小學英語電影賞析教學措施

1. 提高小學英語教學質量的措施

小學英語教學目前尚處於探索階段，個人認為當務之急，就是要把教師自身知識水平的提高和教學水平的提高結合起來，兩者並重，才能更新知識結構，應對新教材的挑戰，並調整教法，使教學水平的提高成為自身素質提高的過程，在教學中學習，在學習中提高。總之，小學英語教學雖然還存在著許多不盡人意的地方，但相信通過各位同行的辛勤耕耘，定會取得豐碩的收獲。
一、目標要高
二、教法要新
三、措施要實
四、要「授之以法」
五、語言點要「勤練習、多反復、多積累」。

2. 小學英語四年級主要教學措施在哪些

1、小學是學生英語學習能力發展的重要階段。教師在教學過程中需要了解並掌握以下基本理念：
（1）小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現在操作過程與認知要求上；
（2）對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；
（3）小學階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；
（4）應採用能調動多項感官參與的活動，以有利於小學生英語學習，如TPR活動；
（5）設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經能夠流暢進行口語表達的話題；
（6）設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利於小學生的語言能力培養又有利於其合作意識的培養；
（7）學習策略訓練對小學生來講同樣重要；
（8）小學生已經開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助於他們意識到自己的傾向與選擇；
（9）快樂、輕松的課堂活動有助於形成小學生喜歡的課堂氛圍。

3. 小學英語教學案例範文

小學的英語老師，也許對於課堂上的教案設計是很有心得的。下面是我給大家整理的小學英語教學案例範文，供大家參閱!

小學英語教學案例主題

《Things we can do》

小學英語教學案例相關教材解說

一、說教材

我說課的內容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內容，我將教材中這兩部分與動作有關的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和，使學生在句型中說單詞，在交際中練句型，並在教材的基礎上拓展了一篇閱讀文章，讓學生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習，激發學生學習英語的興趣和願望。

結合二期課改精神和教材的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly

2、句型：

① What can you/he do?

② I/He can …

語言技能目標：

①、使學生能夠根據自己喜好做動作說動作。

②、使學生運用句型詢問別人的行為能力並回答。

情感態度目標：

通過本課的學習使學生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

What can he do? He can …

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。

二、說學生：

本課面對的是二年級的學生，之所以將兩頁的內容放在一起是因為學生們在二年級第一學期中已經學過I like to do.的句型，並且也已經掌握了一部分關於動作的單詞，於是我認為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過於簡單，對學生來說會有吃不飽的感覺，於是我針對學生的實際情況，將這兩部分內容整合在了一起，學生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，於是我分別在新授前，新授過程中和新授後的鞏固中設計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調等，小組活動等，來吸引並集中他們的注意力。

小學英語教學案例實施方法

(一)練習法

學生對於新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，並使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學生都得到了練習。使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。

(二)小組活動學習法

在問答游戲和閱讀中，我採用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。

(三)交際法：

語言的學習總而言之是為了運用，我在課中設計了一個Do a survey，通過調查學生家庭成員的能力，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。

(四)鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當的使用激勵性評語和讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

小學英語教學案例實施流程

整個教學程序我設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 課前熱身

1) 採用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學生回憶和鞏固已經學過的有關動詞run, sing，play等等。

2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的動詞如：swim，jump，walk又能為新課學習作鋪墊。

Step 2新知導入

繩子是學生上體育課跳繩時經常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學生起先看到並不覺得特別新鮮;接著我轉身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學生立馬發現繩子已經變成了一個鞦韆，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，並把它的名詞意義也拓展給了學生。接著在魔術音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發現swing已經變成了ladder，同時引出動詞climb. 最後，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風箏，引出了fly，取得了較好的效果。

我根據skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯了起來。既自然過渡了新授內容，又使學生學習起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式並配以問答鏈來豐富學生對新詞的操練，避免單調和乏味。

Step 3.趣味活動

1)做做操：教授完單詞後，我根據動詞與rope的聯系，編了一首兒歌，分別有片語：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之後，讓學生配上動作來說說做做，讓學生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應。此外，還為最後的閱讀短文做了鋪墊。

2)問答游戲：Goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時，我設計讓一半的學生觀看動畫，另一半學生背對動畫，在放映結束後未看動畫的學生問看的學生What can Goofy do?得到He can …的回答後，再由得到回答的學生來回答我的問題。讓每個學生都帶有任務，集中他們的注意力。

3)猜一猜: 請一位學生背對屏幕，其他學生根據屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。

Step 4.鞏固補充

1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的片語及新授句型融合在閱讀文章中，並把全般同學分成8個小組，讓學生們以小組為單位朗讀短文，組內同學可以互相學習和輔導，能力較好的學生來幫助能力較差的學生來理解短文的內容，使學生在合作中感受學習的興趣和交流的意義。

2) Do a survey: 在文章的末尾，我設計了一個調查，詢問學生家庭成員的能力,運用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學生將學習的句型用到實際的交際中去。

五、說多媒體運用：

我認為在本節課上，多媒體與學科教學整合的亮點主要有以下幾點：

1. 在單詞新授部分，我的教學設計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然後通過對繩子的擺動做出鞦韆，繩梯，風箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風鈴”的聲音，然後在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。

2. 在新授完詞彙進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和片語組合在一起，並沒有想到節奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時，發現這些單詞和片語讀起來特別有節奏感，於是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節奏感，又有趣味性，增加了學生學習的興趣。而且我想這樣的節奏不僅用於公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是非常實用的。可以使自己平時的課堂增加一些色彩。

3. 電影的導入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學生喜歡的人物出現。我選用了卡通人物高飛，並剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學生在欣賞影片的同時鞏固單詞，並為接下來的句型操練做好了鋪墊。

以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節也體現了多媒體運用的優點，如多媒體歌曲的演唱，使學生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的註解，讓學生更加准確的領會單詞的意義;在教室里不具備運動條件的情況下，利用體育課時給學生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。

4. 小學英語高效課堂教學措施

一、營造良好的教學氛圍，激發學生學習的興趣
受到傳統教學理念的影響，部分教師在教學中仍舊發揮著教學主體的作用，而且由於小學生本身對教師有一定的畏懼心理，導致在小學英語課堂教學中，小學生一方面因為掌握的知識能力不足，另一方面因為缺乏學習英語知識的興趣，最終導致小學生不能主動積極地參與到英語課堂教學中，教師不能准確地了解小學生的實際學習情況，導致教學效果不理想。基於此，教師在開展教學前應該明確本課的教學內容，在教學中要重視並充分發揮小學生教學主體的作用，讓小學生能夠自發地參與到教學活動中，從而構建高效的小學英語教學課堂。例如某教師在教學中提倡學生「犯錯」，並將犯錯作為教學資源的一種。教師允許學生犯錯，學生就能夠更加主動地說出自己對知識點的看法，學生在相對比較輕松的環境中學習英語知識，能夠更加主動積極地參與到各類英語教學活動中，從而不斷提升英語知識能力。教師將學生的錯誤作為教學資源，可以使英語教學內容得到擴展，用學生比較典型的錯誤作為教學案例，能夠使學生更好地學習知識，小學生也會在看到錯誤的同時明確自己是否有同樣的錯誤，進行改正。
二、設置趣味性的問題，激發學生的求知慾
在小學英語教學過程中，教師不僅要引導學生學習英語知識，還要培養學生用英語思維思考問題的能力。在小學英語課堂教學中教師就可以通過設置比較具有趣味性的問題，從而激發小學生的求知慾，使他們的注意力集中在課堂教學上。例如：在小學英語教學中有內容
My
birthday，在這一課教學中，教師就可以指導學生先自行對課文進行閱讀，對課文中的內容有基本了解，然後要求學生進行深入閱讀，並解決教師提出的When
is your birthday？Whats the date
today？等問題。小學生在思考問題的過程中就會為了找到答案而仔細閱讀課文，長期積累，一方面可以提升學生思考問題、解決問題的能力，另一方面學生的閱讀能力也可以得到有效的提升。教師提出問題也不局限於課堂教學內容，在教學的過程中，還可以針對學生的興趣點、問題等提出問題，使學生能夠切實感受到教師的關懷，將注意力集中到課堂教學中，從而構建起高效的英語課堂教學。
三、組織多樣化的活動，激發學生的參與性
由於小學生在課堂中注意力比較集中的時間是有限的，因此，小學英語教學中激發小學生參與教學活動的積極性就顯得尤為重要。教師可以發揮小學生喜歡參加活動、游戲的特點，在課堂教學中組織開展多樣化的教學活動，融合一些小游戲，使學生在充滿趣味性的環境中學習英語知識，從而激發學生的參與性，提升課堂教學的有效性。例如：在What time is it？這一課的教學中，教師就可以組織學生進行一個與時間有關的教學小游戲。在課堂教學前，教師需要准備一些寫好時間的道具，教師可以將時間標識的貼紙分發到十二位同學手中，在學生的背後貼上時間貼紙，然後組織學生模擬鍾表的形式圍成圓圈。游戲開始之後，教師就可以讓學生以教師為中心開始緩慢地走動，然後其他學生就可以發問：Hi，teacher，what
time is
it？教師就可以隨機指向某一位同學，然後隨機點出一位同學回答：「Its...oclock。通過設置該游戲，學生可以在班級范圍內進行一定的運動，一方面有利於身體健康，另一方面通過游戲可以有效地提升學生參與教學互動的積極性，學生在比較輕松的環境中就可以學習知識，對知識的記憶也會更加牢固。
四、及時組織復習活動，提升學生的應用能力
小學生學習知識對直接經驗的依賴性較大，如果教師在小學英語課堂教學結束之後不能及時組織復習活動，在課堂教學結束之後，小學生就很有可能就把「知識」還回去，教學效果不理想，學生也很難提升自己的英語知識水平。為了提升小學英語教學的有效性，教師在課堂教學中還要及時組織學生進行復習，並引導學生靈活地應用英語。在課堂教學中，學習單詞、句子之後，教師就要及時地引導學生反復朗讀與應用，可以指導學生應用回憶法、階段記憶法以及分散復習法等多種方法，這樣不僅能幫助小學生養成良好的復習習慣，還能提升學生思維的活躍性。例如在學習What
should I
do？這一課教學內容之後，教師就可以組織學生開展一個知識記憶比賽，讓學生合上課本回憶本文的重點內容，指導學生對本文的重點詞彙surprise，except加以應用，學生不僅知道詞彙的意思，還能夠應用這些詞彙「造句」。這個過程中不僅可以記憶知識，還能提升學生的實際應用能力，與英語教學目標相契合。

5. 小學英語今後教學措施

1小學 英語 教學方法措施
隨著英語教學的普及，孩子英語學習從小學就開始了，越來越多的家長開始重視對孩子英語學習的培養，小學英語老師應該好好培養孩子學習英語，打好孩子的基礎，下面是小編收集整理的一些小學英語教學方法措施，大家一起來看看吧!
1.愉快教學法
教師在教學中，應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些興趣活動。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在「樂中學」又在「學中樂」。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那麼，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂三步曲方法，尤其對後進生，要多給予肯定評價。
2.演示法
演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如「pen」「bag」「book」等。在新授的Isita...」時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，並且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。
3.模仿練習法
學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得准確，首先必須看得准，聽得准。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，並鼓勵學生大膽開口，敢於大聲講英語，說錯了及時糾正，並注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下後患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

6. 五年級英語學生情況分析及教學措施

學生情況分析
1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以後鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成。作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。

針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之後的結果。學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家裡，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，並養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習在學習中，由於各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與後進生的參差不齊的現象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學生後進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，採取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，並進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習。

7. 小學生如何上英語電影欣賞課

選一些經典片段來講吧，一部看完時間不夠的。
最好是能引發小孩看原版電影的興趣。
建議《獅子王》英語版的。

8. 小學英語教學不足及改進措施

一、小學生的身心特點及在課堂內容易出現的問題
首先，小學生對學習經常只有「三分鍾熱度」，學習慾望純粹從興趣出發，並且隨著知識的深化，目標的提高，學生的學習興趣有下降的趨勢。在教學中我發現百分之百的小學生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學習三年之後，很喜歡英語的學生只有百分之四十左右。這個問題是很嚴重的。
其次，小學生的有意注意時間持續不長，學習中經常出現的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。
二、小學英語課堂教學的基本改進措施
1.注重培養興趣。興趣是學習之母，小學生的好奇心都從興趣出發，有興趣就愛學，就學得
好。
2.注重培養語感。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂於參與，從而學會交際。
因此，鑒於這兩個目標，教師在平時教學中應注重以下方面：
（一）注重情感教學，激發學習慾望。
（二）注重情境教學，營造學習氛圍。
例1：教學Who's
he/she?時出示彩色照片，讓學生分別說出他們是誰，然後按性別將圖片分成兩類，再來讓學生感知兩個問句的不同用法，同時學會回答。
例2： 教學What is
it?時，提前讓學生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個「小型展覽會」，由學生既當參觀者，又當講解員
（三）注重口語教學，培養交際能力。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。
小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，並採取有小學各年級課件教案習題匯總各年級針對性的措施，才能取得一步步改進提高教學的目的。

9. 評價《英語電影賞析》這門課程

本課程教學目的及主要要求：
通過對英文電影的分析與欣賞，讓學生能夠身入其境地了解電影中各種人物的對話，了解各國的風土人情、特有的文化背景、歷史與現狀、科學技術的發展、地理地貌等特點。 本課程藉助現代媒體手段，充分利用各種可能的途徑，獲得各種特點的素材和資料，在課堂上和學生一起分析其中所用語言和其使用的環境，

10. 小學英語教學策略有哪些

第一，注重培養學生的課堂專注度。小學生的注意力持續時間相對較短，教師在授課時需有意識課堂形式要豐富，要學會根據小學生的心理特點因材施教。同時要注重課前預習與課後復習，觀察學生的吸收情況，課堂上也可增設英語小游戲，增強師生的互動，讓學生感受到說英語的活潑氛圍。

第二，注重激發學生學英語的興趣與熱情。教師可根據教學內容拓展相關的兒童感興趣的英語讀物、兒歌、電影、動畫片等，豐富孩子課後學英語的時光，也讓學生們可根據感知好玩的事物與同學用英語交流，老師從旁指導，鼓勵學生大膽表達。例如全民皆知的《小豬佩奇》動畫片，教師可讓學生分角色扮演對話，也可以用投影儀播放動畫片讓學生配音。

第三，注重幫助學生樹立學好英語的自信心。英語作為一門外語，許多孩子會有靦腆的心理，不敢開口。教師應對每個孩子都應該一視同仁，對他們的成績予以肯定，對於羞於開口的學生更要多加鼓舞。同時與這類學生的家長溝通，一起為孩子樹立學好英語的信心與目標要想方設法滿足學生「成功」的心理要求，幫助學生在學習中獲得成功，樹立自信心。總而言之，教好小學英語需要愛心與耐心，教師要關懷每一個學生知識的掌控情況，幫助學生在快樂中學好英語。