電影院小插曲看圖寫話
Ⅰ 星期天,叔叔去看電影看圖寫話
國慶節假期，叔叔帶我到長隆歡樂世界去看《恐龍天劫》立體電影。在去電影院的路途中，我問叔叔：「立體電影是什麼樣的呢？」叔叔告訴我：「看立體電影要戴一副專門的眼鏡，坐在特製的座位上，它讓我們感到電影里的閃電雷鳴，刮風下雨，地動山搖，像真的一樣發生在我們周圍。」我想，這樣奇妙的電影一定十分好看。
我進了電影院，坐到座位上，戴上電影院配備的眼鏡，迫不及待盼望電影快點開始。放映開始後，我看到的「景物」果然與在以前的電影中看見的景物大不相同。刮風的時候，不但「雲彩」由遠而近在飄移，還有涼風直往我衣領裡面灌；扯「閃電」的時候，頭上真的有一道道光亮劃過；「下雨」的時候，天空真的有水滴往下落；「下雪」的時候，周圍真的有「雪花」在飛舞；腕龍口中「噴水」的時候，真的有水珠子噴到我的臉上；恐龍「掉下懸崖」的時候，我也跟著往下墜；恐龍「撞倒障礙物」時，我的身體感覺到了劇烈震動；「石頭朝我砸過來」時，我左閃右閃地躲避，當外星人操控八腳飛碟用「長長的腳纏繞東西」時，我的腳真的被纏著了……
看完電影，我興奮的心一時平靜不下來。我對叔叔說：「立體電影真的好看極了！」叔叔說：「若有新片上演，你每個假期都可以來看一場。」
Ⅱ 看圖寫作文講解
1. 怎樣做好看圖作文教學
看圖作文是根據圖畫內容進行寫作。
雖然這種形式在小學低年級使用頻率較高，但它決不是小學低年級的專利。在基礎教育各個學段都可以採用這種形式進行教學作文和考場作文，區別在於「圖」的繁簡、難易。
一、讀圖的作用由於各種圖像資料的日益增多，有人說現在正處於一個圖的時代。電視、電影本身就是流動的圖，網路上除視頻節目外，靜止的圖佔有很大空間，各種曬圖的網站不計其數。
每一期報紙、雜志也多見圖的版面。那麼，「圖」到底有哪些作用呢？我認為，圖首先而主要的是作用於人的視覺，讀圖和閱讀文字作品的心理過程比較接近，因此有理由認為讀圖的作用和讀文章的作用是一致的，那就是：（一）教化功能讀圖可以受教育，受啟發。
很多圖都有這樣的功能，讀了以後可以使思想境界得到提升，使心靈情感得到凈化，有時甚至會讓我們產生茅塞頓開的感覺。這一點也就是說對提高思想覺悟有一定作用。
（二）審美功能讀圖可以提高審美能力。不少圖本身的畫面很美，也有的圖內涵很豐富，還有的圖反映的境界很美。
讀圖可以增進對美的事物的感受能力，可以提高鑒賞能力。（三）愉悅功能讀圖可以豐富情感。
很多圖，特別是一些漫畫類的圖，有的會使人興奮，使人神清氣爽。讀到那些視角獨特、捕捉到生活中不被大家注意的細節的圖，我們會捧腹大笑，或忍俊不禁，或會心微笑，不禁要感謝作者敏銳的洞察力和生動的表現力。
（四）訓練功能圖可以用來做考試和訓練學生能力的材料。這是新時期呈現出的一種功能，因為試卷中出現了關於圖的考題，廣大教師就運用圖作為訓練學生說話、寫作能力的「例子」，圖的實用價值也隨之提高。
二、看圖作文是低年級寫作教學的主要形式圖的形式很多，大圖小圖、黑白圖彩色圖，這些只是外在的表現形式的區別。圖的清新明快、灰暗模糊是圖的風格的體現，而圖的繁復與簡約可能會影響讀者對圖的接受的快慢和深淺。
小學低年級學生識字量還少，少到難以完整表達唯廳自己的思想情感，而在此階段又不能等待識字量提高後再進行作文教學。所以這個階段，利用孩子們喜歡的「圖」作為材料來培養他們的說話能力纖悄、寫話能力進而作文能力，就很有科學性和針對性了。
為小學低年級設計的用於訓練說話、寫話能力的圖一般都是畫面清晰、思想健康、中心明確的。學生在學校的寫作一般都屬於被動寫作。
任何被動寫作都有一定條件制約，條件是教毀山渣師或命題者設定的。看圖作文也是一種條件作文。
看圖作文從訓練形式或考查形式看，歸於材料作文范疇。「圖」這種材料，有的具有較明確的中心意思，有的有一定的故事情節，有的固定了人物及人物關系，有的簡單的實物圖也提供了物品的形狀、顏色、大小等信息。
看圖作文這種形式可以從小學一直使用到高中。事實上，多年來的中考、高考試卷中出現過不少看圖作文的題目，初、高中的語文教學也少不了這方面的對應訓練。
那為什麼在兒童學習寫作時要從看圖作文學起呢？首先，從主體的小學低年級學生來看，他們的識字量還處於低位，用來接收新的信息的手段有很大局限。其次，從客體的圖來看，圖的最大特點是直觀、形象，學生喜聞樂見，接受起來有興趣。
而且有了圖，一般就有了寫作所需的題目、中心、寫作材料等元素，學生寫起來就可以省去擬題、立意、選材等一些程序，較為撓頭的事就顯得容易了。通過看圖作文對低年級學生進行寫作訓練，可以降低寫作難度，可以激發寫作興趣，可以消除學生對寫作的畏懼和無奈，可以有效地利用學生識字量少這個階段，養成觀察的習慣，學習觀察的技巧，培養說話、寫話的條理性、准確性和生動性，有利於順利過渡到高層次的寫作訓練中。
總之，學生從看圖作文起步學習寫作，符合人的生理和心理的發展規律，具有科學性和可行性。
2. 小學生怎樣寫作文視頻
看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎。看圖作文，一直貫穿於小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想像能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。
看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要准確、細致、抓住重點，還要合理想像，以便准確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。 小學生歷年畢業升學考試的一種常見形式。所以，學會看圖作文十分重要。
看圖作文要求：圍繞圖的中心表達，准確而有層次地寫清楚圖的內容。一般多採用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次。看圖作文，顧名思議，就是先看圖後作文。寫看圖作文時，要注意以下兩個要點：
1.觀察圖畫。同學們在寫作前首先 應該仔細地觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什麼時間、什麼地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我 們特別要注意觀察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，並給主要人物取名。
2.合理想像。畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內容變成活動著的電影鏡頭。但這種想像必須是合理的，是表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致，不能另編一套。
3. 看圖作文的方法
看圖作文主要是培養學生的觀察力、想像力和表達能力。
筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展。
一、指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然後再作文。
怎樣指導學生看圖呢？筆者認為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什麼時間，什麼地方，都畫了些什麼，誰在做些什麼等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想像。學生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。
否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。 二、有層次地觀察，有條紋理地記敘 看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。
一篇文章，先寫什麼，後寫什麼，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。
如先看什麼，後看什麼，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的確合理的順序觀察後，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。
重要的是正確選好觀察點，因為只有觀察得有層次，才便於理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類別寫等。
總之，只要根據圖畫描繪的實際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。 三、緊扣畫面，合理聯想 圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容。
這就必須依靠豐富的想像進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。
所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善於由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及裡，前後引伸。
合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。 四、要抓住重點，恰當地描述 我們知道，每一篇文章都是通過重點內容的描述來表達中心思想的。
只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？筆者認為：首先，要抓住重點。
像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。
筆者認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想像力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想像力和創造性思維。
這才是我的教學之根本。三想法指看圖說話、寫話過程中的三個階段，也可以說是三個步驟。
第一步：分想；第二步：聯想；第三步：串想。因每步都有「想」字，故稱為三想法。
經過我們幾年的實驗研究，證明它是提高學生表達能力的好方法。 第一步，指導學生分想 分想指在看圖說話、寫話教學中，教師引導學生初步觀察、了解圖的整體內容及各部分內容之間的聯系，然後從圖中找出說話、寫話的內容和線索的過程就是分想。
分想階段可以分為四個小的教學步驟：導入新課，提出教學目標，完成第一個教學要求，完成第二個教學要求。 1.導入新課。
下面，以「寧寧的針線包」（九年義務教育五年制小學《語文》第三冊基礎訓練五的說話）為例談談我們是如何進行導入新課的教學設計的。教師說：「今天我們繼續練習說話，請同學們打開書，讀一讀這次訓練的要求。」
學生讀後，教師再問：「看圖說話、寫話教學分哪幾步進行？」學生回答：「看圖說話、寫話教學分三步進行。第一步，分想；第二步，聯想；第三步，串想。」
2.提出教學目標。教師邊提問邊展示這一步的教學目標：看圖，了解圖的內容，以及圖與圖之間的聯系，按分想四要素說出圖上畫的是什麼，從圖中找出說話、寫話的線索和內容。
然後把這個教學目標分解成兩個教學要求：第一個教學要求，按分想四要素概括地說出圖的意思；第二個教學要求，從圖中找出需要聯想的畫面，也就是說話、寫話的內容和線索。 3.完成第一個教學要求。
按分想四要素概括地說出圖的意思，分想四要素指的是時間、地點、誰、干什麼。下面，以小學《語文》第三冊（人民教育出版社1995年版）基礎訓練8的看圖說話、寫話《掃雪》為例予以說明（下同）。
首先，提出教學要求：仔細看圖，按分想四要素讓學生說一說圖中畫的是什麼？也可以讓學生一一回答下面四個問題：①圖中畫的是什麼時間（。
4. 如何指導低年級的看圖作文
看圖作文教學是低年級語文教學中的重要教學內容，它對培養學生的作文能力起著基石作用。
但由於低年級學生的語文能力發展水平的特殊性，看圖作文本身的特殊性，在課程改革的大背景下，看圖作文教學需要科學合理的符合小學生發展水平的教學方法，就顯得尤為關鍵了。 看圖作文，是將各種栩栩如生、活靈活現的畫面，轉變為思路通暢，詞語豐富，生動感人的書面語言，用文字將畫面上的人及事、景物再現出來，使讀者如見其人，如歷其事，如觀其景，起到異曲同工的作用。
看圖作文是供料作文的一種，如看簡單圖，綜合圖，單幅圖，多幅圖乃至照片等。看圖不但是低年級訓練說話寫話的途徑，也是為書面習作鋪橋架路奠定基礎的良葯，更是高年級提高習作水平的秘方，起到發展思維，訓練語言及練就表情達意的基本功。
一、當前小學看圖作文教學現狀分析（一）教學方法陳舊，讓學生無話可說。著名教育家贊可夫曾指出：「教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。」
在傳統的看圖作文教學中，常常讓學生觀察圖畫或實物後說話，盡管教師想方設法激發興趣，進行引導，但學生常出現「老師要我說，而我不想說」的被動場面，教學效果不佳。培養學生的觀察能力，固然是各學科的共性問題，但是，觀察對於看圖作文教學來說，顯得更為重要。
因為觀察是學生獲取寫作素材的主要渠道。在傳統看圖作文教學中，孤立的單幅圖，表現的時空很有限，這單一的、瞬間的情景，難以展現事情的發展過程；多幅的連續圖也無法生動展示人物的語言，神態動作。
5. 如何寫看圖作文 教學設計
《如何把一件事寫具體》作文教案設計
教學目標：
(
1
)了解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。
(
2
)通過講練結合，掌握把一件事情寫具體的方法。
(
3
)通過合作交流，逐步提高學生的寫作興趣和自信。
教學重難點
(
1
)如何把一件事寫具體，完整。
教學方法
教師講解、自主學習法、合作探究法
、練習寫作法等。
教學過程
一、導入新課
同學們，上課前讓我們一起來聊聊，我們在寫作文的過程中最頭疼的事情是什麼？（引導學生說出自己在
寫作過程中遇到的問題，使學生能夠在輕松的氣氛中暢談寫作時困難。）那麼，今天讓我們一起來學習怎
么把作文寫得更長一些，更確切地說，怎麼樣把一件事寫得更具體點，更清晰點，炫出作文的精彩。
引導學生回顧：
（一）
寫一件事需要注意什麼？（記敘文六要素）
（二）
記敘文六要素中詳細寫什麼？略寫什麼？
（在這
「
六要素
」
當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，
「
經過
」
部分是記敘的核心，是必須要寫清楚，
具體。）
二、學習寫法
（一）分解過程：
(
1
)看一段視頻：姚明的接球投籃，並說一段話。
例：姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳起來將球扣入籃中。
師評：這幾句話是視頻上的內容給概括出來，但是如果要是寫成一段話，就太籠統，不具體。
(
2
)解決辦法：學生嘗試分解過程。
接到傳來的球
——
球繞過後背
——
對手攔截
——
飛速向前沖
——
晃過對手攔截到籃板下
——
縱身躍起
——
投籃成功
扣籃進球
(
3
)觀看視頻，讓學生仔細觀察每個動作的具體場景，特別仔細觀察姚明的每個動作，對手如何攔球搶球
的，然後把這一連串的動作連起來，再加上一些修飾性的詞語，寫一段具體的話。
例文：
姚明在後場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，
猛地將球從攔截過來的對手頭頂繞過自己的後
背，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。姚明已沖過了中場，運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名
後衛的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球已經從籃網里撞到
了地上。
(
4
)明確：分解法，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然後對每部分、
每個動作都作一些描寫，最後把這各個部分、各個動作按一定的順序連接起來。
6. 淺談怎樣輔導一二年級的小學生看圖寫話的作文
最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：劉毅 如何指導二年級學生看圖寫話（主題研修）楊瑞麗根據小學語文教學大綱的要求，二年級主要是進行看圖寫話的訓練。
看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。因此，如何引導學生寫好看圖寫話是小學作文教學中需要認真研究和解決好的一個重要問題。
一、指導看圖，訓練學生的觀察能力。看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是低年級的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。
讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利於他們集中注意力，克服由於年齡小所帶來的觀察的隨意性。
教師要善於運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養學生觀察的目的性，其次，在引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼？或誰在干什麼？這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細致觀察，合理想像，敘述圖意。如看一幅圖時，首先要求學生能夠全面細致地觀察圖畫，在教學中要利用教材引導學生看清楚圖畫上的內容，讓學生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什麼？訓練學生說完整話。
在教學中我們要把規律性的東西提早告訴學生。看一幅圖，要弄清「這是什麼地方？」「什麼時間？」「圖上有誰？。
7. 如何引導學生看圖作文
指導學生看圖作文，教師首先要細心觀察圖畫，弄清畫面的主要內容及所揭示的思想意義，再進一步分析它的情節，明確訓練要求，寫出指導方案，然後根據學生的實際水平進行指導。
在指導過程中，教師應抓好以下四個環節。一、引導學生細心觀察畫面習作前，教師要引導學生仔細觀察畫面，按照從大到小、由部分到整體的順序了解畫面全貌及主要內容，使學生知道圖上畫的是什麼人，什麼事，弄清人物之間、事物之間、人與事物之間的關系，把畫面所要表達的主要內容和揭示的思想意義弄明白。
通過觀察畫面，弄清這些關系後，學生就有了行文的依據，才能做到主題鮮明，立意新穎，這是寫好看圖作文的基礎。二、展開合理想像積極思維畫面畢竟是一種平面，它涵蓋不了事物的時間和空間的內容，這就必須依靠豐富的想像進行合理的聯想。
教學時，教師應引導學生根據圖畫內容，把自己所經歷、所了解的人或事補充到畫面中，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人，使其圖意更加完善，文章變得更加真實可信。指導過程中，教師一是注意引導學生仔細觀察畫中的時間標志，以時間為線索展開聯想；二是引導學生仔細觀察畫中的方位，以地點、方位的變換為線索展開聯想；三是引導學生觀察圖畫中的情節，並結合自己的現實生活體會展開聯想。
這樣，學生的思維憑借教師的引導和點撥便可張開翅膀，在想像的天地里自由馳騁。
8. 看圖寫話教學教什麼
其次逐幅圖片地進行觀察各是什麼內容、作文的過程正是根據圖畫內容，相互啟發和提高，不斷豐富發展圖意，再到同桌互說互評。
看圖寫話通常包括單幅圖和多幅圖兩種類型，作文、育人相得益彰，即使圖片上的主要人物也只是描繪了動作、神態。在低年級看圖寫話的起始階段，讓圖片傳遞出更加豐富的信息，結合已有經驗進行自我建構、自我完善的心理流程，教師要有意識的運用看圖寫話教學指引學生實現潛在的自我教育目標、圖片中特定「人物」的動作、神態以及相互間的關系等，進行深入觀察。
如此以來，學生就會感覺到圖片不再孤立單調、枯燥乏味，避免平均用力，側重於用有趣的細節激發學生的看圖說話及寫話的興趣。對於多幅圖片的觀察，樂於體味圖片中表現的人事物，最後到指名創造性演說，師生共同評點完善。
二。四，與之相關的內在心理活動不可能直接描繪出來。
教學中要恰當地利用這些空白處訓練學生的想像能力，這樣不僅可以豐富學生的思想，而且有利於潛移默化地培養學生在日常生活中細膩地觀察事物的習慣，或者在必要的情況下按照圖意組織學生進行情境劇表演，使靜止的圖象在學生的頭腦里像動畫片一樣有形有聲有色地放映、抓住細節── 教學生掌握科學的觀察方法看圖寫話一般根據畫面情景限定題目或者給出語句提示，教學生按照題目或提示性關鍵詞確定觀察的角度，當學生經過說圖把握了圖意、充盈著一種愉悅的情緒時，再讓他們一鼓作氣把說的話寫下來，記下自己的快樂，寫話訓練水到渠成，弄清楚幾幅圖連起來描述了一件什麼事，表現的內容具有跳躍性，如同影視作品中的一個個特定的鏡頭，而是有趣的「動畫城」，願意看圖。教師在觀察指導上要突出細節剖析、越看越有味的效果。
因為生活經驗不同，引領著學生欣賞漫畫一樣的觀察，達到百看不厭。學生掌握了正確的觀察方法後。
觀察單幅圖要著重讓學生看看圖上有誰，首先要瀏覽全部圖片。三，先是學生個人大聲地自說自話。
教師點評要著力於激發學生的表達慾望、靜圖變「動畫」──教學生合理聯想，發展思維圖片是靜止的，圖片內的各部分之間，最後將所有幅圖片聯系起來觀察，用幾句簡單的話表述出整體大意，可以藉助多媒體進行圖片動畫演示，少否定，畫的是什麼地方、愉快的旅程──教學生教育自己，快樂寫作「文如其人」揭示了作文與做人的關系，學生看圖寫話，要給他們留足自主觀察、獨立想像的時間，然後組織形式多樣的看圖說話，以輕鬆快樂的情緒體驗牽引著學生逐步地進入圖人合一的境界，將圖片內容變成學生心靈體悟的歷程，什麼時間，圖上的人物在干什麼或怎麼樣，先形成整體的印象，多鼓勵、圖片與圖片之間都有一些省略了的空白內容？我認為應該從以下幾方面作指導。一、整體著眼──教學生把握正確的觀察順序會看圖是寫好話的前提，然後抓住細節進行認真觀察，最後回到整體畫面上進行連貫地寫話，包括具有特色的環境，使看圖寫話更加豐富多彩。
教學中，要教會學生掌握從總體到部分再到總體的觀圖順序，對圖片內容形成准確的認識，以啟迪學生想像，學生觀察的興趣點存在明顯差異，但是只要讓他們體會到看圖的樂趣，學生將按照自己的個性去開掘出各自新的發現，抓住最能凸顯題意的細節看圖寫話教學究竟應該教會學生什麼。
Ⅲ 看圖說話寫作文怎麼寫二年級
1. 小學二年級作文
如何寫好看圖作文
五年制小學語文課本第九冊和六年制語文課本第十一冊積累/運用一的作文是：看圖作文。（具體要求，詳見課本。）
看圖作文對五、六年級同學來說不是第一次，但要想寫好，還得牢記這12個字：明要求、細觀察、定中心、巧想像。
1、明要求。無論哪次習作練習，我們首先要反復閱讀作文要求，因為每次訓練的側重點不一樣，看圖作文更是如此。另外，我們可以從具體的要求中得到啟示，未動筆之前腦子有個大概的思路。
2、細觀察。小學生觀察能力普遍較弱，容易犯的毛病一是對圖上內容眉毛鬍子一把抓，缺少重點碼鋒對象；二是丟三落四，看得馬虎。這次看圖，我們可從占據畫面一半的小女孩入手，觀察她的穿戴、神情、舉止，再觀察環境，如半開的窗戶、桌上的陳設等。
3、定中心。人們常說「中心是文章的靈魂」。小女孩為什麼要送花？她臉上盪漾的笑意反映了什麼？確定了中心以後，人物的活動才有了依據，畫面上的一切都能有機地聯系起來了。
4、巧想像。圖上內容是定格的瞬間。我們寫看圖作文必須讓畫面像電影鏡頭一般活動起來，這就得靠想像發揮巨大的威力了。比如，從桌子上台歷日期，判斷出這天是教師節，有著特殊的紀念意義；從筆筒、地球儀、墨水瓶、眼鏡、教科書，推想出這是辛勤的園丁的辦公桌；從沾著晶瑩露珠的鮮花，聯想到在來到辦公室之前小女孩的活動；從小女孩笑盈盈的表情，看得出獻花的對象一定是個工作勤奮、備受學生愛戴的好老師。也許小女孩在為自己想出這樣一個溫馨的小計謀而喜不自禁；也許在把花 *** 筆筒的時刻，小女孩不由又憶起了老師對她無微不至的關懷；也許……畫面的容量是有限的，但我們想像的天空無邊無際。如果把圖上的小女孩當做自己，那麼心理活動的刻畫應該沒什麼問題。有了時間、地點、人物、主要情節，整個事件的前後過程自然很容易敘述清楚。
最後提醒同學們，看圖作文的題目也要力求新穎。比如可用主人公為題，如《鮮花代遲局晌表我的心》；也可擬得俏皮、活潑一些，如《會「長」野菊花的筆筒》。總之，題目吸引人，讀者更愛看。
2. 怎樣才能寫好二年級的看圖寫作文
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。
面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。
就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。那如何寫好看圖作文呢？我認為可以從以下幾個方面去訓練：一、看看，訓練觀察能力。
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點臘緩、了解畫面所反映的主要內容，我在引導學生觀察圖時：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在干什麼。
這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力。（2）細致觀察，合理想像，敘述圖意。
看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣。觀察後引導學生敘述圖意，然後，再根據畫面引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、想想，培養想像能力。看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。
有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想像能力，我重視了「想想」這一環節。 「想想」，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想像，想像是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想像，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。
根據學生的年齡特點，我主要從以下二方面進行想像力的培養。1、看圖想像，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想像。
2、看圖編童話故事。培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。
看圖編故事要從「異」字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避「鸚鵡學舌」，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。
三、說說，培養表達能力低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
在說寫訓練中。要求學生准確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想像、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。
每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。
在說話課上，我經常這樣對他們說：「誰能和大家說不一樣？」那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？」以此鼓勵同學說話的興趣，因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看「細」，看「全」，看「深」。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班裡語文成績，表達能力較強的學生說，隨後大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最後安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。
四、寫寫，發展思維能力。1、寫完整低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。
因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。2、寫具體學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想像能力都有了發展提高。
這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。事實證明，採用「四步法」進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的觀察能力，想像能力，表達能力，有利於發展學生的思維。
只要同學們觀察細致。想像合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。
3. 一二年級怎樣看圖說話寫話
一、按題目要求去說寫。
二、要注意語言規范，即說（寫）的句子要完整，幾句話或一段話，句與句之間要連貫。 三、說與寫都要求用詞准確，寫話還要注意不寫錯別字。
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一、二年級課程表內沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖說話著手進行。
面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。
就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。那如何寫好看圖作文呢？ 先觀察圖片的內容，如果組圖就更需要全面觀察，抓住人物對話，神態，動作等。
寫的時候先客觀描寫你所見內容，然後指出圖片的主題主旨，描寫時對主要人的神態動作描寫盡量詳細。
4. 一二年級怎樣看圖說話寫話
一、按題目要求去說寫。
二、要注意語言規范，即說（寫）的句子要完整，幾句話或一段話，句與句之間要連貫。
三、說與寫都要求用詞准確，寫話還要注意不寫錯別字。
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一、二年級課程表內沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖說話著手進行。
面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。那如何寫好看圖作文呢？
先觀察圖片的內容，如果組圖就更需要全面觀察，抓住人物對話，神態，動作等。寫的時候先客觀描寫你所見內容，然後指出圖片的主題主旨，描寫時對主要人的神態動作描寫盡量詳細。
5. 小學二年級看圖寫話怎麼寫才好
低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，通過長時間的教學，我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。
仔細推敲寫話 要求找出要素 看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。「圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些人在干什麼？想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。」
這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。 寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想像他們會說什麼。
因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想像他們會說什麼。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。
對比前後圖畫的 不同之處 理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔著嘴巴笑眯眯的貓。
你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。
圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。 請看這篇佳作：「有一隻小花貓看到一個魚缸裡面有一條金魚，她想來想去：怎麼能吃到這條金魚呢？ 小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。
小花貓怎麼也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。
她對小金魚說：「你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？」小魚得意地說：「我當然會跳啦！」「那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。」小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。
小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴裡。 小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。」
從圖中場面及人物 加以推測 看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。
從哪裡能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什麼，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。
按順序觀察 才能表達有序 看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。 按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。
小朋友在觀察的時候可以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，並按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。 按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。
這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什麼做成的。
也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察後再寫出來，那你的寫話就更出彩了。
發揮合理想像 豐富語言 很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想像。其實想像可以使你的寫話充滿靈氣和活力。
例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是准備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。
如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想像：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：「太好了，我們又有新家啦！」這樣的想像就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。
想像可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想像，就會使你的作文變成「胡編亂造」。如果你想像圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。
以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。
6. 怎樣才能寫好二年級的看圖寫作文
小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。
面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，並非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源於這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。
就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。那如何寫好看圖作文呢？我認為可以從以下幾個方面去訓練：一、看看，訓練觀察能力。
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，我在引導學生觀察圖時：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在干什麼。
這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力。（2）細致觀察，合理想像，敘述圖意。
看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主後次；按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣。觀察後引導學生敘述圖意，然後，再根據畫面引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、想想，培養想像能力。看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。
有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想像能力，我重視了「想想」這一環節。 「想想」，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想像，想像是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想像，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。
根據學生的年齡特點，我主要從以下二方面進行想像力的培養。1、看圖想像，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想像。
2、看圖編童話故事。培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。
看圖編故事要從「異」字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力避「鸚鵡學舌」，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。
三、說說，培養表達能力 低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
在說寫訓練中。要求學生准確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想像、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。
每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。
在說話課上，我經常這樣對他們說：「誰能和大家說不一樣？」那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？」以此鼓勵同學說話的興趣，因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看「細」，看「全」，看「深」。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班裡語文成績，表達能力較強的學生說，隨後大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最後安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。
四、寫寫，發展思維能力。1、寫完整 低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。
因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。2、寫具體 學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想像能力都有了發展提高。
這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。事實證明，採用「四步法」進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利於培養學生的觀察能力，想像能力，表達能力，有利於發展學生的思維。
只要同學們觀察細致。想像合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。
7. 二年級看圖說話的作文有哪些
媽媽的看圖寫話：一天，天氣晴朗，藍藍的天上飄著幾朵白雲，小鳥在空中自由地飛來飛去。
山坡上，綠樹成蔭、鮮花盛開。小河裡，幾條小魚在快活地游來游去。
「你說的一點也不好！」好不容易想出來的話，卻遭到了兒子的批判，我覺得挺好的了，起碼比兒子剛開始說的好吧。「那你試試。」
兒子的看圖寫話：一個晴朗的春天，天空中飄著幾朵白雲。小鳥唱著美妙的歌，在空中自由地飛翔。
山上的大樹長出了茂密的枝葉，樹下鮮花盛開，小草探出頭來。小魚在水裡快活地玩耍。
不得不說，兒子的確比我說得好。它賦予了圖畫春的氣息，並多次運用擬人的手法，把小鳥、小魚說得像小孩子一樣活潑、可愛、調皮。
這種思想也許是我們大人望塵莫及的。
Ⅳ 看圖寫話要求
例如：陽光燦爛的一天，小豬在公園里歡快地拉著小提琴，優雅的琴聲將小蜜蜂、小鴨子都被吸引了過來，大家一起安安靜靜的聽著這首美妙的樂曲。
以下是看圖寫話的相關介紹：
看圖作文是先仔細觀察圖畫，然後根據圖畫的內容或意思來寫一篇作文。學生從小就熟悉看圖識字、看圖說話，看圖作文是這一形式的延伸，即按給定的圖搜悄滲畫內涵和 命題要求寫作文。
圖畫可以是單幅，也可以是多幅，一般為簡潔明快的漫畫。有的有文題， 有的需自擬文題；有的一題一作，有的一題兩作；體裁有記敘文、說明文、議論文、應用運歲文，形式比較靈活。
要分析畫面的主體是什麼，背景是什麼；是一個事物還是兩個世脊或多個事物，其間有什麼關聯?有沒有貌似平淡，卻關乎題意的細節；畫面的表層含義。
以上資料參考網路——看圖作文
Ⅳ 一年級看圖寫話兒童電影院
昨天下午老師給每人發了二張電影票讓周末的時候家長帶我們去看電影，今天一大早就讓媽媽早早起來帶我去了，由於去的太早所以在電影院門口等了二個小時呢!幸好那裡有好多的玩具可以玩，小朋友們也很多玩的挺開心的，還有好多小吃大家都搶著吃呢!到了一點的時候開始售票了，我和媽媽就趕快去排隊了，幸好我們跑的快排在了隊伍的最前面，電影不太長只是三個短片共四十分鍾，但很恐怖的!因為是4D電影所以得戴眼鏡，媽媽一直讓我把蘆賀眼鏡戴上可是戴上後就看到電影里的鯊魚、蛇、恐龍之類的可怕動特就向我進攻來了，因為大多都是學生來跡嘩念看，所以電影院里的尖叫聲特別的多，到後來我就不戴眼鏡了!不一會就看完了，出來後我們又玩了一會才回的家，到家後我還給外婆他們講呢!真是太恐姿困怖太好玩了，真希望媽媽每周都能帶我去看電影!!
Ⅵ 看圖寫話,四個小朋友去看電影路上發生了一件事怎麼寫
星期三我們學校組織六年級的同學下午兩點去電影院看電影。
這天上午，因為要看電影，同學們個個都心神不寧的。上課認真聽講也都是裝的，那裝認真的模樣讓老師恨也不是，愛也不是。不過老師也感嘆了一句真理:「唉，到底是孩子呦，看個電影都這么興奮!」後來又不知那路探子探來了下午要看＜＜黑白記憶＞＞的消息，同學們更加精神振奮了。
到了下午，雖然學校不允許帶零食，但幾乎每個同學的口袋裡都藏著秘密，每個人都小心翼翼地護著自己的口袋，生怕別人發現了自己的秘密，又都想發現別人的秘密。哈哈，真是好玩。
早早來到學校的同學們都在一起跑著玩，那樣快樂，我第一次從心裡感覺到春天那麼得美好。正當我們毫無忌憚地瘋玩時，---老師來了。我們對老師真是有雙重的態度，又是希望她來我們好快快去看電影，又不很希望她來影響我們的狂歡。不過既來之，則安之，讓老師帶領我們趕快去看電影吧!
終於到了我們全體同學整裝待發的時候，五百多名師生(大概這個數吧?)聚集在操場上，等待著葉主任的口令。葉主任喊了她的招牌口號「全體都有，稍息，立正!」之後。又說了一大串關於出去要注意的事項，終於等到我們不耐煩地時候，揮手仙人指路般指明了方向，浩浩盪盪的長龍便向電影院的方向流去。
剛開始我們班文藝委員很負責的起了幾首歌，同學們也都很配合的還唱，可後來漸漸都不唱了。為什麼呢?這得從兩年前說起，那是因為語文課壓力太大，音樂課總是被調成語文課，到了現在，這已經成了一種習慣了。文藝委員起的都是三年前學過的歌了，老掉牙，確實沒幾個人願意配合了。
後來文藝委員接受了我的意見起了幾首流行歌，可是也都是些鬼哭狼嚎的調子，更是沒有幾個人願意唱，由此可見，她起的歌多麼不受歡迎。現在想來，那時她要是起林俊傑的歌，反響肯定會不一樣。(嘻嘻,偶的偶像哦)
到了最後，因為沒有歌唱，同學們聊起了路上的見聞。很多事物「有幸」被我們擇出來聊。和同學一起上街就是和父母上街不一樣!同齡人之間真是有共同語言，聊什麼都是越聊越起勁。不一會兒，我們這個隊伍便成了亂哄哄的隊伍，許多老師回過頭來瞅我們班，我們班主任楊老師臉上過不去，扭過頭來狠狠地瞪我們，那意思是--回去再跟你們算帳!
不知不覺，到了電影院門口，我對准備買水的朋友說了一句話:「嘿，伙計，那個小店裡有一種飲料，瓶子高高的，外包裝是白的，上面還畫了一隻小貓的腦袋，好可愛呀，去看看吧!就在東邊那個櫃台上。」她順勢找到我說的那種「飲料」，卻大跌眼鏡，那是--白貓洗潔精!呵呵，真是好有水平的玩笑!
等到電影開始了，我們卻都已筋疲力盡了。確實放的是＜＜黑白記憶＞＞，電影固然好看，但我們一路上更是有趣!卻不像是去看電影，像一次快樂的春遊!!!
Ⅶ 一年級跟媽媽看電影的看圖寫話
今天我和媽媽一起去看3D電影《動物總動員》。路上車水馬龍，很熱鬧!
到了電影院，我看見一群小朋友們在打鬧，叔叔阿姨們排了很長的隊在買電影票。媽媽買好了電影票還有水。等了一會兒，我們就進入放映廳，開始看電影了。
我帶上眼鏡，眼前一下子就黑乎乎的，什麼也看不見。很快電影就開始了。眼前亮了起來，一座美麗的城市為了開一座大大的游泳場，人類就把森林裡的水全部吸光了，動物們沒了水源，沒有水喝，很快就會渴死的。勇敢的犀牛和水牛領著大家一起團結起來，利用自身的攻擊力一起把水壩給撞開了。水也流了出來，動物們得救了。他們戰勝了困難，大家高高興興的慶祝了起來。
真希望人類能和動物們做好朋友，多關愛一下動物。
Ⅷ 一年級語文下冊看圖怎麼寫話
一年級的看圖寫話主要攔輪段要寫清楚時間，地點人物在做什簡譽么一個也不桐喊可以少 。然後再加一句心情如何這樣的就可以。一般兩三句話就可以當然語句要通順。希望採納
Ⅸ 看圖寫話《爸爸去哪兒》看電影
期待已久的《爸爸去哪兒2》大電影終於上映了！我和我的好朋友約好初四一起去看，好激動啊！電影院的人真多！有很多小朋友跟我一樣是去看《爸爸去哪兒的》，我還遇見了舞蹈班的潘雨，她跟我買的是同一場的票，真是太巧了！
電影開始了，我們都在專注的看，一會兒被逗的「哈哈」大笑，一會兒又被感動的淚流滿面！坐在我旁邊的一個小弟弟，不停的在座位中間跑來跑去，大聲的說話，還使勁去踢前面的座位，他的媽媽也不管他，我感到很生氣！小聲對媽媽說：「這個小朋友太沒禮貌了，別人都在看電影，他在影響別人，他的媽媽為什麼不管他？」媽媽說：「他小不懂事，他的媽媽不管他，以後他會吃虧的！我們繼續看電影吧！」媽媽以前一直教我不要只顧自己，要考慮別人的感受。通過這件事，我終於明白了，只顧自己，不顧別人是多麼的讓人厭惡！
Ⅹ 看圖寫話的內容有哪些
看圖寫話的內容如下：
這天，小公雞到小兔家玩。小公雞走呀走呀，沒有發現後面有一隻狐狸在跟著它，這只狐狸已經餓了兄悉很多天了。狐狸開心地想著:哈哈，我的早餐終於來了。它偷偷的跟在小公雞後面走，想找機會抓住它。就在這時，小公雞發現了狐狸，於是它害怕的撒腿就跑，狐狸窮追不舍。
小公雞跑啊跑，忘了前面有一條小河，就掉進了小河裡。小公雞拚命地喊著：」救命，救命！」小兔子聽到了，連忙從屋裡趕了出來，拿起樹枝一邊遞給小公雞一邊說：」別擔心，我來救你。」最後好不容易把小公雞給救了上來。
小公雞感激地說：」謝謝你，小兔子！」小兔子說："不用謝。」這個時候狐狸看到了，它難過地說：羨宴乎」哎，我又得挨餓了。」
(10)電影院小插曲看圖寫話擴展閱讀
看圖寫話的注意事項：
1、開頭空兩格，一行寫完後從下一行開頭寫起。
2、標點符號佔一個祥跡格，一行的開頭不能出現標點，一句話結束後才能用句號。
3、寫明時間、地點、人物和乾的事情，但不能以回答問題的形式出現，要把這些問題的答案形成幾句有條理的話寫出來，然後根據圖畫的意思發揮想像再寫下來。
4、要求是看圖寫一句話，還是看圖寫幾句話。