電影在小學英語英語教學中的使用

❶ 英語教學手段有哪些

「講學之功，貴在心悟；施教之功，在於誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。」教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。「在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友。」下面是我收集整理的英語教學手段有哪些，希望對你有幫助。

英語教學手段有哪些

一、要積極鼓勵和支持學生參與

學生是學習的主體，只有他們的積極參與，課程資源才能得到有效的開發和利用。

1、組織學生建立班級、年級、校級「英語角」，為學生學說英語搭建一個良好的交流平台。

2、讓學生分組定期製作班級英語小報、牆報，並進行評比，對辦得出色的小組和個人予以鼓勵。

3、做值日報告。讓值日學生在課前3—5分鍾內，作一個簡短的值日報告，內容可以是自我介紹、簡單的英語歌曲、笑話、幽默的小故事、簡單好玩的英語游戲、中西方文化差異、繞口令等。

4、組織學生布置教室，在牆上貼英語格言警句等；建立一個小型的英語圖書角；鼓勵學生在課堂上盡量說英語，用英語和教師、同學交流，營造一個學說英語的良好氛圍。

5、讓學生有意識地收集接觸到的英語廣告、英語商標、路標、英語電影名稱、英語小說名稱等。

二、要充分利用互聯信息技術

網路特別是互聯網路上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站，為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。計算機和網路技術又適合個性化學習和自主學習，如：English learning 或English language teaching等都是很好的學習英語的網站。

三、要整合教材內容

教師在教學過程中，可以根據學生的實際、教學的實際，總結知識的聯系點和可以相互滲透的內容，對教材內容進行適當的取捨和調整，也可根據其特點增加一些教學資料，以補充和豐富課堂教學內容。

四、與家長通力合作

家長本身就是一種教育資源，不能忽視和排除在課程資源外，開發和利用好這一資源，是教師職責的要求，也是教師教育藝術的體現。可以採取進行家訪、定期召開家長會等形式，教師和家長之間、家長和家長之間相互了解學生學習英語的情況，交流學生學習英語的方法和存在的問題，找出解決應對的辦法。

五、其他開發和利用課程資源的方式

1、選擇輔助英語教學和學習的音像製品。現在輔助英語教學和學習的音像製品品種繁多，內容新穎，既貼近學生生活，又貼近時代發展。如：洪恩教學軟體，《耳目一新學英語》等。

2、鼓勵學生收看、收聽英語電視、廣播節目。英語電視節目如：CCTV—4的英語新聞；CCTV—9國際頻道；CCTV—6英語原聲電影；CCTV—2少兒英語節目，動畫節目等。英語廣播節目如：中國國際廣播電台；BBC（英國廣播公司），VOA（美國之音）特別英語廣播等。

3、訂閱英語報刊、雜志。我國發行的英語報刊、雜志品種多，門類齊，可以滿足不同英語水平讀者的需求，既有為提升教師自身素質的報刊，如《英語世界》、《英語學習》等，也有為中小學英語教學直接服務的《中小學外語教學》、《英語周刊》等。

4、閱讀英語原著簡寫本，如《伊索寓言》、《一千零一夜》、《辛巴達歷險記》等。

另外，要合理開發和利用英語課程資源，首先我們的教學觀念要徹底轉變，要切忌圍繞考什麼就教什麼來組織教學材料。事實上，豐富多彩的英語教學資源就在我們身邊，需要我們去發現，去挖掘，去開發和利用。其次我們要有自發的收集信息資源的意識和具備教強處理信息資源的能力。概言之，要合理開發和利用英語課程資源，要求我們廣泛涉獵，注重積累，合理取捨，才能為教學所用。

有哪些英語教學方法？

（一）抓好語法教學， 現行英語教材所涉及的內容多，課時又極有限。

小學英語與初中英語教材，在編寫內容上重復的較多，如音標、字母、日常口語、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學課本中均已出現。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現象，嚴重地違反了教育學原理。

語法項目等比較復雜，學生不易掌握。

語法揭示了語言的內在規律。對於學習者來說，一定的語法知識有助於更正確和更標准地使用語言。而對於外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

近些年英語教學方法不斷翻新，英語課成了「四不象」。一部分教師，尤其是剛走上講台的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實質上是很不走俏的課，費時低效不說，學生易「走火入魔」，或容易造成「兩極分化」。

交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。後來在此理論基礎上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進一步完善了他的理論，他們認為交際能力應包括四個方面的內容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。

筆者認為：在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對於學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學生讀。網路上、報紙上許多與學生所學知識有關的材料也可以拿來用。

應該注意教材上每單元的`Grammar Focus ，讓學生明白句意，再出現一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

所以我們既不要談語法「色變」，也不要脫離語言實踐，而津津樂道於語法。

（二）加大背誦力度

「熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷」。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。

剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。

學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。

英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。

許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，「在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。」

真是至理名言。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。

課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。

剛走上講台時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領導的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現。學生稱筆者為「洋老師」，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。

課堂力應求形式多樣。

每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄「害羞、怕開口」的毛病。課前幾分鍾的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。

在筆者的課上，採用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯系起來。讓英語課真正成為學生十分嚮往的興趣天地。

（四）打好基礎

基礎很關鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。

1、過語音關。

教學生國際音標的讀音、母音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助於培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對於長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。

2、重視書寫

要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業的，提出批評，堅決杜絕抄襲現象。

（五）注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統文化。

學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。

在課堂內外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識。如：在談及西方的感恩節、聖誕節時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節目和閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。

平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心並積累有關文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利於學生跨文化交流的意識和能力。

三招教你提高英語教學質量的方法：

一、設置情景，渲染氛圍

利用多媒體製作和與教材相關的背景資料，設計相關問題，讓學生在感受其語境、產生心理共鳴的同時，積極主動參與，但時間不宜過長，3~5分鍾為宜。

二、根據學生認知，設計生活化提問

教師在充分把握、分析、了解學生現有知識的基礎上，調動學生當前的生活經驗，引導學生主動參與、研究、實踐，讓學生一眼就能看出本課的中心。

三、巧妙運用適宜的導入方法

對於不同的教材和教學內容，應採用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設計，這需要教師具體分析。

❷ 小學英語論文題目推薦

一、小學英語論文新穎題目（50篇）

1、解讀小學英語教學中如何培養學生語感

2、如何在小學英語語篇教學中提高學生的閱讀能力

3、活用"微課"激活小學英語課堂

4、讓學生在生活中學出一片天地--淺談小學英語教學"生活化"的實施策略

5、小學英語閱讀教學有效性提高策略分析

6、"互聯網+"背景下農村小學英語聽說能力的實踐

7、角色扮演在小學英語教學中的實踐探究

8、讓小學英語課堂因信息技術而"熠熠生輝"

9、創設生活化的小學英語情景教學

10、注重學法指導，構建高效小學英語課堂

11、小學英語課堂教學中師生互動存在的問題及對策

12、讓農村小學的英語課堂"玩"起來[N]

13、小學英語教師不同課型教學行為特徵分析

14、輪崗交流背景下跨區域協作對教師專業發展的影響與思考--基於對江蘇省A縣小學英語教師的開放式問卷調查

15、小學英語單元整體教學情境創設淺探

16、主題意義探究下的小學英語單元整體教學

17、基於核心素養視野的小學英語繪本閱讀教育研究

18、趣味教學法在小學英語詞彙教學中的運用

19、小學英語課堂教學中戲劇活動的實踐探究

20、關於小學英語閱讀與寫作教學的結合

43、情感教育在小學英語教學中的重要性分析

44、小學英語培養學生思維品質的教學設計策略--以譯林版教材綜合板塊為例

45、英語教學之"武林秘籍"--提高小學英語教學的有效策略

46、主題意義下小學英語語篇教學的實踐

47、創造教育理念在小學英語教學中的應用分析

48、核心素養背景下如何提高小學英語課堂口語教學分析

49、小學英語的教學問題及對策分析

50、萬丈高樓平地起--淺談小學英語詞彙教學

❸ 看電影學英語的技巧(2)

電影要怎樣看才能學到英語呢

一、影片的選擇。

一般來說，選擇影片主要是看自己的興趣愛好。學習喜歡的電影，效果自然事半功倍。在這向大家推薦的影片類型，適合想通過電影提高英語水平，但又無從下手的朋友。希望你們看了這個介紹，能夠找到自己學習的方向。

1、浪漫喜劇——學生活會話。

“我的英語聽力普通而已，如果沒有中文字幕，我聽得懂嗎?”這是一定沒有問題的，對於沒有把握的人，可以先從愛情片下手。因為好萊塢的浪漫喜劇不僅有俊男美女，而且題材輕松，每每受到觀眾的喜愛。這類愛情片，時空背景多設於現代，有些生活場景與日常生活息息相關,值得大家學習。

推薦影片：

《當哈利遇上莎莉》(When Harry met Sally)

《西雅圖夜未眠》(Sleepless in Seattle)學習舉例：

以下是《西雅圖夜未眠》(Sleepless in Seattle)中的一個片段，具體是男主角山姆不幸喪妻之後，一個偶然的機會，與電台播音員瑪莎訴說心中無限悲痛的一段精彩對白。

Marsha: People who have truly loved once are far more likely to love again. Sam, do you think there’s someone out there that you could love as much as your wife?

(瑪莎：曾經愛過一次的人更容易去愛第二次。山姆，你認為你能像愛你妻子一樣再去愛一個人嗎?)

釋：①(突破該句，並在模仿Model的基礎上加以背誦Memorize)簡練精闢地體現了美國人的愛情觀;而與我們中國人的愛情觀念：“曾經滄海難為水”差距甚遠，充分體現了美國人的特定思維和文化。

2、經典動畫——語言誇張簡單，很適合模仿。

迪斯尼和夢工廠是美國經典動畫的兩個製造商。其生產的動畫片都有一大特色

——對話和音樂揉和在一起，語言較簡單，配音誇張，肢體動作強烈。聽這樣的電影MP3, 不僅是英語的學習，也可以當作是一種享受。

推薦影片：

《小美人魚》(天籟般的聲音，經典歌曲)

《料理鼠王》(Any one can cook 貼近生活，可以說是動畫版的勵志片)

《怪物史萊克系列》

二、學習方法。

很多人都會產生這樣的疑問，我看了很多原聲電影，可為什麼英語水平沒有提高呢?下面介紹一種學習方法，希望對朋友們有幫助。

看電影外語四部曲：

1、拋開中文字幕，聽原聲電影，爭取對電影情節有個大概了解。

2、研讀劇本或電影台詞，可以是通讀，對聽到的電影情節做進一步補充。

3、選擇自己喜歡的電影片段(可以把整部影片分成這樣幾個片段)，仔細研讀台詞，反復聽MP3片段。不懂的單詞就去查字典。做到在沒有台詞的情況下，能夠完全聽懂這段話的含義。對一些經典台詞進行背誦。

4、鞏固。沒事的時候隨時聽MP3，不用專門去聽，坐車走路、上網，隨時什麼時候聽都可以。主要是給自己營造一個英語的環境。這樣日積月累下來，相信英語水平會提高不少。

正確的學習方法

其實，英語學習的最佳方法，用一字來描述，就是“聽”，兩個字，就是“精

聽”，三個字，“反復聽!”，四個字：“理解感受!”，五個字“一句一句聽”，八個字：“理解感受模仿跟讀!”

在具體闡述聽的方法之前，我們必須重申一下聽的目的，也就是為什麼聽。只有這樣才可以有的放矢，事半功倍。

如前所述，學習英語要一步到位，迅速達到母語境界，“聽”之目的，就是要把自己置於這樣一個純粹的英語氛圍之中。但是，泛聽是達不到任何效果的。必須把一部原版資料，掰開了揉碎了，一句一句去啃。讓能夠被理解的聲音片斷反復沖擊你的耳鼓。還要在這種反復沖擊中，加深對文句中每一字詞的理解。最重要的是，對構成英語語種的最基本的一千五百個小詞的理解和把握，對它們的聲音形式自動形成深刻記憶，要讓它們在你的腦海中融會貫通。

千萬不要費心勞神去記憶那些大詞，更不要去動筆。當他們在文句當中出現的時候，只要有個印象足已。在以小詞為學習目的的過程中，任何一個大詞，通常只要在不同的語境中出現過三次，這個大詞你也會終生難忘。

事實上，當你專注於精通那些小詞語的時候，收獲相當數量的結構性大詞是在所難免的。我強調你不要去刻意學習那些大詞，是因為時機不到，勞民傷財。你現階段的主要任務，是快速提高對語言的吸附能力，快速掌握吸星大法，快速進入母語境界。

一個人的英語能力，絕不體現在他掌握了多少詞彙量，而在於他對新詞的吸附能力。而這種吸附能力，與你的記憶能力無關，與你已經掌握了多少詞彙量無關，與你背誦過多少課文無關，與你對語法的透徹領悟無關，只取決於你對一千五百小詞語的融會貫通的程度，取決於你是否能夠從某種程度上達到母語境界。

明確了學習的目的，我們現在就可以開始動手了。其實，說了這么多怎麼做是不對的，大家也應該能夠猜測出正解和答案了。

首先你要准備一些學習工具和材料。一台電視，一台DVD播放機，一張原版電影光碟，一本字典。

一開始最好是美國迪斯尼的經典動畫，我首推《睡美人》。當然，如果你的英語基礎實在太差，就從《白雪公主》開始吧，如果你還是一個小學生，那就從美國迪斯尼公司推出的英語教學片《神奇英語》開始。

一部原版電影大約一個小時，到一個半小時之間，DVD光碟本身也會分為二十個小節左右(學會操作使用D VD的相關功能必不可少，運用電腦作為學習工具將會面臨英文字幕的困境)。

以小節為單位，開始學習。一個小節，通常三到七分種。一句一句，掰開了聽，揉碎了聽，掰開了讀，揉碎了讀。當然要讀得盡可能與原聲一致。當然首先要掃清障礙，把本小節不認識的字詞通查一遍。有些字詞雖然認識，恐怕還是要查實一下。從眾多的中文解釋去試圖發現字詞的核心含義，並放到句子中進行

體味。

根據劇情的提示，對句子有了大致理解和感受之後，就可以開始反復播放跟讀了。凡是聽不清楚的，跟讀不下來的，當然要利用暫停功能，不要把它輕易放過去。要利用學習過的讀音規則，連讀規則，省略規則，卻猜測和揣摩對方是怎麼念的，怎麼讀的。如果實在是琢磨不透的，那就把它放過吧，去讀那些聽得明白的，跟讀得下來的語句。

一小節下來，只要有百分之八十，能夠通過暫停分解的步驟聽下來，跟讀下來，就OK了。能夠跟聽下來，跟讀下來，並不意味著這一小節學習的結束，事實上，這才僅僅是開始。接下來，你要對這一小節反復播放跟讀達七十七遍以上。要讓你基本能夠聽懂的聲音，對你進行疲勞轟炸，反復沖擊。

對那些舌頭饒不過來的地方，就停下播放，單獨去饒一下舌頭吧，直到能夠按照與原聲相同的節奏讀下來為止，再繼續進行上述工作。

一部電影，不學則已，學就把它學透吃透。要做到睡夢之中，那些聲音還不斷地在腦際中回盪。

你會驚奇地發現，每多念一遍，你都會對句子以及其中的字詞都會有新的理解和感受。足夠多遍跟讀過後，有些詞句的理解准確無誤了，有些原來比較模糊的詞句理解了，有些本來一點都不明白的詞句也豁然開悟了。

而這一切，都是聲音的魅力，是通過對語言原聲的理解而產生的必然結果。 一小節結束，再進行下一小節，當然，根據個人情況的不同，你也可以一下子進行三五個小節，甚至可以直接攻克半張影碟。

總之，學的要精，學的要細，要在不斷的重復中，讓自己的耳朵去充分熟悉那些聲音。

在我原來的想像中，第一部電影，聽它一千遍才好呢。你不必花費許多心思，就可以得到語言聲音中許多普遍存在的共性的東西。經過研究和事件，我發現，第一部電影超過百遍之後，就沒有效果了。該理解的都理解了，不該理解的，還是理解不了。該刻在腦子里的，都已經深深刻下了，在這個基礎上再加深一些刻痕已經沒有多大意思了。最後我的結論是，一部電影七十七遍，效果最佳。 即：當一句一句地扣完了每一句話的基本含義之後，整體跟讀七十七遍，就可以把這部電影永久的放棄了。再開始一部新電影的精學精聽。

一般來說，只要如此精學十部電影，讓十部電影里的每一個聲音都深印腦海，上帝就為你開啟了另一扇門。你會驚異地發現，英語竟然如此簡單，功力將與日俱增，不學也長，猶如急速漂舟，一日千里。

當然，學習過程中還有許多注意事項，我就不在此贅述了，我僅希望能夠在此將其實質和精髓表述清楚足以。

總之這種方法，摒棄了傳統學說中的聽說讀寫四大要素，而只保留了“聽”。“讀”變成了跟讀。在“聽”中，將泛聽摒棄了，只要求精聽，而且將聽力材料嚴格限

制在原版電影的范圍內(原版電視連續劇也是不錯的選擇)。因為這種方法強調快速進入母語境界的重要性，認為它是掌握這門語言的快捷通道。

有人會說，誰不知道學習電影好，問題是，電影太難了。我們想學也學不了。 告訴你一個過來人的小秘密吧，按照上述方法學習電影，看起來難，做起來非常容易。只要一開始不要貪多，也不必要求句句通透就可了。

語言這個東西，首先是聲音的集合，只要聽多了，很多難點不攻自解。 當然，如果有師傅領進門，個人再修行，則就不存在任何問題了。

有人說，現在大家都在強調學習電影，所以看不出你的方法有什麼新鮮之處。那麼就讓我再重申一下這種方法的新鮮之處吧。

一般來說，現在的人們強調電影學習，只是作為一種學習英語的輔助手段，並沒有指出，學習電影在整個英語學習過程的地位，也沒有明確說出，學習電影是為了獲取母語境界的這個戰略目標。最最重要的是，必須明確，連續精學電影是快速成功之道。

既然目的性不明確，所以在談及具體怎麼學習電影方面，缺乏系統的思想。 我有一位朋友，曾經利用二年時間，囫圇吞棗地泛學了二百部電影，而那個時期，我只用了四個月時間，精學了十部電影。當時我們在一起PK的時候，發現他已經遠遠不是我的對手了。

正因為我們有了明確的戰略目標，在戰術上我們才強調精學，強調感受，強調視聽器官的反復沖擊疲勞轟炸效果，強調對小詞語的認真把握。唯此，才能把自己一口吃成個胖子!

❹ 看英文電影，對學英語有沒有幫助看很多呢

看英文電影輕松學英語：學習外語的重要性是不言而喻的。本文作者在各種各樣的英語學習方法中，發現英文電影在英語學習中有無可替代的作用。

一、大學英語學習的基本現狀及要求

英語作為一種世界型的語言。一直廣泛應用於國際各個領域。熟練掌握並能運用英語這一「武器」，才能更加有效地增強國際競爭力。然而多數巾國學生的英語狀態是，學會了基本的英語語法，閱讀不成問題，也可以聽懂簡單的對話，可一旦跟英語國家的人交流還是特別困難。總結原因，他們缺乏的是英語會話言語的組織能力。要想學地道的口語，良好的英語口語練習環境是非常重要的，可國內英語語言環境很缺乏。教育部已明確提H{要對大學英語啟動新一輪的教學改革，讓學生提高語言運用能力。看英文原版電影是模擬語言環境，符合英語教學改革的有效嘗試。受到越來越多英語研究者的關注。

二、看電影學英語的好處

隨著文化的日益多元化，學習的途徑也愈發豐富。英語教學實踐證明．看英語電影可以作為促進大學英語教學的有效輔助手段。

其一．可以更直觀地解兩方文化。英文電影是一部講英語國家生活、文化、風俗習慣的網路全書。觀眾可以身臨其境地感受它的語言、思維及文化。

其二。可以使理論與實踐相結合。每一部電影都有其特定的主題和內容。在不同的主題和場景中，學生可以學會語言的不同表達方法。英語教學中英語電影能將學生的注意力集中起來．給學生創造語言環境，將學生平日所學通過聲像直觀地表達出來。為英語學習者在理論和實踐之間架起了一座橋梁。

其三，可以寓教於樂。電影的娛樂性很強。作為一種同時具備聲音、圖像的「、芏體」式的媒體形式。避免了英語學習的枯燥無昧．提高了學生的學習興趣。

三、通過看電影進行英語教學的可行性

(一)客觀條件及實踐性

隨著大多數高校都建起了網路化、數字化的實驗室，筆者發現。利用這些設施播放經典英文影視作品能很好地提高學生的語言應用能力。

(二)教學需求與學生需求的結合

筆者曾對所帶班級進行過調查。當時想要放映一部英語電影。於是想先徵求學生的看法。問題主要集中在學生對電影的興趣上面。反饋意見表明，100％的學生歡迎電影教學，其中80％的學生對電影的類型和故事情節比較感興趣，對語言學習的興趣次之．另外20％的學生既對電影的內容感興趣，又對語言感興趣。20％這部分學生雖然所佔比例不大。但都是班上的英語「尖子」．他們會慢慢帶動其餘學生。事實上，藉助電影培養學生的英語學習興趣正是英語教學所要實現的目標。

(三)存在的問題

1．影片的選擇沒有注意難度、思想性、相關性及時間長短。如果選擇的電影難度過大，學生甚至連情節都很難把握，更不用說學習語言和r解文化了。筆者對所帶班級2007級(大學二年級)非英語專業的學生進行了調查，發現超過90％的學生認為自己在第一遍看英文電影時，注意力主要集中在情節上。對於語言和文化信息的吸收和加工非常少。影視作品的思想性和所學內容的相關性也是廣大英語教師在挑選作品時應該注意的重要方面。所選作品思想內容必須健康積極，還應與課本單元主題、文化背景知識聯系較緊密，這樣才能有效地調動學生的興趣和注意力．從而使學生更好地融入課本內容的學習。影片的時間長短也是需要考慮的問題，選擇的影視作品過長。會嚴重影響教學進度。

2．影片的播放在時間、地點、字幕選擇上存在的問題。由於大學英語教學時間有限。完整地播放電影．與教學進度易產生矛盾。此外。有的教室隔音效果差，電影教學會影響到鄰近的老師授課。對於電影字幕在語言教學上的作用，實證研究證明，字幕能使學生較好地獲得對語料內容的理解，且能使學生對內容、詞語、旬式記憶更佳。因此。教師應注意選擇合適的字幕。
四、如何看電影學英語

(一)英文電影的選擇

在教學中．給學生放映英文電影的目的是以此提高他們的聽力和口語水平，因此，選擇適當的英文電影，應根據所帶班級學生的英語聽說水平的實際情況，具體來說，應注意以下五點：

1．應堅持由易到難的原則。通過看電影學英語應分為幾個階段，即入門階段．可以選擇一些語言和內容較為簡單的、輕松的影片，像《海底總動員》。在學生對英文影片有些感覺和興趣後。就可進入初級階段了，這個階段就可以推薦學生看像《阿干正傳》等影片，同時培養學生作模仿和跟讀練習。下一階段就是專攻聽力階段．像Lost這樣的影片正是練聽力的好材料。因為該片中不同的口音很多，個人認為如果能把它拿下。那麼聽力水平肯定會有所提高。在成功突破聽力後，下一個階段就是提高階段，在有了一定的聽力基礎後，就可以看一些既具有教育意義又能更多地了解西方文化的一些影片。比

❺ 給小學生五六年級上英語課可以選擇用放中英雙字幕的電影嗎

可以播放動畫片，英語中字的。選擇和課程內容相關的。還可以採用獎勵的形式，表現好了就給多上幾節多媒體課程。另外找幾個學的好的還聽話的帶動一下其他的學生，收羅紀律差的學生幫你管紀律，紀律就好了。

❻ 小學英語教學中運用了哪些先進的信息技術輔助教學

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，我們的教育要面向未來、面向世界、面向現代化，要適應未來的信息化社會。隨著現代教育技術的不斷深入發展，信息技術在教育教學領域中得到了廣泛的應用，尤其是在輔助小學英語教學中具有很強的優勢。《英語課程標准》指出：「教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。」以多媒體為代表的現代信息教育技術體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬模擬，可以實現虛擬的世界。正是由於現代信息技術的這些教學優勢，使得小學英語教學更為形象、生動、逼真、易於學生接受，易於喚起師生情感，調動學生的學習積極性，得以提高教學效果，達到教學目的。小學英語的特點是：題材廣、生活意識濃，交際性強；學生的心理特點是：興趣高，好奇心強，學習持久性差。根據兩者的特點，信息技術對於小學英語在拓寬教學渠道上有重要意義。因此，我在小學英語課堂中廣泛運用信息技術，現將做法歸納如下：
巧妙運用信息技術手段，優化導入，激發學生學習興趣
導入環節歷來就是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟，甚至是關系一節課成敗的因素之一，有了多媒體後，我們就可以通過多媒體課件來進行導入，這樣導入環節就變得容易多了。同時學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師。」因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是學生始終處於積極思維的狀態，是上好一節課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發但又消失很快的特點，為保持其學習興趣的持續性，在教學中運用恰當的教學手段是十分必要的。信息技術教學對於激發學生的學習興趣起著不可替代的作用，運用多媒體課件，把教材中單調的內容，通過文字、聲音、圖像相結合的方式，形象、生動、逼真的描繪出來，其創設的情境更具直觀性和感染力，可以充分地激發學生的求知慾望和興趣，在輕松愉悅中接受新知識，從而提高學習效率，達到教學目的。
例如，在英語課開始之前，嘈雜的課堂環境會影響師生的情緒，從而在一定程度上影響堂教學效果。在上課前兩三分鍾內，我會用多媒體創設動畫並提供配音或者優美動聽的音樂，從而展開師生、生生、學生與動畫角色互致問候的活動，如「Good morning」 「How are you?」 「Are you happy today?」等等；也可提供悅耳動聽的英語教學歌曲背景，開展合唱來刺激學生的活動慾望，活潑歡快的音樂節奏引導學生輕松而自然地進入課堂。
巧妙運用信息技術手段，增加課堂容量，省時高效
課堂教學一般只有四十分鍾，傳統的教學方法主要是黑板，課本，由於受時間的限制，往往大腦中樞神經系統，並建立起信息聯系，從而誘發大腦迅速反應，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學時間，增大教學信息容量的目的。更能啟發學生思維，調動學生各種感官共同參與到學習活動中來，以達到省時高效的目的。
例如，在五年級上冊英語unit 1 My new teacher Let』s talk 的學習中，如果是傳統的教學方法就是學完書本上的對話就下課了。如果運用多媒體課件的話，可以給同學們創設剛開學認識新老師的情境，讓他們把我們學習的對話運用到生活中去，這樣也能更加加深同學們的記憶，同時，可以運用多媒體課件根據同學們的實際情況編寫對話內容並製作成flash，eg. Who』s your English teacher? Miss Xia. What』s she like? She』s tall and young.製作成Flash後，這樣更能加深同學們對對話內容的理解和運用。
巧妙運用信息技術手段，創設情境，提高學生思維水平
環境對語言能力的發展有很重要的作用，小學生只有在一定的環境中才能學會語言並進行交流。而在日常生活中很少有英語訓練的環境和機會。我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用，因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現實問題時就束手無策。這就要求我們運用各種手段營造。兒童都喜歡動畫片，甚至希望自己成為其中的一員。如果我們利用電影視頻影象功能在教學課件中插入一段生動有趣的且與教材緊密結合的動畫片，可激發學生濃厚的學習興趣。而通過計算機，我們能將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，使學習過程有動、有靜、圖文並茂，從而在課堂上模擬出現實生活的情景，這樣不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生能觸景生情，激發起表達的慾望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。
小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪他們思考問題時，經常出現思維障礙。在課堂教學中，合理運用電教媒體，能有效地刺激人體各種器官，激發學生的思維，使學生獲得生動而豐富的感性認識，及時疏導學生思維，課堂中的重點難點便也迎刃而解，從而收到勢如破竹、事半功倍的效果。教學中，利用電教手段把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學生提供新穎的活動情景，如在執教四年級Unit 5 What would you like?Alet』s talk，這部分主要是讓學生掌握個童話人物來這些句型：I』m hungry\What would you like for dinner?\I』d like some……\Everything』s ready. 這天特別寒冷，天空中飄著鵝毛般的雪花，一片片，一朵朵，翩翩飛舞著，美麗極了！這對學生來說無疑是個非常大的「誘惑」。為了轉移學生的注意力，何不讓自己來扮演雪姑娘來組織教學，在課堂殺氣那個營造一個真實的應用知識的情境呢？於是，我在講台前轉了一個圈，兩只手臂翩翩舞動。「Hi,boys and girls. I』m Snow Beauty.(我是雪姑娘)Nice to meet you!」孩子們馬上熱情的和我打招呼：Nice to meet you, too.」 T: 「I』m hungry. Do you have anything to eat?」 聰明的學生馬上運用上節課學過的食物單詞回答:Hamburger\Hot dog\Cake…… T: Nice,你們願意用這些東西來招待我嗎？你能用英語來招待我嗎？ 「OK!」歡呼聲充滿了教室。馬上，課堂上小手如林。S1: 「Would you like some hamburgers?」S2: 「Would you like……？」孩子們都把課堂當做了自己的家，紛紛拿出最喜歡的東西來招待他們的客人孩子們用他們僅有的那點英語知識與她進行交談，語言中多了份自信，多了份熱情。這對學生來說充滿新鮮感，而且吸引學生開動腦筋，積極思考，將語言學習與實際生活情景聯系起來，提高學生的創造性思維能力，鼓勵學生從多角度、多層面思考問題，在語言環境中學習運用語言，從而達到學以致用的目的。
巧妙運用信息技術手段，優化聽、說、讀、寫訓練
有了信息技術後，英語課堂就可以用上「情境教學法」來進行教學。「情境教學法」是教師根據教材所描繪的情境，藉助計算機技術和網路搜集、創設出形象鮮明的圖片或視頻片段，輔之生動的解說詞和動聽的音樂，再現教材所描繪的情景表象，使學生彷彿置身其間，如聞其聲，如見其人，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的對話。採用情景教學，同時有利於進行英語的聽、說、讀、寫的、訓練。聽，說，讀，寫是學生必備的基本技能，也是小學英語訓練的基本要求。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中採用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。 多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由於認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發音更具吸引力，錄像聲情並茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。 說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。
總之，從小學英語教學的整體出發，信息技術多媒體教學的恰當運用，有利於突破教學中的重難點，調動學生學習英語的積極性，促進學生全面發展。通過現代信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐,突破課堂教學和規定教材的局限性，從而激發學生的學習興趣,開展語境化教學,活躍課堂氣氛，培養學生創造性思維的能力，同時對學生的學習情況及教學過程進行有效監督與控制。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為主動參與者,完善教與學的雙邊關系。信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教學中不符合素質的觀念和存在的問題,樹立與時俱進的觀念，樹立以學生為本的思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，為學生的終身發展奠基。