把英語原聲電影放入教學中

⑴ 電影在英語教學中的應用

英文電影在大學英語教學中的應用問題探討 http://qkzz.net/magazine/1002-6916/2007/13/1607957.htm[摘要]本文論述了英文電影在大學英語中的應用問題，主要對如何選擇英文電影以及運用英文電影進行大學英語的教學作了分析和探討。 [關鍵詞]英文電影英語教學探討 隨著多媒體教學在大學英語教學中的廣泛運用，其帶來的學習效果和教學效應已為實踐所證明。利用好這一現代科技傳輸手段將外國電影導入大學英語教學之中，不斷創新教學方法，對於營造良好的語言環境，激發學生的學習興趣，提高學生的語言綜合能力，具有十分重要的作用和意義。為比本文針對運用英文電影在大學英語中的應用幾個問題做了分析。筆者認為這也是利用多媒體進行英語教學的一個重要方式，而電影資源也會在英語教學中發揮重大作用。 在英文電影進行大學英語教學中，主要應注意以下幾個問題。 一、電影的選擇 如何選擇合適的影片，是在大學英語課堂上使用英文電影面臨的首要問題。世界電影從誕生之日起，已經有了一百多年歷史，造就了一大批電影藝術巨匠，有浩如煙海的作品。但並非所有的作品都適合於大學英語課堂教學。由於專業和個人知識面的原因，很多教師對電影這一重要的藝術形式和語言文化載體沒有系統認識，導致在選片時無章可循。根據筆者對學生的隨機訪談，在選擇用以教學的電影時，有的教師跟著感覺走，覺得自己看的這部片子不錯，就介紹給學生和大家共享；有的緊趕潮流．一旦有新電影問世，便拿來為我所用：有的教師有大片情結，只要是大製作加特效和強烈視覺沖擊的電影，就用來讓學生快樂地度過幾個小時。廣州商學院外語系教師龍千紅在利用英文電影進行英語聽說研究中得出電影是語言教學特別是聽說教學的有效手段，提出電影的選材標准應從教學目的、思想內容、技術因素幾個方面考慮：西南民族學院教師李月林對英語電影欣賞教學在實踐中存在的問題進行了研究，指出應以樹立正確的人生觀與世界觀作為教學影片選擇依據。 根據教學實踐，筆者認為，應結合語言教學的規律和電影這一特殊語言文化載體的特點，根據以下幾個標准選擇電影： 1．教學目標 教師在選擇電影時，不能僅僅只考慮電影的娛樂性。某部電影被選擇，應該是它能較好地服務於教師根據學生的具體情況設定的不同階段的教學目標。在我國，高中英語教學和大學英語教學還存在著脫節的問題。迫於升學的壓力，很多高中教師和學生無法顧及對口語的訓練，而是把大量的精力放在應對書面考試上，造成學生怕開口和難開口。因此，根據這一現實情況，在大學英語的第一學期中，如果教學目標定為改善學生的語音和語調，激發對英語口語的興趣，那麼在教學中所選擇的就應該是有著優美語音語調、輕松有趣、難度適中的對話的影片。在更高階段的教學時，如果教學目標是中美文化比較教師就可以選擇主題為中美文化沖突類的電影，例如，《喜福會》、《推手》等影片。 2．影片思想內容 思想內容健康積極，與課本單元主題、文化背景知識聯系較緊密，長短適當的電影片段有非常理想的預熱效果．學生的興趣和注意力能有效地調動起來，從而能更好地融入課本內容的學習。教師可對影片進行有選擇的處理，有些在課堂上使用，有些可做簡要介紹，讓有興趣的同學根據實際情況在課外自己去進行選擇觀看或了解。例如，在學習新視野大學英語第三冊第三單元A部分《Where PrincipleCome First》時，筆者就選擇了《春風化雨》為主要的參考學習影片，還列出了《女人香》為課外觀看材料。這兩個影片的背景都設在高中，主角是高中教師或學生，主題也是關於教育理念和原則的探討，和課本中的文章主題聯系非常緊密，取得了較好的教學效果。 3．教學參考需求 從影片本身特點上來看．除了要求語言優美地道，發音自然清晰，人物個性鮮明有代表性以外，最好還要有相應的文字材料．配套的磁帶和MP3等格式的音頻文件，這樣能避免在教學中無所依託．而且也便於學生課下深入加工學習和下一步活動的組織。由於研究電影劇本寫作的需要，網路上面對電影劇本進行介紹的站點非常多，只要略經搜索，就能找到很多免費提供電影劇本下載的網站，教師可進行適當的加工，截取教學中需要的段落，從而讓學生們建立起立體的多途徑學習資料。音頻資料教師可以通過多種方式收集，例如，國內有很多關於電影聽說教學的出版物都附有配套的聲音資料，教師可以進行加工並為我所用。 4．影片材料難度 選擇在課堂上使用的影片，其語言難度應該是由淺入深，循序漸進，以符合學生的實際情況及不同的教學階段的要求。如果把整個利用英文電影的教學過程大體分為強化基礎、提高和應用三個階段的話，開始時可以選擇難度小，而語音清晰，語調平穩語速適中的電影，從而便於強化學生的口語基礎能力．主要是發音吐字。例如，教師可以介紹一些音樂劇和動畫片電影，如《歌劇魅影》、《獅子王》等，主要是電影中間的一些節奏舒緩，意境深遠的唱段，或者具有典型意義的場景對話，引導學生們熟悉了解後進行模仿練習，能有效地增強發音和吐字技巧。在提高階段，教師可以選擇一些具有廣泛拓展空間的電影，如《春風化雨》、《理智與情感》等，激勵學生根據個人興趣多聽多說，積累語言素材和擴展知識面，而且可根據影評或書本對某部電影進行更深入的學習。最後的應用階段．主要涉及到跨文化交際能力的鍛煉或根據某部電影進行英語口語的實際演練。 二、電影的播放 現代外語教學理論認為，語言學習過程是輸入(閱讀、視聽)——吸收(加工、記憶)——輸出(說、寫、譯)的過程。課堂教學中電影的播放應當看作是輸入過程和吸收過程的綜合。當然，這里的吸收主要是指學生對電影所含語言和文化信息的

⑵ 「看英文電影提高英語聽力」的論文1000字

任何一種能力的培養和學習都是需要興趣來支撐的。學習英語聽說可以使英語不再枯燥無味，不再只是冷冰冰的單詞和語法，而是一種生活的方式，一種快樂的實踐。提高聽說能力的最好方法就是把自己完全浸入英語的語言環境，在這里首推多看英文原版電影和電視劇。

美國好萊塢電影風靡全球，英文原聲電影在我國隨處可見，但大多數英語學習者對觀看原聲電影在英語學習中的策略及作用，存在諸多的疑慮。他們認為，看英語電影是「不務正業」的學習活動。通過觀看原版電影，學習者可以更好地了解語言中的文化現象以及語言與文化之間的依存關系。比如，「Friends」以及「DesperateHousewives」等系列電影，備受許多成功英語學習者青睞。在觀看過程中，我們不僅要注意學習鮮活的日常生活用語，學習「用英語說話」，而且要注意了解英語文化中特有的「喜怒哀樂」。這樣，看電影並不只是一個簡單的娛樂和消遣的過程，也是一個豐富英語語言文化知識、提高綜合運用英語能力

那麼我們都知道要想學好英語，應該先從聽說入手。

英語聽力基礎差的學生，要注意選擇自己喜歡的聽力活動。比如，堅持看英語電影，就是提高聽力的有效途徑，因為電影圖像中的視覺支持，使聽力理解變得更為容易。在具備了基本聽音能力之後，可以堅持聽英語廣播和英語講座。這里，值得提醒的是，有效的聽音過程包括復雜的學習活動。學習者除了注意模仿語音和語調之外，還應該學習和記憶聽音材料中出現的新的語言知識，並注意區分正式口語、日常口語以及書面語的不同表達法。

由於電影都有完整的故事情節、優美動聽的主題音樂，極具震撼力，與學生獲取信息的渠道吻合，，因此合適的影片能給人帶來美的享受，激發我們學習英語的興趣。

語言就是環境的產物，所以大家在學習口語，特別是在練聽力的時候，要不斷地給自己映照出這種環境來。

看電影對學習英語最有幫助，世博外語的張峰校長表示，一定要看英文原版電影，不要看字幕，一直聽下去，當你可以分清一句很長又被說的很快句子的單詞個數的時候，就證明你的英文水平提高了

因為國內英語環境的缺乏造成國內英語學習者的口語學習困難,觀看英文原版電影其實也是學英語的好途徑.文章以風靡美國的情景喜劇《老友記》(Friends)為例,分別闡釋了原版電影中的語音、句子與詞彙、內容與題材以及文化和思維在英語口語學習中的提高作用。

然而，我們平常對於打招呼的話，習慣性的只有：How are you? How do you do? 兩句，到底老外在現實生活裡面是怎麼說話的呢？看看美國電視劇收視神話《老友記》，裡面6個年輕人天天和不同的人打招呼，整整10年了，都沒有什麼重復的話出現。裡面大量的時髦日常用語，是大家學習美國口語挖掘不盡的寶藏。一句How you doing?換不同的語音語調，意思也馬上隨之改頭換面。這樣學習英語的過程將不再是suffering， 而是有所收獲感到高興的過程。

原版電英語句的隨意性，不完整是它的主要特徵。在英語學習過程中，我國的英語學習者接觸的絕大部分是書面語體。而在英語影視劇中，口頭體的語言材料是最重要的特徵，具體表現為口語中流行的慣用表達方式、俚語以及相關的跨文化因素。

而在影視中，角色眾多，根據劇情的要求，每個角色都有自身特有的語音、語調和語速，再加上連讀、弱讀等，這些與我們學習的英語聽力材料相差甚遠，故造成了難以看（聽）懂英語原版影視的情況。

因此，看原版英語影視劇是練習英語聽說的最好途徑，影視劇通過聲音與圖像共同組成了完整的信息，將視覺刺激和聽覺刺激有效地結合在一起，這是其它學習手段所不能達到的，同時還可以調動學習英語的興趣，做到寓學於樂。

那麼電影的作用在於：

1. 電影為語言的運用提供了更真實的情景，使用者更能領悟語言的意境。

近年來隨著社會的不斷發展,人們的文化生活豐富多彩。 人們對於文化的需求不斷的上升。電影事業發展迅速，成為文化陣地的領頭羊。往往一部電影的發行和放映，就引起一股社會的潮流和時尚。尤其是一些大片已經與人們的生活息息相關。一部大片的發行，人們爭先恐後的觀看。生怕走在時代的後面。中學生尤其如此。 大片無論從他的投資和製作都堪稱為典範。其中的故事性強，情節曲折，語言考究並具有時代特色。除次之外，還有經過改編的經典文學巨著的影片，其包含的文化和歷史可為文化的珠寶，永發光芒。從而使人們走進時間隧道，去遨遊的最好去處。人們可以從中不斷的汲取精神的營養。

電影中包含的語言及風俗習慣，以及歷史事實是學生了解世界文化的窗口和主要手段。它可以最大程度的滿足學生對於知識和文化的需求。電影中的人物特點，語言，行為舉止的獨特具有感染力。

然而，電影作為一種文化傳播工具,提供了最好的語言情景,和最實用的語言.電影的對白配合上情景和人物的表情,不像我們課本上的文字那麼枯燥,那麼難以理解.如我們在觀賞獅子王片段時,當辛巴和父親一起在晨曦中眺望自己統治的遼闊疆域時,父親講到Look, Simba, everything the light touches is our kingdom…。那種唯美的畫面和音樂不僅吸引了學生的注意力,也使學生很容易地理解了這句帶有定語從句的復合句及他們所說的每一句話,更使他們充分感悟到了生命的價值和獅子王濃濃的父愛。而如果把這一段以書本的形式一字一句的交給學生是無法讓他們體驗到尊重生命的哲理的。我們還要花更多的時間使學生理解每一句話。這種學習語言的方式是機械的.常常是背了很多到用時還不能用的地道,也不能用的符合英語國家人的習慣。

就拿我國的國產影片來講，近年來推出了不少膾炙人口，走向國際影壇的大片。電影《一個都不能少》「Not one less」 ，《神話》， 「The myth」 《英雄》 「Hero」 等電影都是用英語字幕，語言中滲透著濃厚的文化，但是從英語把他表現出來。而我們學生所運用的教材也有許多是汲取了電影的營養，使其豐滿和具有時代氣息。比如現行教材中許多材料都是圍繞電影的話題來展開的。如高中第一冊的第一單元 「GOOD FRIEND 」 中的閱讀就是電影 「Cast away」就是例子。課文中以魯賓遜的經歷來引出話題，談論如何認識到朋友的重要性及如何交朋友等。設想如果讓學生欣賞該部影片，那麼將更能吸引學生的學習興趣。學生不但可以從中加深對於課文的理解，更能觸發學生對於語言的認識和體驗。

2． 電影作為一種視頻文本所產生的吸引力是我們書本教材所無法比擬的。

這一點是勿庸質疑的。我們天天都在上課,每天都是一樣的枯燥,如此學習的結果是可想而知的,厭倦聽課,厭倦作業

看英文電影重要的是為我們提供了一種學習英語的方式，我想沒有哪套課本能對讓我們對學習英語產生誘惑力和影響力的，而電影卻有。因為電影讓英語「活」起來

其實，看外文電影學英語的方法在我國由來已久。在我國老一輩的旅美作家和學者中，大部分都有過看電影學英語的經歷。如今，通過看電影學英語更成了成人英語教學的常用方法，像「新東方」等國內一些著名英語培訓機構就專門開設了類似的培訓課，通過觀看經典電影來訓練學員的英語口語能力。

看電影學英語，表面在看，原理在聽，這種方法最大的好處就是可以鍛煉聽力。電影聽力不像聽磁帶那樣乾巴巴的，觀眾可以通過故事發展的邏輯推理，感覺到台詞的意思。另外，在詞彙學習上，可以將詞彙的用法做詳盡的分析，挖掘詞語的深層含義，對詞彙有一個全方位的認識，而不僅僅停留在「就詞論詞」上。

另外，通過觀看電影，觀眾可以更加了解西方文化，體會東西方價值觀念的不同，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語真正「活」起來。

3電影中所使用的語言是純正的，地道的，更是實用的。

眾所周知，學習語言應通過對話進行。不同語言的會話結構差別不大，大部分可以從母語遷移過來。差別大的是參加和進行談話的習俗，如怎樣遵從本族語言國家人的說話方式和禮儀等。電影課可以形象直觀的向學習者展示怎樣通過會話實現語言的各種功能。使學習者不僅僅學到知識本身，更重要的是可以學到語言的使用背景，真正可以使用到正確的場合。

語音作為語言學習的一個重要組成，第二語言的語音系統既不是第一語言的，也不是目的語的。它與第二語言語法系統一樣，是學習者自己的一套系統。影響語音習得的因素是多方面的，有的因素與學習者的母語無關，屬於語言的普遍性；有的因素屬於母語遷移；有的因素屬於學習者的認識能力。學習者的困難不是新的語音或者母語中沒有的語音，而是與母語相近的語音。如果不考慮目的語系統，只單純根據本族語者的發音來糾正學生的發音，這樣的教學方法有失全面。而通過原版的英文電影，可以有效補充靠中國英語老師來糾正發音的劣勢。

電影中使用的語言都是最地道的，合乎英語國家人說話習慣的。學語言不光要學所謂的官方的正式的語言，還要充分理解貧民語言和文化，以及發展中的語言。而通過電影學生們不止能學習地道的英語，還能學習很多課本上見不到的俚語和俗語，了解不同民族的文化背景與習俗以及理解相同的句子在不同場合的意義。而電影正為我們的教材提供了這種條件和補充。因此，在英語教學中加入英文電影配音，使學生的英語學習興趣，口頭表達能力，語言認知能力都有了極大的提高。並通過對影視的了解和把握，可以從一個方面了解一個民族的文化，具備藝術素質，為學生理解現當代社會歷史與其它門類的文化藝術，提供學習和探究的基礎平台，是對現行外語教學方式有機的補充，為我們在國內也能習得流利地道的英語提供了一條捷徑。

電影藉助聲音和圖像，我們不僅易於理解真實的語言材料，而且能逐漸掌握英語為母語者說話的語言使用特點。日積月累，可幫助我們突破聽力理解的大難關，同時對我們的口語也有促進作用。

然而，原版電影還有以下作用：

1、看英文原版電影有助於你將背下的句子用出去！因為當你發現電影里的人物脫口而出的竟是你能背下的句子時，那是很興奮的！這也是在間接的賣弄你學的句子。要記住，賣弄一次比背十次的印象還要深！

2、英文原版電影是學發音的最好材料！我們平時練習發音都是一個單詞一個單詞的練，對著枯燥的口腔圖糾正發音，似乎發音的練習如此的漫長而又枯燥！對初學者來說，有必要掌握基本的發音規則和規律，但是一旦你有了一定的詞彙量和句子量後，就應該投入到實戰中去，而英文的原版電影就是非常好的實戰！

3、 看英文原版電影能激活你學的單詞、句子和語法！因為孤立的背單詞和語法是沒有用的，必須把它用出去，而看英文原版電影則可以將你學的單詞全部激活，變成你的口語單詞，一個單詞一旦變成你的口語單詞以後，那這個單詞已經達到最高境界了！

4、看英文電影是避免枯燥的最好的方式！天天苦行僧似的一個人在默默的背著單詞和句子確實很辛苦，而且不見得成效有多大！但如果你去看英文電影，裡面的情節會很快吸引你的注意力，在不經意的時候掌握了英語！

5、 看英文原版電影能讓你學到最鮮活的詞彙和表達！這是非常重要的，因為我們平常背的句子其實有很多都是已經過時的或者在口語中不常用的句子，但通過看英文原版電影我們可以學到很多最時髦、最鮮活的詞彙和表達法，比如昨天我看老友記時學到了一個地道的表達法，叫Have you put your foot down?（你已經決定好了嗎？）還好很多很多好的地道表達等著你去學習和吸收！

6、看英文電影給你提供了一個全英文環境！幾乎所有學英語的中國人都在抱怨，我們學英語缺的是英語環境。其實不然，通過看英文電影你其實已經完全溶入在那個環境里了，你會想像你就在那個電影裡面，扮演著某個角色，操著一口流利的英語在跟別人交談，多麼美妙，多麼愜意！

⑶ 論如何運用英文電影激活大學英語聽說課堂

下面是關於的一些電視電影論文範文。歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。

2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》指出：大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今後的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面信息交流。因此，聽說教學被提高到了首要突出的地位。而傳統的聽力課堂教材單一、內容固化，都是單純的音頻材料。英文原聲電影取材廣泛，語言地道等諸多特點彌補了傳統聽力訓練模式的不足，對激發學生學習興趣，提高聽說能力，了解西方文化，提高跨文化交際能力等方面都有極大地促進作用，因而被越來越廣泛地運用到大學英語聽說課堂上，成為有效的教學輔助手段。

一、英文電影應用於大學英語聽說教學的理論基礎

建構主義理論認為，學習是獲取知識的過程，但是知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，藉助其他人(包括教師和學習夥伴)的幫助，利用必要的學習資料(如文字資料、音像資料、多媒體課件、網上的信息資料等)，通過意義建構的方式而獲得的。它強調“情景”對意義建構的作用，建構主義理論提倡以學習者為中心的學習，認為學習者是認知的主體，是知識意義的主動構建者。英文電影教學以多種信息傳播介質為手段，集視、聽、說於一體，為學生提供了一個變化的、動態的、形象自然的、真實的英語語言學習環境，學生通過電影欣賞，能夠在自然環境中感受到所學語言的背景和使用環境，與原有知識相互作用，從而更加主動有效地建構知識信息。

二、英文影片的選擇標准

在聽說教學中，教師應根據教學目的和學生水平選擇用於教學的影片。選擇影片應遵循以下幾個標准：

(一)應選擇與單元主題相關的英文電影讓學生來學習和欣賞，而且該素材應該是積極向上、內涵豐富的。如反映愛情、友情、正直、勇敢等人類情感的，反映社會現實問題或成功經歷的等，不要選擇帶有色情、暴力等情節的電影。

(二)電影對白應通俗易懂，語音純正，沒有太多的俚語和太重的口音，利於學生模仿和學習。如許多經典名著改編的電影，雖然主題很好，但大都是幾十年前拍攝的，其發音、語速、語音語調等均不適合現在的學生學習。

(三)根據學生的實際英語水平來選擇影片。對於大一新生和聽說能力稍差的一些班級，盡量選擇一些題材輕松，內容簡單的影片，如兒童片、動畫片、校園情景喜劇片等;而對於中等水平及高年級的學生可以選擇一些勵志或者哲理深刻的影片，如《阿甘正傳》等，以此提高學生對英語文化背景知識的了解，提高跨文化交際水平。

(四)根據教學安排選擇長短合適的影片。如果教材內容簡單，可短時間抽聽重點難點，壓縮時間，盡可能讓學生在兩節課時間內欣賞到較為完整的影片，以保證賞析後教學活動的有效進行。如果教材內容多且難，就要提前做足功課，利用一些軟體剪輯影片，播放一些經典精彩的片段給學生欣賞。

三、基於影片的課堂活動設計

教師選擇好影片後，要在放映前充分備課，收集充足的背景資料，在放映前向學生簡單介紹這些材料。另外，教師可以適當設計一些問題，讓學生帶著問題去觀看電影，以影片為基礎，設計豐富的課堂活動，才能收到良好的效果。活動設計可以靈活多變，因人而異，教師可以根據需要自行設計，下面一些活動形式，僅供參考：

(一)經典對白模仿。

由於電影的情節豐富，因此模仿電影對白既能避免模仿過程中的枯燥，又可及時地將自己的模仿效果與真人發音相對照，找出差距。因而經常訓練學生模仿對白，益處多多。

(二)配音。

這項活動要求很高，首先要把人物對白准確地記下來，之後要模仿演員的腔調和語言說話，盡量做到惟妙惟肖，這樣才能符合電影表現的特定情景。為了配得好，須做大量准備工作，教學中教師要盡量多鼓勵少批評，使配音達到盡可能准確和流利。

(三)寫影評。

寫影評是提高學生寫作能力最為直接的一種方式。影評的寫作范圍可以盡可能寬泛些，教師不用限制主題，可以讓學生就電影中感興趣的任何一點聯系實際進行評論。寫影評的主要目的是為了鍛煉學生的寫作能力和批判思維。

四、結語

英文電影綜合了聽、說、讀、寫、譯等各個方面的基本技能，是學生學習語言知識，了解西方文化，提高語言交際能力的有效途徑，也是教師聽說課堂的有效輔助教學手段。但是，教師不但要注意影片的精心選擇，放映方式，相互探討有效地教學手段，活動設計;還要提高學生學習的主體意識，充分調動學生學習熱情，把語言的輸出和輸入活動有機結合起來，從而真正的提高學生的英語綜合應用能力。

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⑷ 如何把影視欣賞和英語教學結合起來

學英語有各種各樣的途徑,英文電影在英語學習中有無可替代的作用.對英語學習者來說,外語影片有利於我們了解西方文化,學習電影藝術的美學價值,掌握英語語言風格,豐富語言文化知識和技能,它具有其他英語學習方法不可替代的作用.

⑸ 電影中怎麼進行詞彙練習

根據電影的情境來練習口語。

隨著教育現代化的發展，學校的教學設備和教學手段變得更先進，更現代化。利用先進的現代化教學設備如計算機輔助教學正逐漸成為外語教學的新模式。多媒體教學手段已逐漸代替了黑板加粉筆的傳統教學模式。

在這種情況下，英語教師們都在設法藉助各種各樣的媒體來提高學生的外語能力。在眾多的媒體當中，英語影視媒體因為其獨特的魅力而成為英語教師喜愛使用的重要教學手段。隨著多媒體教學的普及, 越來越多的外語教師把英語電影應用到英語教學中，其優越性也被很多學者所關注。

龍千紅指出英語電影用於聽說教學前景廣闊, 大有可為。李世令、劉亞非建議英語教師在教學中要積極利用原版電影這一媒體來促進英語教學，提高學生的語言交際能力。

總結如下：

縱觀學者們對英文電影用於英語教學方面的研究，筆者注意到，他們多是關注如何利用影視材料來提高學生的跨文化交際能力和外語聽說能力（尤其是後者）的，而很少有人意識到英語電影還是英語詞彙教學寶貴而豐富的資源。本文談談筆者通過英語電影教學詞彙的具體做法。

⑹ 老師給學生放英文電影，怎麼樣才能讓學生學到知識

高中生的英語水平其實也還達不到直接欣型罩巧賞美國大卜鍵片的程度，因為影片中的語速普遍較快，且俚語較多，粗口也較為普遍（評級為PG級的電影除外），語法也很隨意，不利英語教學。個人仍感覺放映帶中英字幕的迪斯尼動畫片比較合適，《小美人魚》、《阿拉丁》、《獅子王》、《埃及王子》等都是不錯的選擇，因為動畫片通常語速適中且單詞較簡單，語法工整，易於聽懂，而且迪斯尼動畫中還有優美的音樂穿插其中，故事情節也都是經典典故改編，很容易提起學生學習英語的興趣。先看只有英文字或無字幕版的，然後再看中英對照的，重點段落可反復播放。
現在的學生大多都對表演感興趣，可以播放莎士比亞悲喜劇系列的電影，《威尼斯商人》《哈姆雷特》等都很多經典段落可供表演
再創意一悶顫點的話，要想練習口語，可以組織學生看完電影後把重點段落台詞發給學生，互找夥伴練習該台詞。下次播放該段落時把聲音關掉，留英文字幕，來進行配音游戲。

⑺ 英文電影配音教學適合多大的孩子

3-12歲的小孩子就可以開始英文電影配音教學。
英文電影配音教學能夠很好地幫助小孩子開口說英語，讓孩子更敢於表達。
利用英語原聲電影片段可以提升小孩子的英語學習興趣,豐富語感,開闊視野,增長知識,發展智力和塑造性格。