是在獨自摸索，可供參考的教學資料、教學模式及方法少之又少
雖然影視資料是廣大學生都熱衷和喜愛的一種教學資源，但英語影視課程並不會因此就能自動地有效激發學生學習興趣；應用不好，它還是會像傳統的英語課堂那樣，得不到學生的認可。如何充分發揮影視資料自身的優勢，避免影視英語選修課變成電影放映課，或變成是僅僅以電影為教材的傳統英語學習課，使學生真正有所收獲，真正提高英語學習興趣，增強學習自主性是目前所面臨的一個重要問題。

⑼ 研究性學習關於英語電影對學習英語有什麼影響

從教育學的角度來說, 多種學習方式,多感官的刺激能加深學生的對學習內容的印象,從而取得更好是學習效果.
從學生的角度來看,電影相對於傳統教材來說更具吸引力,學生感興趣,願意去學,是進行學習關鍵的第一步. 如果學生樂於去模仿並與同學互動,學習效果自然是事半功倍的.
從英語電影本身角度出發,由於電影題材一般來自於真正的現實生活,學生觀看時,一方面能更好地了解,模仿並學習地道的英語生活用語,另一方面也能從影片內容了解英語國家的風俗習慣和文華,這是語言學習必不可少的. 脫離語言生活背景而僅僅依靠生硬的語法單詞是不可能學好一門外語的.
希望對你有用