英語電影歌曲教學

1. 電影在英語教學中的應用

英文電影在大學英語教學中的應用問題探討 http://qkzz.net/magazine/1002-6916/2007/13/1607957.htm[摘要]本文論述了英文電影在大學英語中的應用問題，主要對如何選擇英文電影以及運用英文電影進行大學英語的教學作了分析和探討。 [關鍵詞]英文電影英語教學探討 隨著多媒體教學在大學英語教學中的廣泛運用，其帶來的學習效果和教學效應已為實踐所證明。利用好這一現代科技傳輸手段將外國電影導入大學英語教學之中，不斷創新教學方法，對於營造良好的語言環境，激發學生的學習興趣，提高學生的語言綜合能力，具有十分重要的作用和意義。為比本文針對運用英文電影在大學英語中的應用幾個問題做了分析。筆者認為這也是利用多媒體進行英語教學的一個重要方式，而電影資源也會在英語教學中發揮重大作用。 在英文電影進行大學英語教學中，主要應注意以下幾個問題。 一、電影的選擇 如何選擇合適的影片，是在大學英語課堂上使用英文電影面臨的首要問題。世界電影從誕生之日起，已經有了一百多年歷史，造就了一大批電影藝術巨匠，有浩如煙海的作品。但並非所有的作品都適合於大學英語課堂教學。由於專業和個人知識面的原因，很多教師對電影這一重要的藝術形式和語言文化載體沒有系統認識，導致在選片時無章可循。根據筆者對學生的隨機訪談，在選擇用以教學的電影時，有的教師跟著感覺走，覺得自己看的這部片子不錯，就介紹給學生和大家共享；有的緊趕潮流．一旦有新電影問世，便拿來為我所用：有的教師有大片情結，只要是大製作加特效和強烈視覺沖擊的電影，就用來讓學生快樂地度過幾個小時。廣州商學院外語系教師龍千紅在利用英文電影進行英語聽說研究中得出電影是語言教學特別是聽說教學的有效手段，提出電影的選材標准應從教學目的、思想內容、技術因素幾個方面考慮：西南民族學院教師李月林對英語電影欣賞教學在實踐中存在的問題進行了研究，指出應以樹立正確的人生觀與世界觀作為教學影片選擇依據。 根據教學實踐，筆者認為，應結合語言教學的規律和電影這一特殊語言文化載體的特點，根據以下幾個標准選擇電影： 1．教學目標 教師在選擇電影時，不能僅僅只考慮電影的娛樂性。某部電影被選擇，應該是它能較好地服務於教師根據學生的具體情況設定的不同階段的教學目標。在我國，高中英語教學和大學英語教學還存在著脫節的問題。迫於升學的壓力，很多高中教師和學生無法顧及對口語的訓練，而是把大量的精力放在應對書面考試上，造成學生怕開口和難開口。因此，根據這一現實情況，在大學英語的第一學期中，如果教學目標定為改善學生的語音和語調，激發對英語口語的興趣，那麼在教學中所選擇的就應該是有著優美語音語調、輕松有趣、難度適中的對話的影片。在更高階段的教學時，如果教學目標是中美文化比較教師就可以選擇主題為中美文化沖突類的電影，例如，《喜福會》、《推手》等影片。 2．影片思想內容 思想內容健康積極，與課本單元主題、文化背景知識聯系較緊密，長短適當的電影片段有非常理想的預熱效果．學生的興趣和注意力能有效地調動起來，從而能更好地融入課本內容的學習。教師可對影片進行有選擇的處理，有些在課堂上使用，有些可做簡要介紹，讓有興趣的同學根據實際情況在課外自己去進行選擇觀看或了解。例如，在學習新視野大學英語第三冊第三單元A部分《Where PrincipleCome First》時，筆者就選擇了《春風化雨》為主要的參考學習影片，還列出了《女人香》為課外觀看材料。這兩個影片的背景都設在高中，主角是高中教師或學生，主題也是關於教育理念和原則的探討，和課本中的文章主題聯系非常緊密，取得了較好的教學效果。 3．教學參考需求 從影片本身特點上來看．除了要求語言優美地道，發音自然清晰，人物個性鮮明有代表性以外，最好還要有相應的文字材料．配套的磁帶和MP3等格式的音頻文件，這樣能避免在教學中無所依託．而且也便於學生課下深入加工學習和下一步活動的組織。由於研究電影劇本寫作的需要，網路上面對電影劇本進行介紹的站點非常多，只要略經搜索，就能找到很多免費提供電影劇本下載的網站，教師可進行適當的加工，截取教學中需要的段落，從而讓學生們建立起立體的多途徑學習資料。音頻資料教師可以通過多種方式收集，例如，國內有很多關於電影聽說教學的出版物都附有配套的聲音資料，教師可以進行加工並為我所用。 4．影片材料難度 選擇在課堂上使用的影片，其語言難度應該是由淺入深，循序漸進，以符合學生的實際情況及不同的教學階段的要求。如果把整個利用英文電影的教學過程大體分為強化基礎、提高和應用三個階段的話，開始時可以選擇難度小，而語音清晰，語調平穩語速適中的電影，從而便於強化學生的口語基礎能力．主要是發音吐字。例如，教師可以介紹一些音樂劇和動畫片電影，如《歌劇魅影》、《獅子王》等，主要是電影中間的一些節奏舒緩，意境深遠的唱段，或者具有典型意義的場景對話，引導學生們熟悉了解後進行模仿練習，能有效地增強發音和吐字技巧。在提高階段，教師可以選擇一些具有廣泛拓展空間的電影，如《春風化雨》、《理智與情感》等，激勵學生根據個人興趣多聽多說，積累語言素材和擴展知識面，而且可根據影評或書本對某部電影進行更深入的學習。最後的應用階段．主要涉及到跨文化交際能力的鍛煉或根據某部電影進行英語口語的實際演練。 二、電影的播放 現代外語教學理論認為，語言學習過程是輸入(閱讀、視聽)——吸收(加工、記憶)——輸出(說、寫、譯)的過程。課堂教學中電影的播放應當看作是輸入過程和吸收過程的綜合。當然，這里的吸收主要是指學生對電影所含語言和文化信息的

2. 如何利用英文歌曲或電影輔助英語教學

(1)提高學生的興趣。興趣是最好的老師,中國的課堂上由於學習壓力大等原因,課堂氣氛都比較沉悶,學生學習提不起興趣。因此,可以利用一些流行的英文歌曲,讓學生興趣勃勃地去學習,調動他們的學習積極性,使其在提高學習興趣的同時也增強學習動力,達到提高學習的效果。(2)增強學生的記憶力。如果只是讓學生通過枯燥的課文來記單詞,學生容易產生厭煩情緒。而選擇一些與課堂內容相關的歌曲,可以有效地調動學生的好奇心和認知情緒。諾扎洛夫的教學理論中也認為音樂對調動人的記憶能力有很大幫助。
(3)拓寬師生的溝通渠道。