初中英語拓展課電影欣賞

① 初中英語教師論文優秀範文

初中階段是英語教學的重要階段，這一時期打牢英語根基，學生今後才有可能學好英語；如果這一時期學不好英語，學生今後更學不好英語；同時教師在英語教學中起著重要的作用。下文是我為大家整理的關於初中英語教師論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
初中英語教師論文篇1
試探初中英語滲透 文化

摘 要：語言與文化互相影響，互相作用，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。文化是形形色色的，語言也是多種多樣的。語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化;從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化。

關鍵詞：初中;英語;滲透;文化

語言是交際的工具，語言教學的最終目的就是為了能在生活中交流，運用。而交際能力的核心就是使學生能夠運用所學語言在不同場合中對不同對象進行有效的，得體的交際。不同國家，民族之間的文化有著很大的差異，交際失敗往往因文化誤解而引起的，而忽視社會文化差異的言辭不當就更讓人接受不了。因此在英語教學中，教師幫助學生認識中西文化差異，正確地理解中西語言差異，是教學中必不可少的。

一、語言與文化相互作用

語言是文化的一部分，語言又受文化的影響。有些社會學家認為，語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化;從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化。可以說， 語言反映一個民族的特徵，它不僅包含著該民的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和 思維方式 。語言與文化互相影響，互相作用，理解語言必須了解文化， 理解文化必須了解語言。文化是形形色色的，語言也是多種多樣的。由於文化和語言上的差別。 互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到困難。

學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞彙和習語 而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界;要了解他們如何用他們的語言來反映他們社會的思想、習慣、行為;要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會的文化。實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。語言是文化的一部分，並對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化;從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化。

因此，語言不僅僅是一套符號系統，人們的語言表現形式更受語言賴以存在的社會文化的制約和影響。文化內涵是語言交際的具體內容，文化意識是語言交際的思維基礎不了解語言背後的文化，只是形式，而不注意語言的內涵，就不可能真正掌握這種語言。

二、語言於文化相互滲透

(1)語言教學有助於避免文化交際中出現 “文化錯誤”。為什麼西方的笑話，在中國笑不起來?為什麼在中國廣為傳頌的傳統美德“謙虛”，在西方則被認為是無能的表現?在東方，更強調集體表現和集體主義精神，在西方，則強調個人表現和個性張揚，他們認為， 不願顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的症結，歸根到底是文化差異問題。在跨文化交際過程中，經常出現的文化錯誤主要表現在稱呼方面、 問候語 方面、對贊揚的反應方面、談論的話題、詞語以及文化內涵方面的差異等。

(2)文化教學有助於英語語言知識的學習。美國 教育 家斯賓賽提倡“快樂教育”，要盡量激勵學生的學習興趣，帶著快樂的情緒去學習知識變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵起學生對 英語學習 的濃厚興趣，積極主動地參與教學活動，學生獲得情感的滿足，從而更好的完成學習目標。因此，適時適量滲透文化知識教育， 尤其是跨文化交際中需要注意的知識 ，恰是調動氣氛的良好工具。

(3)文化教學有助於提高學生的文化素養。在英語教學中滲透有關西方的文化知識，不僅可以使學生接受異國的文化，還可以在進行文化對比的同時，對本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養學生的世界文化意識，並能有意識地提高自身的交際能力。

三、語言中如何滲透文化

1.課堂教學滲透文化

毫無疑問，課堂教學是跨文化意識培養的主要途徑，教師要通過課堂講解滲透英語國家的文化。

(1)充分利用現代教育技術和多媒體教學手段在教材授課過程中，利用現代教育技術和多媒體教學手段，製作出精美的課件讓學生能夠直觀地感受到異國文化。通過製作一些相關的 PPt /flash，或是觀看一些英語原聲電影，動畫片或是科普短片，不但能使學生更多地了解英語國家的文化，學到更多的科學文化知識，而且能增強學生的學習興趣，幫助學生的語言學習，提高對異國文化的認知與欣賞。

(2)引導學生就同一主題進行中西比較。在教授校本教材過程中，可以引導學生就同一主題進行比較，如食品、習俗、節日等，從而加深對異國文化的理解。大的主題如節日 ―― 春節 和 聖誕節 ，將這兩個重大的節日進行比較， 師生間的活動可以通過問答進行When's Christmas Day/Spring Festival? What do people usually do on Christmas Day/ at Spring Festival? Which do you like better? Why? 把西方的傳統節日和中國的傳統節日進行比較，一方面可以使學生加深對知識點的掌握，另一方面能是他們體會不同的文化差異。

2.課外活動滲透文化

文化的學習不應只限於課內，課堂外的文化教學也是一個很好的延續和補充，它能為學習者提供一個從量變到質變的過程。 具體 方法 為：

(1)指導學生閱讀有代表性的外國文學作品。文學作品是 傳統文化 的積累，也是文化的精華部分。如《百萬英鎊》《雙城記》《項鏈》等。

(2)編寫系統地介紹文化知識的閱讀材料。盡可能搜集一些目的語國家的政治、經濟、社會、科技、藝術、習俗、歷史、地理等各方面的材料，力求通過大量的閱讀讓學習者在不知不覺中增加自己的文化含量。如在平時的課外閱讀中，讓學生正確理解 big brother( 地面塔台的跟蹤雷達)， brain drain(人才流失)， rain check(雨票， 即球賽因雨中斷， 留給下次繼續使用的原票票根)等這些跨文化背景知識。

總之，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。英語教學不僅是幫助學生掌握語言基本技能的過程，更是一個引導他們理解目的語文化、提高文化素養、培養跨文化交際能力的過程。 因此在今後的中學英語教學中我們應該貫徹語言教學與文化教學同步的原則， 在教學中有意識地向學生滲透文化教學，使我國的英語教學適應社會發展的需求，從而促進英語教學的發展。
初中英語教師論文篇2
淺析初中英語情景教學

摘 要： 教學方法 新穎又富有啟發性，可激發學生的學習興趣，使學生感到有趣、有味、有奇、有惑。

關鍵詞：初中英語;情景教學

興趣是最好的老師。教學方法新穎又富有啟發性，可激發學生的學習興趣，使學生感到有趣、有味、有奇、有惑。英語教學中，巧用情景教學法不失為一條錦囊妙計。創設情景的方法很多，結合筆者多年來的教學實踐，從課堂教學和課外教學兩方面著手， 總結 如下：

一、初中情景教學法的提出

語言是一種社會現象，人類語言學家都強調語言和它的社會環境的聯系性和不可分離性。人腦對客觀情景的反映用語言記載下來，所以語言是客觀環境的反映。人們運用語言進行交際活動時，離不開社會語言情景。

在英語教學過程中，學生只有在真實的語言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發表達思想的慾望，從而促進培養運用英語理解和表達思想的能力。而情景教學法可以激發學生學習激情，培養學生濃厚的學習興趣，促成學生智力因素和非智力因素的發展，從而從整體上正確理解和運用語言。

二、初中情景教學法的概述和意義。

情景，即：(具體場合的)情形、景象。所謂的情景教學就是根據教學內容為學生創造出一種和諧的語言環境，並通過教師本人的語言、動作、表情及姿態傳遞給學生，從而以情激情，以情促知，以情育人，實現知與情的統一、優化，最終達到激發學生學習的興趣。情景教學法的特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發學生的情感，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解和獲取知識或技能，並使學生心理機能得到發展的方法。

情景教學法在英語教學中的作用主要體現在以下幾個方面：

1、情景教學使語言更直觀，貼近學生生活和思維方式，激發學生自主學習興趣，在學習和掌握課本知識的同時，活躍課堂學習氣氛，達到學以致用的目的;

2、情景教學設計的內容一般可選用課外相關內容，拓展學生的知識面，根 據不同個體的 愛好 興趣，自主選擇不同內容;

3、情景教學對英語掌握程度不同的學生創造了一個平等的語言交流的舞台。在教學過程中，很多問題的提出沒有唯一的答案，可以讓每個學生都得到能力發揮的機會，談自己的觀點和見解，調動學生的學習積極性。

三、初中情景教學法的策略

1、培養學習興趣

“興趣是一個人傾向於認識和研究某種事物的一種心理活動，是學生求知的富有生氣的內動力，是學習動機中最活躍的因素。”“興趣是最好的的老師”，只有激發學生的學習興趣，才能提高他們的學習動機，讓他們積極踴躍地參與到課堂中來，才能使課堂氣氛活躍，並且提高他們 學習英語 的自信心。

據調查發現，一個學校有一半多的學生對英語不感興趣，特別是鄉村中學。為什麼會出現這種情況呢?有些學生是覺得單詞量太多，背了又忘，忘了又背，花了很多的時間去對付單詞，可是考出的成績又不理想，後來乾脆不去背單詞。

還有些學生覺得上英語課特別枯燥乏味，教師只知道滿堂灌，根本不管學生接受與否，而學生只是帶著耳朵來，充當一名速記員，不能參與到課堂中來。這樣的課堂氣氛相當沉悶，導致學生對英語失去了興趣。因此如何讓學生積極地、踴躍地參與到課堂中來呢?這時情景教學便適應這種趨勢，它能使學生積極地、主動地參與到課堂中來，讓學生由“要我學”，轉為“我要學”，學習英語變為了一件快樂的事情。

2、創設真實情景

英語教學本身就是一個真實的情景。教師從走進教室的那一刻起，直到課堂教學結束，離開教室為止，就是一個自然的、真實的、生動的、豐富多彩的語言交際情景。因此，教師要充分利用這個英語教學的真實情景，盡量用英語組織教學，把單純傳授知識的課堂轉換為使學生自然習得語言的場所，體現學生的主體性。如教師進教室時，親切地與同學們進行如下交談，提供給學生一個真實的語言實踐的機會。T：“Hello， boys and girls.”Ss：“Hello， Miss Cai.”T：“How are you， ×××.”S1：“Fine， thank you， and you?”T：“I’m OK. What about you， ×××.”S2：“I’m not very well.”T：“Oh， I’m sorry to hear that. What’s the matter?”S2：“I have a cold.”T：“Oh， I think you’d better go to see the doctor after school.”S2：“OK. Thank you.”在這親切的交談中，教師純正的母語式的教學和親切的師生間的互動活動，使學生樂於用英語進行交際。

把英語課堂變成一個師生間，生生間進行交際的語言環境。在這種環境中，學生自然而然地產生了了解這種語言的慾望和用這種語言與他人交際的意識，且日積月累，學生對語言的感知也愈來愈深。又如： 八年級 上M5 Unit 1 You like western classical music ，don’t you ?先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，這時學生被輕松優雅的樂曲所吸引，會唱的學生還跟著節奏輕輕的哼了起來，之後我說：We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing，but do you know who sang this song?有些知道的學生就說Strauss. 接著教師問：Where did he come from?知道的同學爭先恐後的回答，然後再播放幾首曲子，問他們是屬於那種類型的音樂，西方的還是傳統的，各種類型音樂的特點是什麼?自然而然的將學生進入了新的課程的學習。

3、進行直觀情景

以圖畫、 簡筆畫 圖畫、簡筆畫與動作，進行直觀情景教學，使學生眼看實物，耳聽聲音，這樣不僅使教學具體生動，而且能激發學生的學習興趣。如教七年級上Unit2 Topic2 Section C，上課之前，讓每個同學准備好三樣物品：最喜歡的體育明星的照片、國旗(圖片)以及他們國家著名建築或自然風光的圖片。上完課後，讓學生用這些物品兩個一組進行問答，介紹中要包括句型：What’s his/her name? His/Her name is---. Where is he/she from? He/She is from ---.這樣，學生不僅掌握了課堂知識，而且了解了一些課外知識，讓學生對英語越來越感興趣。

採用簡筆畫教學，同樣能讓學生對英語不厭煩。例如七年級上Unit1 Topic3 Section B，我用簡筆畫進行教學，在教學課程中，我邊畫邊問，T： What’s this in English? Ss： It’s a car.或是讓學生到黑板前畫簡筆畫，並且邊畫邊讓他問。這樣，不僅學生學習了日常用語，而且學到了一些簡筆畫的知識，培養了他們動口和動手的能力。
初中英語教師論文篇3
淺談初中 英語閱讀 課七步教學

初中英語新教材、新大綱中規定，初中英語教學要突出培養學生的運用能力，2013年中考明顯增加了閱讀理解的題量，初一、初二教材增加了閱讀課課量。由此可見，如何提高學生的閱讀能力，在課堂上如何滲透培養學生閱讀能力，綜合聽、說、讀、寫訓練，提高課堂教學效率，是廣大英語教師努力追求的方向。

近幾年來許多英語教學書籍，把培養學生閱讀能力作為英語閱讀課課堂教學的重要目標，在課堂教學中突出對學生學法指導，體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。我在多年的教學實踐中，歸納出英語閱讀課七步教學法，即：預學、導學、聽讀、設疑、復述、解難、查測。

一、預學

在教學課文前，要求學生做好 課前預習 ，藉助詞典、單詞表或有關資料，能對 文章 內容有大概的了解，初步完成Workbook中所給出的問題，能整體把握作者的思路和文章結構，不懂的字詞句讓學生在預習時劃出來，留到課堂上或課後解決。把這一課前預習，作為提高閱讀課教學效率的第一步，不無原因，新大綱中明確要求學生要有一定的預習能力，且學生預習效果的好壞直接影響課堂教學的效率。堅持要求學生課前預習不但可以提高他們的預習能力，而且可以提高他們的聽課效率。並且每篇新學課文就是一篇典型的閱讀訓練題，堅持預習可增強學生的閱讀能力。

二、導學

在教學整篇文章前，教師把整篇文章濃縮成一段精彩的片段，把重點的片語、 句子 ，溶入其中，通過現有的教學工具，如掛圖、幻燈等媒體，展現出文章的基本 故事 形象。通過教師的介紹和師生之間的雙邊活動，把整個故事梗概及重點的語言點呈現出來，並作適當的板書，把握課文重點，為下面進一步理解課文奠定了基礎。導學是一堂課的開始，“良好的開始是成功的一半”，導學部分，教師不能忽視，教師應精心設計，引人入勝，要把學生帶入特定的意境，激發學生的好奇心，激起學生的求知慾望，提高學生的聽課質量。

三、聽讀

學生在初步感知整篇文章內容後，讓學生進行聽的練習，在聽之前可以提一、二個問題，問題要有代表性，要讓學生聽完整篇文章後才能得出答案，這樣既培養了學生的聽力，又培養了學生的整體理解力。如果文章比較長，可以選擇部分重點段落，給學生聽。聽完後，核對答案，朗讀課文。朗讀課文可視學生理解情況作不同的要求，可以是模仿性跟讀，也可以是學生集體朗讀或分組閱讀，或個體練讀。在讀的過程中要做到口、眼、耳、腦同時並用，提高記憶能力。另外，還應注意語氣、神態，要通過朗讀做到心領神會。

四、設疑

學生聽讀後，已經對文章有了進一步的理解，這時要求學生默讀文章，解決教師精心設計或練習冊中設計的T/F判斷題或問答題。在設計問題時應注意這幾點：①先易後難;②先理解後拓展;③先淺後深，兼顧兩頭。通過設疑檢查學生對文章的理解程度，了解學生是否把握文章的中心、重點。

五、復述

復述課文是閱讀課課堂教學的升華，是培養學生組織語言連貫表達的重要訓練手段之一，通過復述對所學文章有更深層次的理解，變文章中的語言為自己的語言。會說才會寫，堅持復述，既培養了學生的理解能力，又培養了學生的口頭表達能力。復述的方法多種多樣，如視圖復述法、列表復述法、問題連結復述法、課文概要復述法、縮擴復述法、變更復述法等，在課堂教學中應注意不斷交換復述方式;多種形式混合交替使用，不讓學生感到單調乏味，增強課堂教學興趣。

六、解難

所謂解難，就是指英語課堂教學中排憂解難的過程，是強化重點，突破難點的必經之路。解難的形式大體有兩種，一種是由教師提出文章中較難理解的語言點，由學生思考、討論，然後解答;另一種是學生將預習時或經過課堂教學後還有疑惑的問題提出來，由學生提出，師生共同討論解答。這一過程可以培養學生的思維能力，培養他們在學習中發現問題、解決問題的本領，便於教師及時發現學生在學習過程中存在的問題。在這一過程中，要充分發揮教師的指導作用，精講精練，點撥到位，啟發學生思維，節省課堂時間，擴大課堂容量，提高課堂效率。

七、查測

這一步驟主要是檢查學生課堂學習的效果，了解學生掌握情況，及時反饋教學信息。查測內容一般是課文教學中的重要語言點，也可以是拓展性問題。查測形式可以是口答、也可以是筆試。用不同的方式檢查學生還有哪些知識沒有掌握，哪些知識沒有完善需要補充或提高，進而盡量達到優化課堂教學的目的。

使用閱讀課文七步教學法進行閱讀學習有以下幾個優點：

1.遵循“整體--部分--整體”的教學原則，可以使學生整體理解文章，保證內容的完整性、連續性。

2.能把聽、說、讀、寫綜合地運用到課堂教學中，調動學生各個器官協調活動，使之更好地學習語言。

3.把一個課時分為幾個階段教，讓學生由易到難，由淺入深地閱讀、理解文章，使之用腦更科學，記憶最有效。

4.各個環節，井井有條，環環相扣，相輔相成，使學生感到從語言輸入到語言輸出，既自然又順理成章，從而克服畏懼心理，調動學生學習積極性，提高課堂教學效率。

5.充分體現英語實踐課的特點，更好地顯示學生的主體地位、教師的指導作用，改變以教代學的滿堂灌局面，重視學生學習的全過程。

6.重視了學生的學法指導，培養了學生的運用能力，激發了學生學習興趣，提高了學生的閱讀能力，使之在閱讀中獲得無窮樂趣。

總之，英語閱讀課教學方法、教學模式多種多樣，教無定法，只要能在教學中充分體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用，重視學生的學法指導，打破固定的思維模式，培養學生的閱讀能力，這樣的教學方法與教學模式都是值得提倡的，教師應在教學中不斷地摸索，完善自己的教法，把創新觀念運用於教學中，提高課堂教學效率。

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② 初中英語課堂導入的方式

導語：導入是一節課的序曲，也是教師進行教學活動的開始。教師通過導入在教學中把學生引入興趣的大門，是學生產生學習慾望和有效教學的重要一步。導入的成功與否直接影響到學生的學習情緒和整堂a課的教學質量，也是走向成功教學的重要一步。

初中英語課堂導入的方式

一、講故事集中學生的注意力

導入講究趣味性，在日常教學英語教師要不斷積累一些英語小故事。例如，在講授第五冊unit5時，筆者是這樣導入的：“Let me tell you a story about my friend Mr Zhang. Listen to me carefully， and guess what it might be.”然後開始講：“One mid-night， Mr Zhang heard some strange noises outside his window. At first， he thought it could be a cat， but when he listened to it carefully. It was someone crying. He thought it might be the kid of neighbor. But later on he thought it must be the wind. “What do you think it might be?” 這個故事一下調動起了學生的好奇心和注意力，他們紛紛開始猜測，而筆者則乘機引入了本節課的重點情態動詞，結果整節課學生都很投入，內容也掌握得特別好。

二、設置問題增強學生的主動性

這種方法多用於較長的對話或敘述性較強的文章中。教師可先讓學生合上書，然後運用肢體語言先簡單介紹一下教學內容，然後根據講授的內容，提出相關的問題，以引起學生的好奇心和求知慾，並讓學生帶著問題收看錄像或聽課文錄音。這無疑會引起學生的濃厚興趣，從而調動各種感官共同參與教學活動。設計教案時，教師必須周密考慮討論什麼，其議題須與即將學習的課文所涉及的內容緊密聯系。由於有效的問題能快速抓住學生的注意力，使學生迅速投入到有關內容的學習中，從而提高課堂效率，它也成為教師常用的導入方法。在課堂上教師設計問題創設情境來激發學生的興趣，增強學習的主動性和積極性。比如在講授第五冊unit1時，筆者讓學生帶著問題：“Does he study by making vocabulary cards?”學生在聽的過程中唯恐丟掉信息，都很認真。由於問題難度較小，學生都能回答。在完成初級目標後，筆者又問：“How do you learn Chinese? How do you study for a test?”以此引導學生進一步練習並拓展思維，這樣不僅導入了本節課的重點內容，而且激發了學生的興趣，使學生感受到了學習的樂趣。

三、用簡筆畫激發學生的興趣

簡筆畫因為簡潔、誇張，更容易調動起學生的興趣，例如，在學習七年級上unit6時，筆者用簡筆畫了bananas， apples， strawberries， pears， tomatoes， oranges， ice-cream， milk and bread. 然後說：“I like apples. ”簡筆畫的直觀性立刻引起了學生的興趣，學生紛紛說：“I like ……”然後筆者又畫了兩個小人的簡筆畫，並說：“She likes bananas， but he likes milk.”然後問：“Does she/he like……?”小人的樣子讓學生忍俊不禁，在輕松愉快的氣氛中就導入了新課。

四、用歌曲調動學生學習的積極性

教育心理學研究表明，學生在放鬆的狀態下，才能學得又快又好，而歌曲能創設輕松愉悅的學習氛圍，即帶給學生快樂，也帶給他們知識。在學習“when is your birthday”時，筆者告訴學生：“Today is Tingtao’s birthday， Let’s sing song. Happy birthday to you!”於是歡快的歌聲立刻在教室里響起。學生唱了幾遍之後，筆者又問：“when is your birthday?”由此引入了新課，引導學生展開對話。同學們興趣高漲，積極上台表演，對年月日的表達也很好地掌握了。

五、開展游戲消除學生的緊張心理

德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲使兒童的內心活動變為獨立自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，並保持內在和外在的平衡。”游戲具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，它能活躍課堂氣氛，使學生在輕松和幽默的氛圍中獲得新知識。例如，在學習身體部位時，筆者說漢語，讓學生一邊說出英語一邊指出身體部位，對速度快而且准確的同學進行獎勵。在游戲過程中，既訓練了學生的反應速度又考查了學生對單詞的熟練程度，同時還提高了課堂效率。

六、通過復習引發學生的求知慾

復習導入新課，可以達到“溫故知新”的教學效果。在復習階段，教師一方面要通過有針對性的復習，為學習新知識作好鋪墊;另一方面在復習過程中要通過各種巧妙的方式設置疑點，引發學生的求知慾，創設傳授新知識的契機。例如，筆者在講授一般過去式時，先復習了一般現在時，然後再轉化為過去式，讓學生找出其中的聯系，他們的求知慾望一下被激發了出來，他們爭先恐後地發言，課堂氣氛頓時活躍起來，對過去時掌握得也非常好。

總之，導入要講究恰當的形式和自然的呈現方式，好的導入能為課堂增輝添彩。教師在教學過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導入方法，才能達到預期效果。

初中英語課堂導入的方式

(1)談話導入法。

利用新課開始前幾分鍾和學生作隨意交談(Free Talk)，使學生在不知不覺中進入新課。我常和學生聊聊天氣狀況、家庭生活、愛好興趣，班級和同學情況，明星趣聞、或一些節日等話題。因為和學生生活比較貼近，學生很感興趣。討論這樣的話題可以很好的鍛煉學生的口語能力。

(2)圖片導入法。

利用教材中的插圖或網路圖片導入新課，既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺和聽覺，開啟他們的求知慾。圖片的'選擇都與復習或者新課有關聯，它有趣味性，又適於用英語表達，學生的積極性很高。

(3)實物導入法。

把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且語境真實。它能創設出一個個“最佳心理狀態”和引人入勝的情境，充分調動學生學習的積極性和主動性。例如，在教八年級上冊Unit 7 How do you make a ba-nana milk shake?時，我就把水果，酸奶和攪拌機一起帶進了教室。學生馬上都興奮起來。我立刻說：Do you like a banana milkshake?學生立刻回答Yes.我立刻說：In thislesson I’n teach you how to make it.First.peel two bananas…說完並演示完後，我讓學生到講台上一邊演示，一邊說。學生的情緒高漲，都爭先恐後地去演示，本節課取得了很好的效果。

(4)提問式復習導入法。

它是對上節課所學知識進行提問的方式。這雖是傳統方式，但復習效果很好。在使用復習式導入的時候，可採用靈活的形式，如小組競賽，男女生競賽或者是搶答等形式。我對表現好的學生給予當場的鼓勵性的表揚和加分，學生的熱情很高。它既復習鞏固學生已學的知識，又利於新舊知識間的銜接，便於教師循序漸進地開展教學。

(5)時事導入法。

時事容易吸引學生的注意力，並為學生的英語學習提供了真實的語境。它具體形象，易於學生理解，效果顯著。

例如在汶川大地震之後，我把有關的圖片製成課件，在課堂上觀看。同學們看完後都非常難過，我趁機問：What do you think wecall do for them?孩子們都紛紛舉手發言。一個學生說：“I’llgive money to them，”另一個學生說：“I’ll give out my clothes to thekids in Wenchuan，班長站起來說：“I think wewill be volunteers to heIp the people who arehomeless”我也感動地說：“Yes!Being a vol―unteer is great，We should try our best to helpthe people who are in trouble，So I think weshould not waste any time，We should workharder from now on.”學生們踴躍發言，都表示要自願以實際行動為汶川做點事。接下來的一節課學生們的狀態都特別好。雖然討論時事新聞表面看會浪費一點課堂時間，但事實上，只要利用好了，即能鍛煉學生的英語口語和思維能力，又能讓學生了解時事新聞，還能很好地對學生進行思想教育。

(6)游戲導入法。

游戲能讓每一個人都參與或有參與意識，從一開始就能吸引全體學生的注意力，為一堂課的成功實施奠定了心理基礎。

教師可根據課的內容及特點，巧妙地設計符合本節課內容的游戲以吸引學生的注意力充分調動學生的積極性。如在學習七年級(上)unit 4時，我採用了“It’s me”的游戲。學生既練習了本節課的重點句型，又充分調動了學生的積極性，學生的參與面也擴大了。

(7)視聽導入法。

播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發學生的興趣，學生也最感興趣，它是能吸引學生注意力的教學手段之一。在欣賞英文歌曲時，我不僅僅是播放音樂，而是一般先把歌詞打到大屏幕，甚至漏幾個空，讓學生一邊欣賞音樂，一邊練習聽力。例如有一次我請同學們欣賞英文歌曲《sailing》，我做了幾張幻燈片，並把歌詞如下展示，請同學們填所缺的單詞。

I am__I am__home again，______the sea.I am__stormy______，to be near you，to be__I ara―I am―like a bird______the sky I am flying，______high clouds，to be______you，to be free

然後我讓學生一邊聽歌曲，一邊記下所缺歌詞。就這樣，我和學生們既欣賞了音樂陶冶了情操，又鍛煉了聽力，讓學生們輕松愉悅地學到了不少知識，

也可以根據英文歌曲改編一些歌詞，使之朗朗上口。既與旋律相吻合，又是本節課重點內容。這樣容易引起學生情感上的共鳴，體現教師的教學創造性。

(8)情景導入法。

教師可以根據教學內容創設情景，在虛擬的情景中導入一些新的語言項目。即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。

英語課堂教學的導人方法多種多樣。這就要求教師精心設計英語課的導入，吸引學生的興趣，牽動學生的思緒，激發學生的求知慾。只要堅持做好導入，就一定能起到事半功倍的效果。讓我們進一步去研究這門藝術吧!

③ 如何在初中英語教學中實施課外拓展

《英語課程標准》明確指出，英語課外活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平台。對教師而言，新課程改革要求教師徹底轉變教育觀念，應以學生為中心，以學生的興趣愛好為課堂教學設計的出發點，注重課堂教學的延伸和拓展，真正實現新課標提出的「組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道」的新理念。
關鍵詞：初中英語；課外拓展；拓展形式
隨著時代的進步和社會的發展，初中英語教學也進入了一個新的階段。在新課程理念和任務型教學理念的指導下，廣大英語教師逐漸樹立了「以學生為中心，注重課堂教學的延伸和拓展」的新觀念，合理利用教材，在發揮教材樣板作用的基礎上，充分有效的開展形式多樣的課外活動，促進學生的英語學習。本文結合筆者所在學校的教學實踐，從英語教學課外拓展的必要性、原則、形式等方面進行了闡述。
一、英語教學課外拓展的必要性
1.新課標和新的教學理念、教學方法需要英語學習由課堂延伸到課外
新課標要求英語教學為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，要求教師為學生提供自主學習和互相交流的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言能力，創造條件能夠讓學生探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題。任務型教學倡導「活動不應該僅限於課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活中」。
2.學生本身的學習需求也需要英語教學的課外拓展
21世紀的學生們，擁有多種獲取信息的途徑。他們不再滿足於課本中固有的知識，希望老師能給他們提供更多的使用英語的機會。有很多孩子有音樂才藝、繪畫技能，是使用電腦的高手。如果我們設計的課外活動有利於英語學科與其他學科的相互滲透和練習，就一定能促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想像力和創造力等素質的綜合發展。
3.滯後的教材內容更需要與時俱進的內容進行補充和完善
我們目前所用的人教版 《Go For it》教材中有些內容已經過時。比如，課本中出現的pen pal，其實現在學生很少有寫信的機會，更多出現在他們生活中的應該是e-friend。還有奧運會等內容，在2006年時都是作為將來時出現的，但現在看卻是過去時，學生討論起來，也提不起興致。所以在進行本部分教學時，我們將內容做了修改，比如與學生討論網友問題，怎樣交網友，交網友時應注意什麼。學生們對此很有興趣，教學效果很好。
二、英語教學課外拓展的原則
1.趣味性原則
初中學生喜歡有趣的學習內容，希望學習過程充滿樂趣。這符合新課標的理念:鼓勵學生在輕松愉快的環境下學習語言。如果學生在學習過程中，始終對所學的內容感興趣，則更容易將它們內化為自己的知識的一部分。因此我們設計了多種有趣的英語課外作業，例如：英語手抄報比賽，英語書法比賽，英文歌比賽等等活動，既豐富了學生們的學習生活，又讓他們主動參與，有所收獲。
2.創新性原則
現階段的中學生視野開闊，見多識廣，適當的拓展有利於提高他們的學習能力和與人交往的能力。但是，拓展應該以教材為依託，在現有教材的基礎上有所突破。不能為了拓展而拓展，否則就會脫離學生實際情況，使學習過程沒有章法可言。我們可以通過整合課本的方法，把課外合適的內容添加到教材中來。在選材及整合的過程中，一定要結合學生年齡、知識層次等各個方面的情況，切不可拔苗助長。
3.拓展要為學生自主探究學習和合作學習創造條件
英語課外拓展的形式是多種多樣的，既可以有獨立完成的活動，又可以有學生們合作完成的任務。例如，我們組織了英文電影配音比賽。這項活動既有學生獨立完成的部分，也要求相互之間的默契配合。在准備的過程中，老師們看到學生因為選材不同而發生的激烈爭辯；因某位同學單詞發音不準確，大家共同幫他糾正；因某句話說得不夠好而再三練習。這一切都是知識之外的學習，都是寶貴的學習經歷。在共同完成學習任務的過程中，學生們學到了寬容與合作，體會到了團隊協作的重要性。
三、課外拓展的形式
《英語課程標准》明確指出：語言學習需要大量的輸入。豐富多彩的課程資源對於英語學習尤其重要。
在日常教學中，我們主要從以下幾個方面開展課外活動：
1.英語課外閱讀方面
我們利用所訂的報刊，如《學英語報》、《二十一世紀報》等，堅持每周一節「報刊閱讀課」。教師在備課時，首先根據學生的認知能力，選擇適合學生閱讀的文章，從易到難，循序漸進。初一時，為了激發學生學習英語的興趣，多選擇故事、笑話等有趣味性的材料。初二英語則偏重語法和語篇的分析，這樣的轉變也是為將來高年級的英語學習做准備，但取材仍要和學生實際生活結合。比如，有一期介紹的是學生非常喜愛的英文歌手，還有一期是介紹最新上映的電影。文章難度較初一時加深了很多，但是學生讀來並不覺得很難。報刊閱讀，選材是關鍵，把握好難易，就不會挫傷學生們閱讀的積極性。在閱讀的同時，我們鼓勵孩子尋找文章中的重點單詞、短語和句式，並積累到筆記本上。隨著學習難度的提升，要想進一步提高閱讀能力，教師對學生閱讀技巧的指導必不可少。在實施報刊閱讀的過程中，告訴學生如何通過掃讀來了解文章的內容結構；演示給學生如何跳讀，即帶著問題在文中的句子和段落中尋找特定的信息；對有些提問細節的題目，教會學生們細讀，在紛繁的信息中迅速找到與題目相關的答案。
2.每日值日報告方面
每日值日報告，即Duty Report，是一種用時短，參與面廣，利於操作，可以長期開展的課外活動。
從七年級第一學期開始，每天課前5分鍾，學生們按學號輪流登台作報告。為了緩解學生的畏難情緒，在初始階段他們可以講故事、猜謎語、做游戲或教英文歌等等。八年級時，我們要求學生的Duty report不能僅僅局限於通過網路或報刊得來的東西，而應有更多自己原創的東西。我們還想通過值日報告，提升他們的寫作能力。所以從初二開始，我們要求學生做完值日報告後，提供一份手寫或列印的文稿。為了不使值日報告流於形式，做完值日報告的學生現場提問，以檢測其他同學聽的效果。現在學生不僅話題廣泛，有些同學還另闢蹊徑，根據自己擅長電腦的特長，製作了精美的PPT，使自己的值日報告精彩紛呈，引人入勝。總之，教師指導學生們有話可說，有話可寫，值日報告活動就會開展得有聲有色。
3.課內知識的延伸和拓展
英語教學的過程不僅是對課本知識的一個講解和再現，而應立足課本，挖掘課程資源的深度和廣度。因此，在每個單元中我們增添了「Let the word fly」板塊，其目的是幫助學生學習一些「一詞多義、熟詞生意」的詞彙。通過此環節，學生可以對一些常見詞的用法、意思有一個透徹的了解。比如，get這一單詞，它出現在Go for it 8(下)第8單元，在課本中的運用是「Why don』t you get her a scarf ?」鑒於本單詞是英語詞彙中的一個重點單詞，我們就將其進行了拓展。(1)Everybody gets tired sometimes.（變的)(2) Go and get your breakfast.(來取) (3) Get John a drink.(買)(4) Every day we get a lot of homework to do.(有) (5) Li Ming doesn』t study hard, so he often gets low marks in tests.(獲得)(6) You should get your friends to help you.(使得) (7)Dad has gone to Hong Kong. He got there last night.(到達)
每個單元我們和學生們都會進一步拓展一些重點詞彙，日積月累，對學生的學習興趣及學習效果有很大的促進作用。
同時我們也有意識地增強學生英語文化意識的培養。在講授Go for it 8(下)Unit5 Can you come to my party? 時，考慮到中西文化的差別，在講課過程中，我們增加了一些話題的討論，如：When should we go to a party? What presents are proper for a party? How do the kids hold a party? How to write an invitation to a party and how to reply the invitation? 在九年級的課本中，我們在教授中外餐桌禮儀時，又因勢利導，讓學生們以小組為單位，課後查閱各國相關的餐桌禮儀，學生們都能認真對待，並且在小組交流時，收獲頗豐。通過拓展，使學生對英語文化有了進一步的了解。他們覺得學到的知識跟生活很貼切，學習興趣也大大提高。
4.英語小報展板方面
英語小報的展示為多才多藝的學生提供了施展才華的空間，深受學生們的喜愛。我們的小報有主題，形成系列。暑假返校後，我們做了My colorful vacation的小報展板。後期又做了中西方節日的板報，如Spring Festival、Thanksgiving Day和Christmas等，藉此機會讓學生更好的了解西方的節日文化。每次英語小報展板辦好後，都有很多學生流連其間，認真欣賞、學習，成為學生們學習英語的另外一個陣地。
總而言之，初中英語課外拓展的形式是多種多樣的。教師如果能夠讓它們的作用在教學過程中得到充分、有效地發揮，必定會提高學生的英語學習能力和用英語解決問題的能力。與此同時，也有助於提高英語教學的效率，促進教師專業化發展，達到教與學的共贏。

④ 新東方新概念英語第一冊141-142課里知識拓展的電影叫什麼

10代表第10課8623代表新東方新概念英語第10課整個視頻里的第三段quy

⑤ 初中英語學習軟體—看電影學英語的方法

初中的英語學習是非常重要的，除了平時在課堂上認真學習之外，大家還要藉助課余時間利用英語學習軟體來學習英語，但是目前市面上有很多的英語學習軟體，它們用起來也都十分的簡單、方便。下面，小編就為大家介紹一種比較實用的初中英語學習軟體—看電影學英語。
看電影學英語是當今社會非常流行的一種學習方式，電影中有很多經典地道的台詞是書本上根本學不到的東西。通過觀看英文電影，不僅能夠拓展學生的知識面，更重要的一點就是，還讓我們積累了更多的口語及寫作素材，真正做到良好的應用。
第一步：熟悉情節
我們在看電影之前，可以在網上先看一下中英文的劇情簡介，主要以看故事情節為主，清楚的了解故事情節之後，可以為接下來觀看打下良好的基礎。在觀看電影時，盡量選擇不看中文字幕，使自己完全沉浸在英語的環境之中，同時一定要選擇適合自己年齡范圍的影片，這樣便可以很輕松的理解電影的大意，也很好地鍛煉學生的英語聽力水平。
第二步：模仿跟讀
在第二遍觀看的過程中，學生可以選擇自己比較感興趣的片段進行模仿跟讀，在跟讀的過程中，一定要重點模仿角色的語音語調，有意識地將一些生活中地道用語背誦下來，作為日後口語輸出的一些素材儲備。學生可根據自己的理解和記憶能力來決定模仿的次數 ，直至能夠完全記憶為止。另外，家長可以通過配音軟體，找到學生比較喜歡觀看的精彩段落，試著做配音練習，再次幫助他們更好地鞏固英文的發音和語調。
第三步：摘抄記錄
在從第三遍觀看的過程中，在看到需要學習的段落時，我們可以放慢速度，一邊學習一邊聽寫，隨時記下影片中重要單詞、片語、習慣結構和個別優美的句子，寫完對照英文字幕進行核對，確保准確無誤。這時候我們可以深度學習和分析這些詞句段落，遇到不認識的單詞，也可以通過查字典來更好理解其用法和含義，以方便作為今後輸出的素材儲備。即使在今後我們不看這些電影了，也要隨時拿出來復習一下，這樣可以幫助我們更好地學以致用。
看英文電影學英語的確是一種非常輕松有趣的英語學習方法，這種方法不僅讓學生對英語學習產生更大的興趣，拓展了他們的視野，也使英語課堂變得不再那麼的枯燥乏味，讓學生在快樂中不知不覺地提高了英語學習的綜合能力。

⑥ 求英語課課前展示的主題，用PPT展示。我們組4個人，所以這個主題可以分為4個小部分，像旅遊景點介紹。

建議展示一個影片，推薦有代表性的內容可以拓展的電影，如比較簡單的音樂之聲，分為以下四個部分：1影片情節概括
2經典圖片，視頻片段截取（KMPplayer可以截視頻）
3包含的經典音樂片可以做個介紹，如片中的DO RE ME
4經典對白演繹或朗誦
希望有用。

⑦ 經典英文電影對白 雅思聽力擴展訓練利器

下面就來推薦比較經典的適宜做雅思聽力的拓展資料的電影，希望對大家的雅思聽力備考有幫助。

電影現在已經成為生活中的一部分，在看影片的同時，不要忘記練習聽力哦!

傲慢與偏見

所有的英語學習網站都必推的英音電影材料，不過需要指出，該片比較適合考生去適應模仿那種抑揚頓挫的英音腔，但在題材和用詞都過於老了。只是這種類似於貴族愛上灰姑娘的經典橋段，怕是永遠不會老。

best line:

If your feelings are still what they were last April, tell me so at once.

My affections and wishes have not changed.

But one word from you will silence me for ever.

If, however, your feelings have changed......I would have to tell you,you have bewitched me, body and soul, and I love...I love... I love you.I never wish to be parted from you from this day on.

窈窕淑女由蕭伯納劇本改編，由赫本女神主演，講述了一個滿口粗鄙的鄉下貧窮賣花女在一個語言學教授的包裝下，華麗變身的故事(當然也是一個忘年戀的故事)，可以說這完全就是一個0基礎雅思聽力口語高分超級速成課程。

best line:

Damn,damn,damn,damn. I've grown accustomed to her face.She almost makes the day begin.

I've grown accustomed to the tune that she whistles night and noon,her smiles,her frowns,her ups，her downs are second nature to me now.

Like breathing out and breathing in.I was serenely independent and content before we met.Surely I could always be the way again.

And yet I've grown accustomed to her looks.

Accustomed to her voice.

Accustomed to her face.

成為簡奧斯汀簡?奧斯汀(安妮·海瑟薇 飾)的一生是否如她的文字那樣充滿曲折的過程和完滿的結局?《成為簡》用傳記方式描述她的一生。安妮·海瑟薇主演，擁有燦爛明媚的笑容和高雅端正的氣質，還帶有一點點的調皮可愛，被譽為「茱莉亞·羅伯茨和奧黛莉·赫本」的綜合體。電影里的台詞無比文藝清新，可以說這是一場英式的嚴肅雅思聽力課。

best line:

But if our love destroys your family, it will destroy itself. In a long, slow degradation of guilt and regret and blame.

Truth, made from contradiction. But it must come with a smile.

Or else I shall count it as false and shall have had no love at all.

國王的演講這是一部美麗的電影。是一件藝術品。沒有視效，沒有美女，沒有華服。不用讓你辛苦的戴上眼鏡在大屏幕前目不轉睛屏息凝神兩個小時兼帶大呼小叫，這部電影不負責鎖牢你的眼球，不負責點燃你的荷爾蒙，不負責代入你的情緒，它只管兀自綻放著360度全方位無死角的美麗，彷彿夜半時分盛開的曇花，明明安靜而沒有高潮，卻每一秒每一分都是高潮，雍容華貴得需要用慢鏡頭去體會。

聽名字就能猜想推薦的理由，一個嚴重口吃的國王是如何在一個野蠻老師的帶領下發表9分雅思口語part2!

best line:

The task will be hard.

There may be dark days ahead, and war can no longer be confined to the battlefield, but we can only do the right as we see the right, and reverently commit our cause to God.

If one and all we keep resolutely faithful to it, ready for whatever service or sacrifice it may demand, then with God's help, we shall prevail.

年輕的維多利亞

維多利亞女王是英國歷史上在位時間比較長的君王，從1837年繼位到1901年駕崩，統治英國長達63年。空前絕後。 這發生在200年前的故事，溫情脈脈地，感動了我。所有的宮廷亂斗，在這你都能看到。當然，少不了那英音的極致形態：女王音。就把這當成是一場雙膝送上的雅思聽力跪舔膜拜課吧。

best line:

only you ,know how to hear me through the silence

王牌特工林菲爾斯只要站在那兒就已經帥到泯滅人性了，但是你們再想像一下，這傢伙在片中穿高級定製西裝，戴斯文黑框眼鏡，手持紳士專屬長柄傘，還是個一人可以打100個、打起架殺起人來瘋子一般的喜歡引經據典丟書袋的精英殺手…

所以，強烈推薦給那些平日里較為少言寡語的男生及所有女生看。這是一堂教你如何瞬間俘獲雅思考官的裝X雅思口語課。

best line:

There is nothing noble in being superior to your fellow man;true nobility is being superior to your former self.

一天這是一個關於靈魂知己的故事，這是一個關於男女之間20年友誼的故事。從校園的的叛逆的大學生，到步入中年。關於family，關於friendship，關於campus，關於dream，關於regret。所有的雅思口語/聽力素材，你可以在這里找到。

best line:

Oh, come on, Em. Be spontaneous. Be reckless. Live for the moment!

諾丁山好萊塢炙手可熱大嘴女影星，倫敦諾丁山落魄小書店中年大叔，僅此兩點，道盡一切。摯愛男神休格蘭特的英音清晰溫柔，會讓你愛上這種口音的，涉及友誼愛情日常生活等題材，對話較多，無偏僻詞語。屬於體驗非常舒適毫不壓迫感的雅思聽力/口語進階課程。比如下段對自己生活環境的描述，簡直是人間極品。特別適合作為聽寫用素材。

best line:

Of course, I've seen her films and always thought she was, well, fabulous

-- but, you know, million miles from the world I live in. Which is here -- Notting Hill -- my favourite bit of London.

There's the market on weekdays, selling every fruit and vegetable known to man... The tattoo parlour

-- with a guy outside who got drunk and now can't remember why he chose 'I Love Ken'... tattoo

The racial hair-dressers

- where everyone comes out looking like the Cookie Monster, whether they want to or not...

Then suddenly it's the weekend, and from break of day, hundreds of stalls appears out of nowhere, filling Portobello Road right up to Notting Hill Gate.

And wherever you look thousands of people are buying millions of antiques, some genuine... and some not quite so genuine.

And what's great is that lots of friends have ended up in this part of London -- that's Tony, architect turned chef, who recently invested all the money he ever earned in a new restaurant... ended up

So this is where I spend my days and years -- in this small village in the middle of a city -- in a house with a blue door that my wife and I bought together... before she left me for a man who looked like Harrison Ford, only even handsomer... and where i lead a strange half-life with a lodger called

-- Spike!

成長教育這部電影改編自英國女記者 Lynn Barber 的回憶錄。16歲那年，她人生的唯一目標、她處於下層中產階級的父母多年來的唯一期待，是讓她考上牛津大學，直到她在雨中邂逅了一個瀟灑的男人......

關於青春，關於成長，關於愛情，關於學業，這些素材，你都能在這里找到。

best line:

Action is character. If we never did anything, we wouldn't be anybody.

灰姑娘

歌舞昇平，綺夢一場。身為女孩子，童年所有關於公主的幻想，一切閃閃發亮鑲珠嵌鑽的熱望，都好像藍色裙擺上的星星，都從仙女教母那句魔力咒語「Bibbidi-Bobbidi-Boo」開始。

童話故事，決定了它的整個語言是清新的易懂，適宜於小孩子的觀影的。所以，關於childhood，關於love，關於adventure,一堂帶點浪漫童話氣息的雅思聽力/口語基礎課。推薦給所有公主控/向的男女考生。

best line:

I want to tell you a secret. A great secret that will see you through all the trials that life can offer. You must always remember this. Have courage and be kind.

環球青藤友情提示:以上就是[ 經典英文電影對白 雅思聽力擴展訓練利器? ]問題解答,希望能夠幫助到大家！

⑧ 初中英語教師教育論文

20世紀中後期，教師素質研究已成為國際教師 教育 改革的趨勢，受到許多國家的重視，有關教師素質研究的課題已成為國內外研究的 熱點 。下面是我為大家推薦的初中英語教師教育論文，供大家參考。

初中英語教師教育論文 範文 一：初中英語教學如何與教師的德業兼修相統一

目前英語課程改革正在全國轟轟烈烈地開展著，英語課標對英語課程價值的認識體現了更多的人文精神，即 學習英語 是人的發展的一部分;而且新課程標准把語言知識和語言機能有機地結合起來，使英語課程中的內容體系更全面。課改均立足於學生角度，以學生為本，以學生的發展為本。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授以及改變忽視對學生實際語言運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活 經驗 來發展學生的綜合語言運用能力。在這樣的課改要求下，要想達到這樣的要求，我們英語教師就必須加強自己專業的發展，提高自身的素質。我打算從以下幾個方面做起，達到個人專業發展規劃。

一、在課堂教學中創設輕松愉快的學習情景

在課堂上，教師首先要精神煥發，情緒飽滿，全身心地投入到教學中，要注意學生情緒的變化，隨時調控教學節奏，創設輕松愉快的課堂氣氛，減輕學生學習英語的壓力和身心緊張的情況，從而排除心理障礙，使學生心情舒暢地學習，敢於開口，樂於開口，活躍思維，進而成功地進行大量的語言實踐活動。當發現學生疲倦時，可適當插一此有趣味的東西-——小笑話、幽默等，活躍課堂氣氛，使之有張有弛。如果教師語調呆扳、表情平淡或課堂氣氛過於緊張嚴肅，會使學生感到有一種無形的壓力，抵制大腦皮層活動，學生會思維遲鈍，有厭倦感，學習效率降低。久而久之，學生從厭倦老師到對語言失去興趣，於教學不利。

例如，為了把新世紀英語 八年級 上冊第三單元第二課《What animal are you 》這一課上好，我做了大量的准備，先從網上找了中國生肖的十二個動物的圖片，利用演示文稿的形式，向學生們展示了這十二種動物及它們的特性，學生們很快掌握了這些動物的英語說法，接著我先聯系自己， 說說 自己屬什麼動物及特性，學生一聽，非常感興趣，紛紛聯系自己涌躍發言，最後再進行課文分析。課後學生們都覺得這篇課文不但有趣而且很容易學，這在無形中提高了他們對英語的興趣。

同時，我在英語教學中還堅持用英語來看圖說文，講解課文，講 故事 ，以及對一些日常生活的描述，讓同學們感覺到是在聽一種語言，這種語言包含著思想情感的流露，人文的點綴，歷史的回顧，而不是聽一個單詞、一個 句子 。這樣做的目的就是為了讓學生最終也會“說英語”。我除了堅持在課堂上說英語外，還要求學生也能開口。我在課堂教學中認真備課給每一個學生一個topic讓他學會開口，由淺入深由簡到繁，在具 體操 作過程中要求學生不要怕講錯，學生只要開口了，就會像決堤的河水，洶涌澎湃。我還鼓勵學生准備一些英語小品在課堂上演出，讓他們有成就感，反過來推進 英語學習 。

二、課堂 教學 方法 多樣化，使學生長久保持英語學習的濃厚興趣，不斷提高自身的思想道德修養。

學高為師，身正為范。學生的模仿能力很強。教師的行為對學生群體規范起著導向作用，學生群體成員往往自發地以教師的思想行為為參照而形成群體規范。因此教師要自覺加強師德修養，努力鑽研業務，言行一致，艱苦樸素，文明禮貌，助人為樂。認真學習教師職業道德規范要求;努力提高自身 文化 知識水平和專業素養;並且在學校、家庭、社會積極進行道德實踐。熱愛工作，熱愛學生，團結同事，虛心學習。

語言教學本身的特點，規定了教師的教學方法，方式和形式應該是多種多樣而富有變化的。變化和新奇能引起學生注意力，使之感覺新鮮和有趣，刺激其好奇心，從而激發出學習興趣來。反之，教無趣，必不樂學。用一成不變的方法上課，學生看不到新鮮東西，大腦皮層受到抑制，好奇心的內驅力逐漸消失，興趣也就會慢慢低落下去。我在教學中引為鑒戒，對不同內容採取不盡相同的辦法，收到較好的效果。

在學習詞彙時，插入英語 諺語 或格言。例如在學到 “lack”一詞時，我靈機一動想起了一個英語 成語 ：“If you lack health, you lack everything.” 自己故意說得很快，學生覺得跟 繞口令 一樣，就模仿了起來，自己趁熱打鐵又說了另一句“Where there’s a will, there’s a way.”讓同學們猜出這兩個成語的意思，瞬間同學們的精神來了，學習的積極性也高漲起來了，一節英語課在歡悅的氣氛中結束了，同學們仍然意猶未盡，而從此在班裡也掀起了一個學習英語諺語和格言的小高潮。這也是逐漸改變學生厭學英語的一個良好 渠道 。 同時，在學習詞彙時還可以用演示文稿。例如：在教《新世紀》英語六年級上冊What are your favorite food and drinks? 這一課中，我先在網上找了一些平時生活中易碰到的食物和飲料的圖片，利用演示文稿展示給學生看,讓他們了解食物和飲料的英語說法，同時引出本課要學的詞彙，通過圖片展示，學生很快掌握了這些詞彙。另外根據以上提供的食物和飲料,讓學生聯系生活，想一想自己喜愛的食品，編對話。然後，抽兩個學生到講台上來表演,其他學生進行評比、打分。依此類推，要求每組盡量說出不一樣的食品。這樣，不但讓學生開了口，活躍了課堂氣氛，而且提高了學生學習英語的積極性。本課的單詞能很快記住，學習效果也明顯。

在課文閱讀時，通過背景知識介紹、問題設置等方法， 激發學生閱讀的興趣。然後，與同學們討論實際生活相關的話題，或利用ppt幻燈片、實物，加深對閱讀背景的了解，以此把同學們帶入一定的意境。例如，學習七年級第二課課文《A Healthy Diet》，課文的引入可以出示一些特肥胖的中學生的照片，列舉班級或學校較超重的同學為例，討論肥胖是否影響他們的正常生活、討論致使他們肥胖的飲食生活原因並給他們提一些建議。這樣一來課文里Kate超重、生活飲食習慣、醫生忠告她進行節食等內容就不會再陌生了。再對課文進行透徹的分析，理解 文章 的基本框架結構以及其中的知識結構，然後舉一反三以點帶面，同學們就能理解課文的深刻內涵。在此教學過程當中，對於語言基礎知識的講解要精，以點帶面，騰出時間多讀多練。課文操練必不可少，這有利於培養學生進一步理解並融會貫通。在對課文整體理解的基礎上採取“正誤判斷”、“挖空填詞” 等形式來理解細節，讓學生自己出題，互問互答，加深理解。同時鼓勵學生創新運用，培養自己的自主能力，發揮他們的能動性;另一方面以這種有趣的方式吸引學生對閱讀的興趣，進而培養他們的語感和閱讀能力。(舉的例子可能不在你的教學范圍內，你可以換一個例子)

寫 作文 時，先讓同學做(Oral composition)口頭作文，在每次課前的10分鍾 (Ten---minute talk)的活動中講一遍，然後以書面的方式寫出來，由教師統一批改。用這樣的方法上課，大多數學學生都有表演機會，都在積極思考，既學了語言知識，又培養了思維、理解和運用英語的能力，還能更進一步激發和培養學生學習英語的興趣。

而對課文復習(Text—reviewing)則採用提問和復述法，先讓學生用英語說出課文的重點詞彙及其用法，其他同學補充。接著我再小結，對學生看不出、想不到的地方加以指點，容易產生糊塗的問題給予澄清。在此基礎上讓學生復述課文，復述的方法也要靈活，如可用學過的詞句擴展課文的段落或濃縮課文，對話部分(Dialogue)改成故事或讓學生扮演故事、短劇中的不同角色進行對話表演等。

對課後語法練習 (Grammar Exercises) 採用討論的方法，讓學生在獨立完成的基礎上提出問題，大家討論，相互促進。有些英譯漢內容讓學生輪流做在黑板上，做得好的給與表揚。我則對普遍性的錯誤給與重點講解，使學生明白錯誤的原因。

因此，我認為教師應充分發揮各自的魅力，在教學中採取靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用

三、開展豐富多彩的活動，寓教於樂開展豐富多彩的學英語活動，調動學生學習的積極性，能培養和發掘他們各方面的潛力。如課前3——5分鍾Daily speech/report，課文中的對話表演，將有趣的課文編為短劇，話題 辯論 、演講比賽、書法比賽、英語晚會等都是行之有效的，都能鍛煉口、筆、語表達能力及思維創造力。教師還應注意因材施教，既面向全體又區別對待，分類指導，讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，特別是讓後進生“吃得了”，多給他們提供成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，從而樹立學好英語的信心和勇氣，培養學習興趣。

同時，我還注意使學生在日常學習中許多不能獨立解決的問題，通過集體活動的互動、互助得到解決。在這樣的課堂上，學生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現學習者學習的潛能。例如：例如，六年級新世紀英語第二單元第二課《School Rules》，這一課要求學生，把學習校紀校規的活動與英語語法祈使句的學習結合起來,讓學生歸納和練慣用祈使句的肯定形式與否定形式。為此，我在英語拓展課上開了一個以《校規》為主題的英語課外活動。首先，我讓學生們寫一些他們所了解的校規，然後我再進行概括和歸納，再聯系課文和自己學校的校規，讓學生們把它們改成祈使句的肯定形式與否定形式。最後，我進行了 總結 ：作為一位中學生，應遵守校紀校規。

隨著各國交往的不斷頻繁，當今世界經濟全球化的進程不斷加深，國際間合作日益加強。在這一時期內，英語因其特殊的魅力逐漸成為各國人民之間溝通的共同語言。自從我國成功加入WTO，並且“申奧”、“申世”取得圓滿成功之後，明顯加快了改革開放和現代化的進程，逐步加強了與外國的國際合作。即將來臨的2010年上海世界博覽會使得英語對於我國的發展越來越重要，我們國家也越來越需要更多掌握大量英語詞彙的外語人才，以適應發展越來越快的現代中國對外語人才的需求，促進社會主義現代化建設。英語是一種歷史悠久、語匯豐富、詞義紛繁、語法簡練、使用靈活且搭配能力極強、為世人所樂於學習和使用的語言。

新課程針對過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《新課程標准》、《小學英語新課程教學法》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創新教學設計》等教育教學理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好 心得體會 ，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，並將其實踐於課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

以上是我個人的專業發展規劃，為了更好地實現目標，我要不斷努力進取，開拓創新，爭取做到更優秀。在教育教學理論的指導下，在信息技術的輔助下，在英語課改的浪潮下，我相信，我們的學生一定會形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬他們的國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為他們未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

初中英語教師教育論文範文二：如何在中學英語中滲透德育

摘 要： 德育是我國全面發展教育的一個重要組成部分，英語教師不僅擔負著傳授知識、培養能力、挖掘潛力的智育任務，而且肩負著塑造靈魂、陶冶情趣、促進學生全面發展的德育重任。,所以英語教師除了肩負著向學生傳授最基本的英語知識和基本技能的重任以外,還肩負著培養學生健康的思想、堅強的意志、良好的性格和高尚的品德以及對學生進行最基本的道德理念的任務。努力發掘教材內外蘊含的德育因素，結合教學內容和特點，進行卓有成效的德育滲透。那麼具體到中學英語課堂上應該如何完成素質教育的目標呢?本文就該問題進行了探析。

一、德育在中學教育中的重要地位

德高為師;學高為范”正如韓愈在《師說》中所論述的:所謂的老師應該在傳道、授業、解惑三項任務中發揮其主導作用。“傳道”中的“道”應該被理解為思想品德教育,即“德”它構成於一定的世界觀、人生態度、政治傾向、道德法則和思想特質。“德”的價值主要體現在兩方面:(1)社會價值:它使人能夠自覺的認同和發展特定的社會制度,遵循一定社會條件下處理人際關系的倫理准則,從而達到對社會秩序的維護和鞏固的目的。(2)個體價值:德的發展可以迎合個體在道德上自我發展和完善的訴求,這源於人對真、善、美的追求以及“見賢思齊”的動力。人的幸福不僅僅包含物質方面的豐富,還包括對理想的嚮往、對信念的追求、對高尚品德的塑造等精神方面的升華,這些可以讓人享受到物質幸福所不可望其項背的幸福感,並且精神上的幸福感對人的心理素質和身體健康的發展也具有積極的意義,塑造了健全高素質的“完美”人。所謂“德育為首”的教育指的是:德智體美勞全面發展的一種教育理念,它在堅持正確的政治方向,即堅持社會主義辦學方向、堅持中國共產黨的領導、堅持以培養社會主義的建設者為根本任務,使馬克思主義思想文化占據學校陣地等方面發揮了舉足輕重的作用。在學校教育中必須高舉社會主義意識形態這面大旗,引導學生具有堅定的社會主義立場,樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學過程中,要讓德育始終貫穿於智育、體育、美育、勞動過程之中,使德育成為統帥其他教育的靈魂。只有這樣才能滿足當今社會對未來社會主義建設者必須具有共產主義道德觀念、紀律修養和文明行為習慣的時代要求。著名的科學家愛因斯坦說過:“學生對老師的尊敬的唯一源泉在於教師的德和才。”中學教師作為引導學生學習英語的楷模,就應該不斷的提高自身的職業素質和道德水準,以精益求精的治學精神去激發學生的學習熱情;以高尚的道德修養和職業素質去創造生機勃勃的課堂氣氛;以正確的態度對待西方文化,並且還要展現教師對祖國的熱愛和對悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣,才無愧於“人民教師”和合格的英語教師偉大的稱號,才能使學生“親其師;信其道;學師為”。也只有這樣才能樹立起老師在學生心目中的威信和榜樣,真正達到“育人育德”的素質教育教學目標。

二、中學階段英語的學科特點

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》和《全日制普通高級中學英語教學大綱》開宗明義地指出:“外國語是學習文化科學知識、獲取世界各方面知識和進行國際交往的重要工具。特別是英語,日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。” 這句話突出強調了英語所具有的工具性特點,那麼作為一門語言英語還具有知識性、文學性和思想性,在素質教育被高揚的今天,把英語學科的思想性放在突出位置,注重學生的思想道德品質的培養,這與英語的工具性並不是互相孤立的兩個方面,而是一個有機的統一整體。

(一)英語是一種傳遞和交流信息的媒介,具有豐富的思想內涵。語言是思維的外化,也是信息和思想的主要載體,語言構成於字意、詞意、句意,語言並不是一個空外殼,而是包含了豐富的思想內容。中學英語教材中的文章材料盡管具有不同的時代背景,但都是一定的語言形式和思想觀念的統一體,語言形式是文章所包含的思想內容的外在表現方式之一。所以這就必然要求中學英語老師,不管採用何種教學手段、何種教學方式和方法,都要嚴格按照教學大綱的要求把文章的思想貫穿到教學過程當中去,同時在英語教學過程中,老師自身的價值觀和世界觀也在無形中融入到對學生的言傳身教過程當中。在英語教學課堂上,老師的一言一行無不是思想的外化和表達,所以學生在課堂上所獲取的英語知識具有豐富的思想性。另外利用英語學科來進行教育,還具有“中西合璧”的獨特優勢。英語是學生了解西方文化和生活方式的窗口,一部經典的英文電影、一首流傳久遠的英文歌曲、一首膾炙人口的英文詩、一部引人入勝的英文小說都能不同程度的激發中學生學習英語的興趣,在信息化高度發達的當今社會,英語教師必然會把先進的多媒體教學設備應用到英語教學過程當中,開闊學生的視野是必要的,這對完成英語教學目標具有積極的影響。但是不能因小失大,高揚“育德”的大旗也是必不可缺的手段,時刻不能忘記對愛國主義教育和中華民族優良 傳統文化 的繼承和發展,並且要學會吸收西方文化中的精華。

(二)英語是 人際交往 和拓展的手段,具有實踐性。一門外語的習得是學習者母語和外語 思維方式 和表達方式的轉換,其語法結構和詞彙學習必然受到母語的影響。另外,不同國家民族還有著生活習慣和行為方式的差異,這就意味著,要想精通和掌握一門外語,反復的練習和實踐是不可缺少的方法之一。正如要想學會 游泳 就必須下到水裡是同一個道理。基本的英語技能包括:流利的 英語口語 能力、較高的 英語聽力 能力、暢通的讀懂英文材料能力、流暢的英文寫作能力、運用自如的英漢互譯能力,而每項能力的獲取都必須通過反復的磨練實踐才能成為個人內在素質。重復的練習是枯燥和乏味的,這就必須要求英語老師充分發揮其引領和導航作用:樹立學生克服困難的勇氣;調動學生學習的積極性和主動性;培養學生獨立學習和戰勝學習過程中困難的能力。當學生面臨著中西文化或者價值觀念的沖突時,英語老師還應該站在保護祖國文化、繼承傳統美德的立場上對學生進行正確的思想教育。

(三)英語是包羅萬象的美感海洋,給予我們的是美的享受。英語教材中包含了題材各異的學習素材,囊括了文質兼備並具有各種美感形態的 散文 、詩歌以及涉及到社會各個領域的實用性的文章,其中有令人身臨其境的自然美,有令人心曠神怡的藝術美,也有令人如浴春風的道德美等。所以英語學習的過程,也就是對美的感知和享受的過程,英語教師就應該充分的挖掘美、辨別美、升華美,以達到完善學生品性素質的教學目的。其實在“英語世界”里並不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,所以英語教師必須教會學生獲得“慧眼”的學習能力。正如授人之“魚”,不如授人之“漁”。每讀一篇經典的英語文章,都是一次心靈的洗禮和人生的啟迪。同時,讀一篇英語美文就會是一次遨遊“美”的海洋精神享受和人生感悟的升華。 由此可見,英語教學絕不僅僅是教會學生掌握英語技能的簡單過程,更重要的是,它通過具有思想性和美感性的教學素材潛移默化的影響學生情感、志趣和個人品格的形成,使學生形成正確的世界觀、價值觀,以便於他們能正確的認識世界,最終沉積為學生精深層面最有價值的財富,那就是關於人生和價值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學生當做“知識袋”,而是把知識轉化為學生的個人能力和潛在的素質,而道德素質又是一個高水平高素質人才必不可缺少的能力之一。所以在培養學生的過程中,我們必然要把“德育”放在各科教學過程中的統帥地位,讓“德育”引領我們的教學目的和方向,這完全符合我國的“科教興國”戰略。

三、中學英語教學“德育”缺失的現狀

在應試教育一統天下的局面下,考試的壓力讓學生無法喘息,好像學習英語就是為了考試,考試指揮棒讓中學英語教學失去了生機活力,這必然導致中學英語教學中德育的缺失:

(一)在英語教學觀念和教學過程中缺失了德育。劉潤清教授認為:“外語教學的根本目的不是傳授語法知識,而是培養交際能力;學習者產生的語言不僅要符合語法,而且要符合社會規范,要合情合理,貼切得體”。 這與英語教學的培養目標:培養較強的英語語言綜合應用能力,又具備較好的道德素養的高素質人才是一致的。而目前的英語教學現狀是:英語教學只注重“功利化”的智力教育,這必然導致學生成為英語知識的奴隸,缺乏自主、自立的健全個性,並且造成英語課和德育課的嚴重脫節,形成兩張皮的教學局面,這與素質教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語教學過程中,英語教師以崇拜的態度傳授西方文化和價值觀念,“對於外語教學過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價值觀,相當多的教師與學生一味盲從,不加以鑒別” 例如:在當今的校園,學生熱衷於西方的“情人節”和“ 聖誕節 ”,相反卻冷淡於中國的傳統節日“ 中秋節 ”、“ 端午節 ”。

(二)在英語教學內容上缺失德育。德育之魂要想統帥英語教學課堂主要靠的是教師對課本素材內容所包含的德育內容挖掘和深化,使學生在學習課文時,潛移默化的把正確的思想觀念和道德規范內化為學生的政治訴求和價值取向。“學習生活中的德育主要是教育內容的滲透而產生的教育影響” 然而現在的改版後的中學教材力求英語課文的原汁原味。雖然學習地道的語言材料的動機是好的,但是它會對我們所倡導的核心價值觀造成不利的影響,成為西方國家向我國滲透資本主義意識形態的工具,形成學生信仰危機的局面。所以,我們在選擇英語素材時,首先,要注重文章的思想內涵和教育意義,又要考慮所選文章的趣味性和可模仿性。其次,要從我國的國情出發並且立足中華民族的傳統文化為基點,以社會主義核心價值觀和社會主義道德規范為尺度,在知識的海洋里甄別出滿足我國中學教學需要的經典實用的英語文章。

四、德育——統帥中學英語教學之魂的策略

(一)立足中學統編教材,尋找英語知識和德育知識的最佳結合點。英語教師必須認真備課,深刻領會課文素材背後的德育內涵。以英文知識為載體,以傳授英語基本知識為途徑,確立明確的德育目標。例如:通過《good fridends》一文的講解,讓學生明白“a friend in need is a friend indeed ”的深刻道理,從而樹立起了學生的正確的交友觀;學習了《The milu deer》一文後,學生應該體會到當今社會所面臨的嚴重生態危機,從而積極主動的參加保護環境的活動當中。並且深刻理解我門國家所倡導的“和諧社會”理念的價值。

(二)利用活動教學法,創造道德情景讓學生在真實的環境中去體驗和感悟德育境界。以激發學生興趣、提高學生的認知能力和生活經驗為目的,通過讓學生體驗、實踐、參與、合作交流的方式進行教學,從而使學生形成積極的情感態度以及主動參與的意識。建立課外活動學習小組,讓學生在活動中去體驗和感受道德的愉悅感。培養學生的團結互助的協作精神,進而完善學生的道德人格。

(三)提高教師的職業素質,發揮教師的師表榜樣導向作用。教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。” 教師應該充分發揮自己為人師表的表帥作用,用正確的價值觀去引導學生;用愉快的情緒去感染學生;用端莊的舉止和謙遜的語氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛;用文明的課堂用語,比如“please”、“excuse me”、 “thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對學生最好的教育,這不僅提高了學生對英語學習的熱情,還對學生講文明禮貌習慣的培養起到了潛移默化作用。

(四)改革英語教學手段,選擇有針對性的“寓德於教”的科學方法。英語學科的自身特點是交際性、工具性,同時還傳授英語語言基本知識、社會文化背景知識,這樣就可以開闊學生的視野,提高學生的思想道德素質。所以在中學英語教學過程中就應該嚴格按照教學規律,深入挖掘、充分合理的利用英語課本素材中的德育因素,採用“寓德育與課堂;寓德育與言傳身教過程中”的教學理念,切切實實的讓學生在英語課堂上獲取的不僅僅是語言知識,更重要的是學生思想道德的升華和心靈的洗禮。

⑨ 初中英語課堂導入案例

當前初中學生 學習英語 主要是在英語課堂中,而良好的開端是成功的一半,導入是英語課堂教學的首要環節。所以導入在初中英語課堂中具有重要作用。以下是我為大家整理的關於初中英語課堂導入案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初中英語課堂導入案例篇1：
1. 直觀導入法 直觀導入法是指通過具體的實物，如：圖片、掛圖、 簡筆畫 、照片、幻燈片、錄音、錄像等等手段導入教學。直觀的事物往往更容易引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，

直觀的手段要比言語描述更加生動，更加清晰明了，更容易激起學生的好奇心。因此我們教師應充分利用現有的教學設備條件，利用課本教材，在盡可能的情況下創設一種有利於語言學習的環境，讓學生學得主動、輕松、生動、活潑。直觀生動的課堂導入極大地調動了學生學習的積極性和求知慾，師生們以最佳的狀態投入到教和學的過程中來。如牛津版 8A Unit4 Wild animals 的Reading部分是關於大熊貓希望的 故事 ，我事先上網找了一些有關大熊貓的錄像，通過放映，觀看後，再討論一下有關大熊貓的一些問題：Giant pandas are our national gems. They mostly live in China . The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because they are many dangers in the wild. What dangers are giant pandas facing that we can know from the text? 這樣能讓學生懷著激情和求知的慾望去閱讀 文章 ，去尋找問題的答案。 2.

提問式導入法

教師在課堂教學中起主導作用，除了藉助具體的實物外，更多的時候需要教師的引導。教師可以提問，使用問題導入法。這是一種常用的、傳統的導入法。提問要注重針對性，利用教材知識結構循序漸進的關系，利用已有的知識引出新的知識，以加強知識結構的縱橫聯系。提問要能激起學生渴求新知識的強烈願望，亞里士多德說：“思維從問題、驚訝開始”， 針對教材的關鍵、重點和難點,從不同角度精心設計問題,突出課的中心,引起學生濃厚興趣,激起他們思維的浪花,使學生在思考問題的過程中,快速地進入新課的學習。 如我在教學牛津版 7A Unit3 Let’s celebrate的Reading 時： T：There are many festivals in China. Right? Ss：Yes. T：Can you give me some examples? S1：Yes. Spring Festival. May Day S2：Dragon Boat Festival. National Day .Children’s Day and so on. T：OK. Very good. There are also many festivals in the western countries .Such as Christmas. Easter and Halloween. Right? Ss：Yes. T：Do you know anything about Halloween?

Ss：No. T：Today we are going to learn something about Halloween. 這樣就自然而然地進入了新授課的學習。

3. 自由談話導入法

教師可讓學生進行對話或由值日班長提出話題，各自自由地發表看法，也可分組匯報，或者以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日常活動、新聞話題、社會 熱點 、或者是學生感興趣的話題。我利用學生的好表演、欲成功、易滿足等的特點來使用自由談話，既可寓教於樂，又可記得牢固。但自由談話要有很強的目的性和傾向性，

讓學生明白將要學習什麼。因此課前一定要好好准備，做好談話主題的選擇，不打無准備之仗。教師可充分利用學生所講的內容，適時地引入主題。如在教學牛津版 8A Unit5 Natural disasters的Reading部分時，我從 5月12日 發生在四川的汶川大地震談起，這是發生在我們身邊的一件事，大家都很熟悉，都很了解，在談論的過程中順便復習一下跟地震有關的詞彙，然後就自然而然地導入Reading部分所講的發生在台灣的一場大地震。這樣做學生更能很好的理解課文。
初中英語課堂導入案例篇2:
良好的課堂導入既可以調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，又能集中學生的注意力，優化課堂效果，進而提高學習效率。 一、 教材背景 本節課的重點：1.讓學生理解直接引語和間接引語的概念。2.學生能理解和進行直接引語和間接引語中的人稱的轉化。

二、 教學思路 教師用一個傳話游戲作為課堂導入。首先，按座位將學生分為若干個縱列小組，將事先寫好 句子 的紙條發給每個小組的第一位同學，然後讓該同學將看到的句子小聲說給第二位同學，接下來第二位同學又傳給第三位同學„„依次類推，由最後一位同學說出該句是什麼，然後與第一位同學手裡紙條上寫的句子進行比較，看哪一組學生傳得又快又對。有兩位教師碰巧在各自的課堂上用了相同的導入，但效果卻完全不同。

三、 教學過程 課堂情景一：教師宣讀游戲規則，學生們表現得都很感興趣，做好了准備。游戲開始後，學生們都很興奮，積極參與，句子被傳得五花八門，當最後一位同學說出聽到的句子後，同學們笑得前仰後合，課堂氣氛很是熱烈。就在此時，教師卻宣布活動停止。 課堂情景二：同樣的授課內容，同樣的課堂導入，學生們玩得同樣高興，唯一不同的是該教師在每組最後一位同學說出句子之前都要用很重的語氣問道：“what did he/she say?”並要求回答的同學用“he(she) said„”來說出聽到的句子。學生的回答中雖然有許多錯誤，但卻涉及到了本節課的重點——直接引語和間接引語轉換中的人稱變化，緊接著教師糾正了學生回答中的錯誤，並引入了新課。

同樣的課程內容，同樣的課堂導入，但兩位教師在操作中的不同導致了不同的教學效果。第一位教師只是將課堂導入停留在了娛樂和活躍課堂氣氛的層面上，沒有很好地對這一導入加以利用。其實，將傳話游戲作為這節課的導入是非常合適和有創意的，因為可以緊扣本節課的內容——直接引語和間接引語的轉換，但是遺憾的是第一位教師卻沒有將其加以充分的利用。但第二位教師就不同了，他將游戲和課程內容有機地結合起來，在做游戲的過程中，一再強調讓學生用“he(she) said„”來完成句子，這就為即將進行的課程內容做好了鋪墊，這樣一來課堂導入的游戲既起到了預熱課堂，調動學生學習氣氛的作用，又深入到了課堂，使課程內容通過一個游戲變得既有趣又淺顯易懂。 四、教學 反思 如果教師是演員，那麼講台就是教師的舞台，一堂課的開始就如同一幕劇的序曲。好的課堂導入能在第一時間吸引學生的注意力，激發他們學習英語的興趣，將全部心思投入到新課的學習中去。在新課程理念的要求下，課堂導入的作用變得越來越重要了。
初中英語課堂導入案例篇3:
課堂導入的作用及目的

常言道，響鼓還需重槌敲。鼓，那麼，導入則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的智慧的火花，消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，投入到新的學習情境中去，提高課堂學習效率。因此，應運用多種導入手段，激發學生學習的興趣，參與教學過程，為整節課做好開路先鋒。

三、課堂導入方式討論及課堂實踐

(一)充分利用各種教學媒體進行導入

1、利用直觀導入

直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，集中學生的注意力。它要比言語描述更為明了，更容易激起學生的好奇心。

在初一年級Mole 9 A trip to the Zoo這一單元中，教師在講授文章之前製作了若干動物頭飾，讓學生在課前選擇佩帶上自己喜歡的動物頭飾，並且扮演所選擇的動物介紹包括動物名稱、生活習性、主要食物、生活地帶等。當學生佩帶上頭飾之後狀態立刻變得很高漲，很樂於介紹並且在下課之後，主動去了解相關的知識及詞彙。還有一次，再介紹families這一單元，教師要求學生帶來他們的家庭照片。學生在課堂的導入階段，學生通過投影把照片展示給大家，並且利用已認知的詞彙進行介紹，在過程當中學生自然會遇到一些不會的單詞或句型，這也就很自然的引出了這堂課的主題——介紹家庭。用“介紹照片”導入方式激發了學生的求知慾，使得學生在隨後的課堂學習中目的性明確，並且主動地獲取關於介紹家庭方面的詞彙及句型。

多媒體視聽導入

當今社會已進入信息時代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。教師在導入新課時可以有選擇地使用多媒體技術，藉助聲音、動感畫面增強教學的趣味性和吸引力。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識地加以利用，使之成為構思新穎的導入形式。

在外研版教材初二上第5模塊Western music 這一單元的閱讀部分，授課教師可運用多媒體技術進行了聲音影像等視聽覺材料進行導入。這樣一來，這篇因涉及到音樂領域的知識而不太容易理解的文章，頓時變得“樂”趣橫生。授課具體步驟如下：

本節課的定位是一節充分結合聽覺信息的閱讀課。這堂課的導入部分採用的是給學生三個“Guessing Games”(猜謎游戲),內容分別是圍繞西方音樂這個主題來展開的：包括不同種類的西方音樂，不同種類的樂器，以及根據逐步給出的信息猜音樂家的名字。其中前兩個部分採用了大量的聽覺信息，優美的音樂給學生傳達的是最直接的信息，這樣既為理解閱讀材料打下了知識背景上的鋪墊，更激發了學生的閱讀熱情。由於在導入階段充分地調動了學生的閱讀積極性，一節“沉默”的閱讀課，變得十分輕松與活躍，學生也被帶入了一個渴望閱讀進一步獲得更多相關信息的狀態當中。所以閱讀、理解文章的過程變得水到渠成，游刃有餘。更重要的是，這種聽覺信息與閱讀課的結合方式也是對於一向被人們認為有些“死氣沉沉”、“枯燥乏味”的閱讀教學帶來了很多“樂”趣。當然，這節閱讀課之所以可以結合聽覺材料來完成，也是由它的具體內容決定的。它所講述的音樂主題與“聲音信息”有著最佳的結合點，能夠最大的發揮聽覺信息在閱讀文章中的作用。

利用背景知識導入

對於一些 文化 題材的課文，讓學生事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，增加學生對課文的興趣;或以課文的關鍵詞出現、或以課文的時間為序、或以圖片形式展示。教師以介紹話題背景為切入口，把學生引入到真實的實際生活中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大於輸出的原則。

設置情景，布置任務

而在20世紀80年代興起的一種強調“做中學”的任務型教學語言 教學 方法 的引入，為 英語學習 注入了新的活力。教師早導入階段設計出真實自然的教學任務，不但能讓學生學習語言知識，而且做到“言”“行”一致、情景交融，給學生剛進入課堂的階段就明確學習目的，以後的教學始終未要教學任務展開，以收到良好的教學效果。

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